北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案-.

《北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案-.》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案-.（50頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)計(jì)劃 一、教學(xué)目標(biāo) （一）數(shù)與代數(shù) 1、第一單元“乘除法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算；經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)用乘除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 2、第三單元“千克、克、噸”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實(shí)際大??；掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算； 結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸

2、有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 3、第四單元“乘法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，列出乘法算式；探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法；能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，并解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并嘗試解釋估算的過(guò)程。 4、第六單元“除法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除，學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

3、的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算，結(jié)合具體的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力；能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 5、第七單元“年、月、日”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)。認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年；體會(huì)引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法；感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)時(shí)間觀念，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 （二）空間與圖形 1、第二單元“觀察物體”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立體圖形，并從三個(gè)方向觀察由小正方體拼搭成的立體圖形。進(jìn)一步體會(huì)從不同方向觀察同一物體看到的圖形可能不一樣；能辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到

4、的簡(jiǎn)單立體圖形的形狀；發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。 2、第五單元“周長(zhǎng)”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念，并計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。結(jié)合具體實(shí)物或圖形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法；結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。 （三）統(tǒng)計(jì)與概率 第八單元“可能性”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。進(jìn)一步感受有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的；在實(shí)際操作中體會(huì)事件發(fā)生的可能性有大有小。 （四）實(shí)踐活動(dòng) 本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)

5、性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了“搭配中的學(xué)問(wèn)”“交通與數(shù)學(xué)”“時(shí)間與數(shù)學(xué)（一）”“時(shí)間與數(shù)學(xué)（二）”四個(gè)專題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。在從事這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力，感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系；在與同伴合作和交流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程，通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法，探索有余數(shù)除法的試商方法。 2、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。通過(guò)實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際意

6、義。通過(guò)“撥一撥”活動(dòng)，把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)結(jié)合起來(lái)。 3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向和路線。通過(guò)實(shí)際測(cè)量，認(rèn)識(shí)分米、毫米和千米。通過(guò)實(shí)際操作，認(rèn)識(shí)角、長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。 4、讀統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)，作出簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。 三、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)估算、鼓勵(lì)算法多樣化。 四、教學(xué)措施： 1、重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。 2、重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。 3、積極提倡解決問(wèn)題策略的多樣化。 4、重視培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 5、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。 五、班級(jí)情況分析 六、課時(shí)安排

7、： 1、乘除法 ------------------- 7課時(shí) 2、觀察物體 ------------------- 2課時(shí) 3、千克、克、噸 ------------------- 5課時(shí) 4、乘法 ------------------- 8課時(shí) 5、周長(zhǎng) ------------------- 6課時(shí) 6、除法 ------------------- 6課時(shí) 7、年、月、日 ------------------- 6課時(shí) 8、可能性

8、------------------- 2課時(shí) 9、總復(fù)習(xí) ------------------- 4課時(shí) 一 乘除法 單元教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活匯總的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識(shí)。 2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法和一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，能正確進(jìn)行計(jì)算。 3、經(jīng)歷從實(shí)際情況中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展用乘除法知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。 4、在具體

9、的情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）的口算；一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算。 2、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的乘法及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法口算。 單元課時(shí)安排：7課時(shí) 小樹有多少棵（1） 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)

10、合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 情境引入： 同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。 二、 探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？ 1、仔細(xì)觀察并說(shuō)出圖意。 2、誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出問(wèn)題？ 3、試著解決所提問(wèn)題。 引出：203= 4、討論算法。 20+20+20=60 23=6，203=60????? 三、 拓展應(yīng)用： 1、 32

11、 5 4 67 302 504 670 3002 5004 6700 你發(fā)現(xiàn)了什么 ？ 2、香蕉每堆200根 小象每天吃60根。 大象每天要吃90根。 ⑴、3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？ ⑵、1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉？ ⑶、你還能提吃哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 四、小結(jié) 在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？應(yīng)該用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？ 五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。 課后反思： 需要多少錢（2） 教學(xué)目標(biāo)：

12、1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過(guò)程，并能正確地計(jì)算。 2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)：能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。 教具準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 情境導(dǎo)入： 暑假里，有三個(gè)小朋友，來(lái)到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說(shuō)給同桌聽一聽。 二、 探索新知： 1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問(wèn)題。 2、小組交流各自的問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題。 3、引出：買3個(gè)游泳圈需要多少錢？ （1） 列式計(jì)算，小組交流。 引導(dǎo)學(xué)

13、生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出乘法算式：12 3 = （2） 全班交流算法。 組織學(xué)生交流計(jì)算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。 4、解決問(wèn)題：買3個(gè)球需要多少錢？ 每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報(bào)。 5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。 三、 拓展應(yīng)用： 1、133 705 242 153 313 342 244 135 2、 ⑴、一共有多少塊餅干？ ⑵、每個(gè)小朋友15塊，分給6個(gè)小朋友，夠分嗎？ 四、小結(jié) 在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？

14、要注意什么問(wèn)題？ 五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。 課后反思： 練習(xí)一（3） 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步鞏固對(duì)整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。 2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提出解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固對(duì)整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。 教學(xué)難點(diǎn)：解決教材第7頁(yè)第7、8兩道綜合性較強(qiáng)的生活實(shí)際問(wèn)題。

15、教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、開火車練口算。教師用口算卡在全班開火車做整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)，抽查學(xué)生對(duì)此口算的方法是否掌握。 2、教材第6頁(yè)第1題。學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立完成，全班訂正時(shí)抽取幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的口算方法。 3、教材第6頁(yè)第3題。學(xué)生獨(dú)立思考填寫“〈”“〉”或“=”，組織學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。 二、合作交流，解讀探究 1、教材第6頁(yè)第2題。先讓學(xué)生自己獨(dú)立理解題意并解答第一問(wèn)，組織交流后再開始第二個(gè)環(huán)節(jié)“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 2、教材第6

16、頁(yè)第4題。尋找本題中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生獨(dú)立解決題中提出的四個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生對(duì)前三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么信息來(lái)解決問(wèn)題的。第四題是一個(gè)開放性的問(wèn)題，可以分小組進(jìn)行討論，合作解決。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)不同的購(gòu)買方案。 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 1、教材第7頁(yè)第6題。尋找本題中提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“3倍”“2倍”的含義，學(xué)生列式解答。 2、教材第7頁(yè)第7題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生了解題中的數(shù)學(xué)信息，明確題意。 （2）小組討論交流：怎樣檢查交來(lái)的錢數(shù)對(duì)不對(duì)？ （3）列式解答。 四、總結(jié)反思，拓展升華 學(xué)會(huì)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算，我們還要積極運(yùn)用它來(lái)幫助我們解決一些生活中

17、的實(shí)際問(wèn)題。 1、教材第7頁(yè)第8題。 （1）創(chuàng)設(shè)情境：求教師和同學(xué)們共80人去參觀科技館，怎樣租車合算？ （2）了解題目中的數(shù)學(xué)信息。 （3）小組學(xué)習(xí)，共同研究設(shè)計(jì)方案，然后匯報(bào)交流。 （4）組織學(xué)生從“省錢”的角度討論“哪一種租車方案最合算？” 2、教材第7頁(yè)第5題學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。 五、作業(yè)：作業(yè)本上的相關(guān)作業(yè)。 教學(xué)反思： 參觀科技館（4） 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。 2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除

18、整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。 教學(xué)難點(diǎn)：算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì)，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。 二、 探索新知 1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 2、學(xué)生列出“602”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。 3、組織學(xué)生交流各自的想法。 （提倡算法多樣化） 三、 拓展應(yīng)用 1、 60

19、3 2005 2408 1204 5607 9003 1806 2709 2、 一包糖共80塊。 分給2人， 平均每人…… 人 數(shù) 平均每人分到的塊數(shù) 2 802 = 4 8 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、這本書共170頁(yè)，我已經(jīng)看了90頁(yè)。 ⑴、還剩多少頁(yè)每看？ ⑵、剩下的書，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁(yè)？ 四、總結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？ 五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 課后反思：

20、 植 樹（5） 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。 2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。 教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進(jìn)行植樹活動(dòng)。 二、 探索新知 1、出示掛圖，觀察圖片，你能

21、提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 2、學(xué)生列出“363”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。 3、組織學(xué)生交流各自的想法。 （提倡算法多樣化） 三、 拓展應(yīng)用 1、 462 844 6309 963 663 1005 7208 482 2、 7元 84元 ⑴、一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的幾倍？ ⑵、一雙鞋子的價(jià)錢比一副手套貴多少倍？ ⑶、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 3、在 里填上“>”“<”

22、或“=”。 484 844 7208 7209 24 3 24 2 262 26 2 四、總結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計(jì)算，可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中整十的部分，再去除被除數(shù)的個(gè)位數(shù)，然后把兩次除得的結(jié)果合起來(lái)。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來(lái)計(jì)算。生活中有很多問(wèn)題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識(shí)，同學(xué)們要做一個(gè)有心人，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識(shí)還能解決哪些生活中的實(shí)際問(wèn)題。 五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 課后反思： 練習(xí)二（6） 教學(xué)目標(biāo)：

23、 1、進(jìn)一步理解和掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算。 2、提高學(xué)生的口算能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用除法口算的相關(guān)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法練習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn)：選擇適合的方法正確熟練地口算一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的除法。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 星期天，媽媽到超市采購(gòu)了很多物品。（出示媽媽采購(gòu)的物品及每樣物品所用的錢數(shù)） 1、學(xué)生從圖上了解媽媽采購(gòu)的物品及每樣物品所用的錢數(shù)。 2、根據(jù)以上信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 二、合作交流，解讀探究 1、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)出示信息

24、提出并解決除法問(wèn)題。 2、全班交流：你們學(xué)習(xí)小組提出了哪些除法問(wèn)題？是怎樣解決的？ 3、交流計(jì)算方法：重點(diǎn)交流你是怎樣計(jì)算482=24和906=15兩道算式。 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 1、出示口算訓(xùn)練卡片，教師引導(dǎo)學(xué)生做一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算訓(xùn)練，適當(dāng)抽幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“自己是怎樣計(jì)算的？” 2、教材第12頁(yè)第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。 3、教材第12頁(yè)第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。 4、教材第12頁(yè)第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問(wèn)題，然后再交流、反饋。 四、總結(jié)反思，拓展升華 今天我們進(jìn)一步練習(xí)了一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算，并且運(yùn)用這些知識(shí)

25、解決了一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 教學(xué)反思： 復(fù)習(xí)（7） 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，能正確熟練地計(jì)算，進(jìn)一步理解乘除法之間的聯(lián)系。 2、提高學(xué)生靈活運(yùn)用乘除法口算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算過(guò)程中理解乘除法之間的聯(lián)系。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 星期天，一群同學(xué)一起到科技館參觀（出示相關(guān)的數(shù)學(xué)信息） 1、學(xué)生找數(shù)學(xué)信息：每張門票8元，一

26、共花了80元。 2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答：一共有多少名同學(xué)？808=10（人） 3、變幻信息及問(wèn)題：每張門票8元，10人一共花了多少錢？ 4、學(xué)生獨(dú)立解答：810=80（元） 5、觀察“808=10”和“810=80”這兩個(gè)算式，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 二、合作交流，解讀探究 1、學(xué)生在小組內(nèi)交流然后全班交流：三個(gè)數(shù)8、10、80，用8和10相乘得80，用80除以8得10，用80除以10就得8，乘除法運(yùn)算剛好相反。 2、根據(jù)以上規(guī)律嘗試寫出幾組相關(guān)的算式并在小組內(nèi)交流。 3、教材第12頁(yè)第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流自己是怎樣想的？ 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 1、教材第13頁(yè)第7

27、題：填表 學(xué)生先獨(dú)立填表，再交流訂正，說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。 2、教材第13頁(yè)第6題，學(xué)生獨(dú)立完成。 四、總結(jié)反思，拓展升華 1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，想一想：“自己有什么收獲？” 2、教材第13頁(yè)第5題。 獨(dú)立完成。你是怎樣判斷兩個(gè)算式的大小的？ 五、作業(yè)：作業(yè)本的作業(yè)。 教學(xué)反思： 二 觀察物體 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。 2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)到，從不同的角度觀察立體圖形，看到的形狀可能會(huì)有所不同。能正確辨認(rèn)

28、從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。 3、在拼搭立體圖形的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)用方位詞上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位置。 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。 2、難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。初步學(xué)會(huì)通過(guò)提問(wèn)搭出和別人同樣的立體。 單元課時(shí)安排：2課時(shí) 搭一搭（8） 教學(xué)目標(biāo)： 1、在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。 2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等

29、詞描述正方體的相對(duì)位置。 教學(xué)重點(diǎn)：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。 教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。 教學(xué)用具：小正方體、小黑板、幻燈。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個(gè)游戲，非常有趣，你們想看嗎？ 二、 探索新知 （一）操作活動(dòng)一——根據(jù)指令搭立體圖形。 1、教師通過(guò)幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過(guò)程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)游戲的方法，教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求。 2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭

30、立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。 2、學(xué)生同桌間游戲。 3、學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行交流。 （二）操作活動(dòng)二——提問(wèn)、判斷并搭出立體圖形。 1、師生活動(dòng)師范。 2、學(xué)生同桌間開展游戲。 三、 拓展應(yīng)用 1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫“√”，上面畫“○”，側(cè)面畫“△”） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

31、（ ） （ ） （ ） 2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。 ① ② ③ ④ 從側(cè)面看到的形狀是 的圖形有（ ）個(gè)，分別是（ ）。 3、搭一搭，填一填。 A ① ② B ③ ④ 填圖號(hào)。 ⑴、從側(cè)面看是圖A的有（

32、 ）。 ⑵、從正面看是圖B的有（ ）。 ⑶、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)面看是圖A？還有什么養(yǎng)的立體圖形從正面看是圖B？想一想，搭一搭。 4、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。 三、總結(jié)反思，拓展升華 1、 教師針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)合作情況進(jìn)行升華。 2、 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：今天有什么收獲？ 四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 課后反思： 練習(xí)三（9） 教學(xué)目標(biāo)： 1、在拼搭立體圖形的過(guò)程中體驗(yàn)：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的

33、形狀。 2、在拼搭和辨認(rèn)的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作和空間想象能力。 3、讓學(xué)生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學(xué)生的空間觀念、觀察能力和動(dòng)手操作能力。 4、引發(fā)學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)產(chǎn)生興趣并大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上正確畫出從立體圖形的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 今天我們繼續(xù)來(lái)玩搭積木，同學(xué)們高興嗎？今天老師把要求稍微提高了一點(diǎn)，不僅要考察誰(shuí)會(huì)搭，還要考察誰(shuí)會(huì)看、會(huì)畫。 二、合作交流，解讀探究 1、教師說(shuō)明活動(dòng)要求——猜一猜、搭一搭。 2、教師發(fā)出指令：用4個(gè)正方體搭出

34、的立體圖形從正面看有3個(gè)正方形。 3、學(xué)生分小組討論拼搭方法并拼搭。 4、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。 5、教師發(fā)出指令：從上面看有4個(gè)正方形。 6、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個(gè)正方形。 7、再?gòu)恼?、上面和?cè)面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（叢不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。） 8、學(xué)生分小組做上述拼搭游戲。 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 1、第1題：學(xué)生先用正方體學(xué)具搭出題中立體圖形；分別從正面、上面和側(cè)面觀察后，再做判斷和選擇；組織交流。 2、第2題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、搭一搭、看一看，再連一連。 3、第3題：引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨(dú)立

35、搭一搭、看一看、填一填；組織全班交流。 四、總結(jié)反思，拓展升華 1、總結(jié)：通過(guò)今天搭立體圖形的活動(dòng)，我們知道，從不同角度觀察同一個(gè)立體圖形，看到的形狀可能不同，也可能相同。 2、拓展：你們能將自己從不同角度看到的立體圖形形狀的樣子畫在方格紙上嗎？ 教學(xué)反思： 三 千克、克、噸 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的概念。 2、掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 3、了解質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解

36、用秤可以稱物體的輕重。 4、能結(jié)合生活實(shí)際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、重點(diǎn) 感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的感念。 2、難點(diǎn) 噸的質(zhì)量概念的建立。 課時(shí)安排：5課時(shí) 有多重（10） 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 2、掌握“1千克 = 1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生

37、活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1千克 = 1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重： 1、游戲?qū)?。?qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲（請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被被的兩位同學(xué)輕重對(duì)比明顯）。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽，讓學(xué)生感受到人是有輕重的。 2、實(shí)踐體驗(yàn)。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來(lái)的物體，感受物體的輕重并互相說(shuō)一說(shuō)。 二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念。 1、認(rèn)識(shí)秤。 2、建立千克的質(zhì)量觀念。 ⑴、稱一稱。 ⑵、掂一掂。 ⑶

38、、估一估。 ⑷、找一找。 ⑸、猜一猜。 ⑹、拎一拎。 ⑺、說(shuō)一說(shuō)。 ⑻、小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。 3、建立克的質(zhì)量觀念。 4、單位換算。 ⑴、讓學(xué)生通過(guò)稱一稱、算一算等活動(dòng)，理解1千克 = 1000克。如可以通過(guò)稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動(dòng)。 ⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)再哪兒看見過(guò)這種符號(hào)。 三、拓展應(yīng)用 1、 一個(gè)雞蛋重（ ） 一個(gè)西瓜重（ ） 2、 2kg = ( )g 40

39、00g = ( )kg 7kg = ( )g 8000g = ( )kg 3、實(shí)踐活動(dòng) 我的 體重 同伴的體重 一個(gè) 土豆 我的 書包 我的 估計(jì) 稱量 結(jié)果 4、想一想： 1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些？ 四、總結(jié)反思，拓展升華 1、 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲？ 2、 布置課后實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)：用秤在家分別稱出1千克、2千克的物品并掂一掂。 課后反思： 有多重（11） 教學(xué)目標(biāo)： 1、 進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 2、 培養(yǎng)

40、學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、 在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。 4、 培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計(jì)一下：幾個(gè)蘋果大約重1千克？ 學(xué)生隨意估計(jì)的結(jié)果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：怎樣估計(jì)才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些呢？ 二、合作交流，解讀探究 1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？ 學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋果稱一稱

41、，再根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來(lái)和前面的感覺相似；直接用秤稱等。 2、全班交流。 3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。 問(wèn)題：從錄像中你明白了什么？ 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。 2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。 四、總結(jié)反思，拓展升華 1、 總結(jié)：說(shuō)一說(shuō)估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？ 2、 想一想，學(xué)生回答并說(shuō)明理由。 教學(xué)反思： 1

42、噸有多重（12） 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。 2、掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 3、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入： 今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？ 二、探索新知： 1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“

43、噸”。 2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說(shuō)一說(shuō)。 3、說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。 4、練一練。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。 三、拓展應(yīng)用 1、 4千克 =（ ）克 3噸 =（ ）千克 50000克 =（ ）千克 （ ）t = 2000 kg 18 t =（ ）kg （ ）kg = 6 t 2、

44、填上合適的單位（克、千克、噸）。 500 50 250 5 3、連一連。 2克 2千克 200千克 400克 4、在○里填上“>”“<”或“=” 500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g 9 kg ○ 9000g 800 g ○ 10 kg 3 kg ○ 3 t 4000 g ○ 4 t 8000千克 ○ 8噸 4500克 ○

45、 4千克 3 t ○ 3600 kg 5 t ○ 5000 g 四、總結(jié)反思，拓展升華 1、 總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)質(zhì)量單位“噸”有一些什么了解？ 2、 作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 課后反思： 練習(xí)四（13） 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。 2、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過(guò)程，結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題。 4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

46、 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 某超市招聘售貨員的考試，要求應(yīng)試的人員必須掌握最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)知識(shí)，剛好我們才學(xué)過(guò)了這方面的知識(shí)，大家有沒有興趣試一試？ 二、合作交流，解讀探究 1、稱物品，認(rèn)秤。 學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)一說(shuō)為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。 2、貼標(biāo)簽。 以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。 3、補(bǔ)標(biāo)簽。 教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補(bǔ)完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢(shì)表示“千克、克、噸”，集體完成，并請(qǐng)學(xué)生陳述自己的理由。 4、

47、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。 復(fù)試 1、第5、6題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 2、第7題。學(xué)生獨(dú)立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。 3、第8題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決；同桌交流。 4、第9題。這是一個(gè)開放性的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問(wèn)題，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。最后全班交流，看哪個(gè)小組想出的方法最多。 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 第10題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的方法可能有：10克10克

48、地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個(gè)20克，再稱10克等。 6000克=（ ）千克 3 kg=（ ）g 4噸=（ ）千克 6000 t =（ ）kg 4千克500克=（ ）克 3噸70千克=（ ）千克 四、總結(jié)反思，拓展升華 第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺，增強(qiáng)直觀性。解題思路是：3個(gè)蘋果和3個(gè)梨合起來(lái)剛好和9個(gè)桃子一樣重，所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋果應(yīng)和3個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。 五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 教學(xué)反思

49、： 搭配中的學(xué)問(wèn)（14） 教學(xué)目標(biāo)： 1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)。 3、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具擺一擺、配一配，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及過(guò)程進(jìn)行比較，明確有序搭配的科學(xué)性。 4、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。 教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配，解決問(wèn)題。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、學(xué)校食堂每天為同學(xué)們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。 2、出示“星期三菜譜”，學(xué)生在明確“菜譜”內(nèi)容后提供問(wèn)題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？” 二、

50、合作交流，解讀探究 1、學(xué)生分4人活動(dòng)小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法”。 學(xué)生的方法可能有“畫表格”、“畫搭配路線圖”、“文字記錄”等，教師應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去解決問(wèn)題。對(duì)于有困難的小組和同學(xué)，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備的學(xué)具擺一擺、配一配。 2、全班交流。 教師將學(xué)生記錄的搭配方法板書到黑板上。 3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序搭配。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及搭配過(guò)程進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)“怎樣搭配才不會(huì)出現(xiàn)遺漏和重復(fù)？”明確有序搭配的科學(xué)性。教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，重點(diǎn)介紹畫“搭配路線圖”，并用多媒體進(jìn)行演示。 4、學(xué)生根據(jù)前面所得經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成并匯報(bào)。 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

51、1出示教材“練一練”第1題情境圖。 （1） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。 （2） 學(xué)生獨(dú)立解決。 （3） 全班交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。教師在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，適時(shí)利用多媒體進(jìn)行演示并抽象出“用字母表示搭配過(guò)程”的方法。 2、出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”學(xué)生獨(dú)立完成并記錄自己的搭配過(guò)程。 四、總結(jié)反思，拓展升華 生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的搭配問(wèn)題，只要我們按順序思考、搭配，就可以又好又快地解決這樣的問(wèn)題?；丶液笄謇硪幌伦约旱囊鹿?，看一看有幾件外衣、幾條褲子，要搭配成一套衣服有多少種不同的方法？ 五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 教學(xué)反思

52、： 四 乘法 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、在具體的生活情境中，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切關(guān)系。 單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 2、難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算，解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 課時(shí)安排：10課時(shí) 購(gòu)物（15） 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、在具體情境中，能運(yùn)

53、用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)用具：幻燈、小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進(jìn)行一次購(gòu)物，請(qǐng)同學(xué)們看掛圖！ 二、探索新知： 213元 42元 12元 1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；

54、2、誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問(wèn)題！ 3、誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽？ 4、誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？ 5、重點(diǎn)講解一道乘法題： 例如：買4把椅子需要多少錢？ 12 4 = 48（元） 6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。 （1）12+12+12+12=48 （2） 1 2 （3） 1 2 1 2 4 1 2 1 2 4 8

55、 4 8 三、拓展應(yīng)用 1、試一試： 買兩個(gè)書柜需要多少錢？ 2132=（ ）（元） 2 1 3 2 答： 2、 1 4 3 1 1 2 3 2 1 4 2 3 3 2 3、73+4 86+3 5+28 26+5 49+6 3+67 4、一件大衣的價(jià)錢是一件羊毛衫的3倍。一件大衣多少錢？一件大

56、衣比一件羊毛衫貴多少錢？ 羊毛衫132元 5、填表。 2輛 3輛 4輛 5輛 6輛 7輛 8輛 大車乘客數(shù) 60 小車乘客數(shù) 24 四、總結(jié)：今天我們學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，了解了怎樣用豎式來(lái)計(jì)算。下課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉囉媒裉鞂W(xué)習(xí)的知識(shí)去解決一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題。 課后反思： 去游樂場(chǎng)（16） 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、結(jié)合具體的情

57、境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡去公園嗎？都喜歡玩什么？今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎？ 二、探索新知： 1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講； 2、誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問(wèn)題！ 3、誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽？ 4、誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？ 5、重點(diǎn)講解一道乘法題： 例如：16人坐太

58、空船，需要多少錢？ 16 4 = 48（元） 6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。 三、拓展應(yīng)用 1、連一連。 2 32 15 4 16 5 26 8 5 12 19 5 60 7 4 30 3 16 24 2 52 4 15 6 17 5 4 16 3 40 84 5 2、 2 3 1 6 4 8 7 2 2 5 2 4 3、一

59、件上衣的價(jià)錢是一條褲子的2倍。 買這樣一套衣服，需要多少錢？ 4、光明小學(xué)3名教師帶45名同學(xué)去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎？ 四、總結(jié) 今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法在計(jì)算時(shí)要注意什么？ 五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。 課后反思： 乘火車（17） 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的

60、簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們坐過(guò)火車嗎？火車上也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在我們就一起去研究火車上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 二、探索新知： 1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講； 2、誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問(wèn)題！ 3、誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽？ 4、誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？ 5、重點(diǎn)講解一道乘法題： 例如：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？ 72 5 = （元） 6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。 （1）70 5 = 350， （2）

61、1 2 2 5 = 10， 4 350 + 10 = 360。 4 8 答： 三、拓展應(yīng)用 1、 4 6 + 3 7 5 + 4 8 6 + 3 9 7 + 5 3 6 + 6 9 2 + 7 2、三年級(jí)有4個(gè)班，每班45人，一共有多少人？其中男同學(xué)有91人，女同學(xué)有多少人？ 3、誰(shuí)的年齡大？ 4、小明放寒假時(shí)去姥姥家。先乘5時(shí)的

62、火車，有乘2時(shí)的 汽車。 （1）在圖中標(biāo)出，出發(fā)后3時(shí)火車的大概位置。 （2）從小明家到姥姥家一共有多少千米？ 四、總結(jié)：今天學(xué)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)注意什么問(wèn)題？ 課后反思： 0 5 ＝ ？（18） 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。 2、結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識(shí)和能力。 3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的

63、應(yīng)用的意識(shí)和能力。 教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們知道“0”表示什么含義嗎？0加任何數(shù)都得幾？任何數(shù)減0都得幾？那么你們知道“？”嗎？ 二、探索新知： 1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己算算結(jié)果。 2、小組內(nèi)交流各自的算法。 3、誰(shuí)能結(jié)合數(shù)學(xué)情境，說(shuō)說(shuō)你的算法？如：結(jié)合“5個(gè)盤子中有幾個(gè)蘋果”這樣的實(shí)際情境去理解為什么“05 = 0” 4、匯報(bào)算法： （1）5個(gè)0相加得0。 （2）3 5 = 15， 2 5 = 10， 1 5 = 5， 0 5 = 0， 5、算一算 0 5 =

64、 7 0 = 0 26 = 6、讓學(xué)生任意出幾道0和任何數(shù)相乘的算式（包括“00”） 7、試一試： （1）130 5 = 1 3 0 13 5 = 65 1 3 0 1 5 130 5 = 650 1 5 5 0 5 0 （2）402 3 = ①、400 3 = 1200， ② 4 0 2 2 3 = 6

65、， 3 1200 + 6 = 1206。 三、拓展應(yīng)用 1、連一連。 240 2 302 5 15 3 25 4 204 2 320 5 150 3 250 4 2、小狗送信。 （1）、小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米？ （2）、小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。 3、在○里填上“>”、“<”或“=”. 105 6 ○ 600 190 5 ○ 1000 180 4 ○ 800 140 7

66、 ○ 980 4、 100 — 23 3 14 6 — 28 75 + 25 4 （34 + 56） 7 （20 + 80） 3 20 + 80 3 四、課堂小結(jié)：在這節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題？ 課后反思： 買 礦 泉 水（19） 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。 2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。 教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡和飲料嗎？今天