課后復(fù)習(xí)要做十件事 提高學(xué)習(xí)效率

課后復(fù)習(xí)要做十件事 提高學(xué)習(xí)效率一、要在理解的根底上復(fù)習(xí)。大量的實(shí)踐證明 ,理解后的知識(shí)易記難忘?？梢娎斫馐怯洃浀那疤岷透?。要復(fù)習(xí)好功課 ,必須先得把知識(shí)消化了才行 ,這就要求學(xué)生必須做到：1上課高度集中自己的注意力 ,把課聽懂 ,最大限度提高課堂45分鐘的效率；2積極思考；3有疑必問 ,當(dāng)天的疑難當(dāng)天解決 ,決不拖到第二天。二、要及時(shí)復(fù)習(xí)。著名心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘現(xiàn)象研究發(fā)現(xiàn) ,人們對學(xué)到的新知識(shí) ,一小時(shí)后只能保持44% ,兩天后只留下28% ,6天后只剩下25%。這些數(shù)據(jù)說明 ,知識(shí)剛學(xué)過之后 ,遺忘特別快 ,經(jīng)過較長時(shí)間以后 ,雖然記憶保存的量減少了 ,但遺忘的速度卻放慢了。即遺忘的規(guī)律是：先快后慢 ,先多后少。針對這一規(guī)律 ,我們學(xué)過新知識(shí)后 ,要“趁熱打鐵 ,抓緊時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固 ,才能不斷強(qiáng)化已經(jīng)建立起來的神經(jīng)聯(lián)系。因此 ,當(dāng)天課堂上學(xué)過的新知識(shí) ,除了該堂課上學(xué)過的新知識(shí) ,當(dāng)天課后還要及時(shí)再復(fù)習(xí) ,絕不能只把老師布置的書寫作業(yè)做完了事 ,應(yīng)看看書 ,理一理知識(shí)的脈絡(luò) ,該背的要背 ,該寫的要寫 ,該想的要想。三、要經(jīng)常復(fù)習(xí) ,復(fù)習(xí)的次數(shù)要先密后疏。剛學(xué)過的知識(shí)遺忘得又快又多 ,所以 ,復(fù)習(xí)的次數(shù)相對要多一些 ,間隔的時(shí)間也相對要短一些 ,即是說要經(jīng)常復(fù)習(xí) ,隨著記憶穩(wěn)固程度的加深 ,每次復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間也可越來越長 ,到了一定的時(shí)候 ,知識(shí)就能牢固記憶 ,不復(fù)習(xí)也不會(huì)忘記了。四、復(fù)習(xí)時(shí)要做好四件事：1嘗試回憶 ,就是下課后獨(dú)立地把老師上課講的內(nèi)容回想一遍 ,這樣可以及時(shí)檢查當(dāng)天聽講的效果 ,提高記憶力 ,增強(qiáng)看書和整理筆記的針對性 ,養(yǎng)成善于動(dòng)腦思考的習(xí)慣；2看教科書 ,重點(diǎn)看嘗試回憶時(shí)想不起來、記不清楚、印象模糊的局部 ,看書時(shí) ,用紅筆把書上的重點(diǎn)局部、新概念或容易忽略的局部勾畫出來 ,在書的四周空白處記下簡要的體會(huì) ,高度概括課文內(nèi)容的語言以及有利于記憶、帶提示性的語句 ,以便以后再看書時(shí)能迅速抓住要點(diǎn) ,回憶起關(guān)鍵的內(nèi)容；3整理筆記 ,先把上課時(shí)沒有記下來的局部補(bǔ)上 ,再把記得不準(zhǔn)確的地方更正過來 ,以保證筆記的完整性和準(zhǔn)確性 ,然后把筆記本上記錄的疑點(diǎn)弄明白 ,如果需要 ,把有關(guān)內(nèi)容補(bǔ)進(jìn)筆記本內(nèi)；4看參考書 ,在閱讀教科書和課堂筆記 ,對所學(xué)知識(shí)有了根本了解之后 ,再圍繞學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容去看參考書的相關(guān)局部 ,把精彩的內(nèi)容、精彩的題目及時(shí)摘到課堂筆記上 ,這樣就會(huì)促使知識(shí)掌握向深度和廣度開展 ,使學(xué)習(xí)逐漸形成良性循環(huán)。五、復(fù)習(xí)時(shí)要做到“五到。即復(fù)習(xí)時(shí)要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最為重要 ,通過全身心的投入 ,多器官感知信息 ,記憶的效率就高。有研究說明 ,光看只能獲取知識(shí)的20% ,光聽只能獲得知識(shí)的15% ,如果眼看、耳聽、手寫、腦思同時(shí)并用 ,那么可獲取知識(shí)的50% ,所以“五到是提高復(fù)習(xí)效率、增強(qiáng)記憶能力的關(guān)鍵所在 ,一定要養(yǎng)成全身心投入學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我有一個(gè)體會(huì) ,把各科根底知識(shí)自讀自錄在磁帶上 ,速度不要太快 ,然后在錄音機(jī)里放出來 ,邊聽 ,邊記 ,邊寫 ,這對復(fù)習(xí)側(cè)重記憶的學(xué)科來說 ,效果真是好極了。六、要養(yǎng)成固定時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)固定內(nèi)容的習(xí)慣。有關(guān)資料說明：一個(gè)人確實(shí)存在著在某一固定的時(shí)間內(nèi) ,做某一類事情可獲得最正確效果的生理、心理規(guī)律 ,這就是人體生物鐘現(xiàn)象 ,這一規(guī)律運(yùn)用到復(fù)習(xí)上就要求養(yǎng)成固定時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)固定內(nèi)容的習(xí)慣 ,比方早上和晚上8-9點(diǎn)鐘 ,記憶力強(qiáng) ,可安排復(fù)習(xí)英語、語文、政治、歷史；下午演算和抽象思維能力較強(qiáng) ,可安排復(fù)習(xí)數(shù)理化三科這樣久而久之習(xí)慣成自然 ,一到這時(shí)間 ,心理上就會(huì)做好準(zhǔn)備 ,復(fù)習(xí)的效率就高。七、要適時(shí)做好系統(tǒng)性復(fù)習(xí)。一個(gè)星期、一個(gè)月下來 ,或是學(xué)完了一單元新知識(shí) ,一定要把各科知識(shí)整理歸類 ,系統(tǒng)復(fù)習(xí) ,俗稱“梳辮子 ,經(jīng)常這樣把所學(xué)的知識(shí)條理化 ,久而久之 ,我們所學(xué)知識(shí)就很清晰地印在大腦里 ,哪怕是一本書的知識(shí)也多而不亂 ,雜而有序。八、復(fù)習(xí)要有雷打不動(dòng)的方案 ,注意分配好復(fù)習(xí)時(shí)間。每個(gè)星期的每一天對各門功課的復(fù)習(xí)都要作出明確的安排 ,在時(shí)間的分配上要處理好各門功課的關(guān)系 ,既不要用時(shí)不平衡 ,又不要不分重點(diǎn)和自己的薄弱科目而平均用力。九、復(fù)習(xí)要有切合自己實(shí)際學(xué)習(xí)能力的目標(biāo) ,并且有達(dá)不成目標(biāo)的自我處分措施。給自己以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力 ,雖然并不是每次都能到達(dá)目標(biāo) ,但長期這樣訓(xùn)練 ,復(fù)習(xí)效率就會(huì)提高。語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會(huì) ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。十、要最大限度地利用時(shí)間復(fù)習(xí)。特別是平時(shí)一些閑散、短暫的時(shí)間都要利用起來 ,還可以把每科的根底知識(shí)做成一張張小卡片放在身邊 ,以便隨時(shí)拿出來復(fù)習(xí)、穩(wěn)固。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。第 4 頁