課題十五 整理和復(fù)習(xí)

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1、課題十五 整理和復(fù)習(xí) 　　◆您現(xiàn)在正在閱讀的課題十五 整理和復(fù)習(xí)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!課題十五 整理和復(fù)習(xí) 課題十五整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)復(fù)習(xí) ,使學(xué)生加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) ,熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加法減法。 2．通過(guò)復(fù)習(xí) ,使學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)內(nèi)容 教科書第78頁(yè)和第79頁(yè) 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 小鹿頭飾、信卡、補(bǔ)充算式的減法表、課件、實(shí)物投影。 教學(xué)設(shè)計(jì) 談話引入 ,揭示課題 請(qǐng)小朋友想一想：我們本單元學(xué)過(guò)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？今天這節(jié)課我們要把學(xué)過(guò)的這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí) ,比一比哪

2、個(gè)小朋友學(xué)得好。 [開課直奔主題 ,節(jié)省時(shí)間。激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。] 聯(lián)系實(shí)際 ,創(chuàng)設(shè)情境 1．猜一猜。 出示第78頁(yè)第1題主題圖。 師：小朋友們看 ,圖上畫了些什么？ 生：有三個(gè)小朋友坐電梯。 師：他們分別說(shuō)些什么？你能不能根據(jù)他們的談話內(nèi)容 ,猜一猜小男孩住在幾層？小女孩呢？ 生：小男孩住6層 ,小女孩住8層。 師：你是怎么知道的？ [密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際 ,創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,使學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊 ,生活中處處有數(shù)學(xué) ,時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué) ,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決身邊實(shí)際問題的能力。] 2．聯(lián)系生活 ,說(shuō)一說(shuō)你的家住在哪道街？幾號(hào)樓？幾單元？幾層？學(xué)生

3、踴躍發(fā)言 ,介紹自己的住址。 穩(wěn)固練習(xí) ,發(fā)散思維 師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)10以內(nèi)數(shù)的組成 ,你都知道哪些數(shù)的組成？ 同桌兩人共同表演 ,用拍手或?qū)诹畹男问礁嬖V給大家 ,好不好？ 學(xué)生活動(dòng) ,上臺(tái)展示。 根據(jù)學(xué)生答復(fù) ,教師板書出10以內(nèi)各數(shù)的組成。 [同桌合作 ,用身體語(yǔ)言表演 ,復(fù)習(xí)舊知 ,學(xué)生興趣很高 ,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。] 自行探究 ,找出規(guī)律 師：咱們來(lái)做“小小郵遞員〞的游戲 ,好嗎？ 生：好！ 請(qǐng)一生扮演郵遞員小鹿〔頭戴頭飾 ,肩背郵包〕。今天 ,小鹿送的信可真多呀！這些信的信封上寫著10以內(nèi)的加法算式 ,如果你能算出得數(shù)是幾 ,就送到黑板上的幾號(hào)信箱。 [利用學(xué)生熟

4、悉而且感興趣的游戲形式讓同學(xué)們幫助小鹿送信 ,激發(fā)了全體同學(xué)的興趣 ,使課堂氣氛頓時(shí)活潑起來(lái)。通過(guò)送信 ,到達(dá)了復(fù)習(xí)舊知的目的。] 學(xué)生拿到信卡 ,認(rèn)真計(jì)算后紛紛到黑板上送信。 師：小朋友們看 ,黑板上的信都是10以內(nèi)的加法算式 ,這些算式排列在一起 ,你們有什么感覺？ 生：感覺沒有順序 ,有些亂。 師：怎么排列比擬好？ 生：按一定的順序。 〔根據(jù)學(xué)生的匯報(bào) ,重新排列?！? 師：這是小朋友們自己整理出的10以內(nèi)數(shù)的加法表 ,仔細(xì)觀察 ,說(shuō)一說(shuō) ,豎看、橫看、斜看 ,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 師：根據(jù)算式的特點(diǎn)和規(guī)律 ,你想想用什么方法能很快記住它？ [擴(kuò)展學(xué)生思維 ,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步

5、觀察思考 ,找出規(guī)律。] 小組合作 ,實(shí)踐操作 在屏幕上出示如下減法表。 [放手讓學(xué)生自己去嘗試操作 ,探索方法 ,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神 ,讓學(xué)生廣泛參與 ,為各層次學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示、表述自己見解的時(shí)機(jī) ,體驗(yàn)成功的快樂。] 師：表中寫出一些減法算式 ,還有一些減法算式?jīng)]有寫出來(lái)。大家仔細(xì)觀察這個(gè)表 ,看它是怎樣排列的 ,然后按表中確定的排列順序把其余的減法算式寫出來(lái)。學(xué)生分組邊討論邊完成填表的任務(wù)。 師：請(qǐng)大家根據(jù)剛剛填寫算式的過(guò)程 ,看看表里的減法算式是怎樣排列的。 學(xué)生分組討論 ,交流自己發(fā)現(xiàn)了哪些排列規(guī)律。順著表上某一行算式的順序 ,讓學(xué)生很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)。 [穩(wěn)固所

6、學(xué)方法并提高口算準(zhǔn)確率和速度。] 教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)。 學(xué)生分組活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)加法算式的得數(shù) ,另外的學(xué)生很快說(shuō)出相應(yīng)的兩個(gè)減法算式和得數(shù)。 應(yīng)用拓展 ,解決問題 師：智慧爺爺也來(lái)參加我們的做題比賽了 ,它給我們帶來(lái)了兩道題。〔課件演示：出示第79頁(yè)第5題〕誰(shuí)能解答出這兩道題 ,誰(shuí)就能得到智慧爺爺?shù)亩Y物。你想得到這些禮物嗎？ 生：想！ 師：好 ,開動(dòng)腦筋 ,加油。 生：動(dòng)作表示。 學(xué)生先講圖意 ,再說(shuō)出解決問題的方法。 生：7+3＝10 生：7-2＝5 [潛心設(shè)計(jì)“智慧爺爺帶來(lái)的問題〞等符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲 ,學(xué)生興趣盎然。通過(guò)找一找、畫

7、一畫、說(shuō)一說(shuō) ,使學(xué)生手、眼、口、腦得到充分的發(fā)揮 ,培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力。] 全課總結(jié) 小朋友們 ,真了不起 ,幫智慧爺爺解決了難題 ,我相信 ,你們不僅能學(xué)好數(shù)學(xué) ,還能用好數(shù)學(xué) ,解決好生活中的數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí) ,既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成局部 ,也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要形式。這節(jié)課安排的內(nèi)容 ,是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。為了使學(xué)生在頭腦里對(duì)已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu) ,我在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí) ,切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。 在對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的整理和復(fù)習(xí)時(shí) ,結(jié)合教材第78頁(yè)的第1、2題 ,引

8、導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) ,并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己家住在幾號(hào)樓幾單元幾號(hào) ,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué) ,切實(shí)感受數(shù)學(xué)與自己生活的密切聯(lián)系 ,使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察身邊的事物。 興趣是最好的老師 ,在整理“10以內(nèi)的加法表〞時(shí) ,我注意創(chuàng)設(shè)情境 ,讓同學(xué)們幫助小鹿送信 ,激發(fā)了全體同學(xué)的興趣 ,使課堂氣氛頓時(shí)活潑起來(lái)。學(xué)生們積極思維 ,認(rèn)真計(jì)算 ,通過(guò)送信到達(dá)了復(fù)習(xí)舊知的目的。接著 ,再引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的排列順序 ,讓學(xué)生自己說(shuō)出應(yīng)該怎樣排列 ,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ,掌握整理算式的方法 ,養(yǎng)成良好的整理復(fù)習(xí)的習(xí)慣 ,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。最后 ,在整理的根底

9、上 ,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察思考 ,找出規(guī)律 ,想想怎樣才能記住它。學(xué)生的思維再次被調(diào)動(dòng)起來(lái) ,并在此處得以升華。 整理減法表時(shí) ,先向?qū)W生出示不完整的減法表 ,只在表中填出一些具有提示性作用的算式 ,其余的放手由學(xué)生自己去整理、填寫 ,讓學(xué)生直接參與到減法算式排列的過(guò)程中去 ,并說(shuō)出自己的排列規(guī)律。這樣學(xué)生對(duì)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律會(huì)有更深刻的理解和感受。 總之 ,在教學(xué)中 ,我潛心設(shè)計(jì)了“小小郵遞員〞、“擊手掌〞、“對(duì)口令〞、“智慧爺爺帶來(lái)的問題〞等符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲 ,學(xué)生興趣盎然 ,情不自禁地互相交流 ,爭(zhēng)先發(fā)言 ,展示自己的計(jì)算結(jié)果。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦 ,開展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維 ,到達(dá)了整理復(fù)

10、習(xí)的目的 ,進(jìn)一步開展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力 ,感受應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。 整理和復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容 ,是對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理 ,建立網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師把枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入游戲之中 ,“猜一猜〞、“拍拍手〞、“扮演小小郵遞員〞等 ,使數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)轷r活的富有生命的小精靈 ,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。 自主探索、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師在減法表的復(fù)習(xí)中讓學(xué)生先觀察思考 ,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見 ,并與同伴進(jìn)行交流 ,把表補(bǔ)充完整。這節(jié)課注意引導(dǎo)學(xué)生展開討論 ,提出問題。小組合作尋找問題答案 ,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。 “教

11、書先生〞恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生〞那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生〞概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生〞一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？〞；?論語(yǔ)?中的“有酒食 ,先生饌〞；?國(guó)策?中的“先生坐 ,何至于此？〞等等 ,均指“先生〞為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者 ,有德之稱〞的說(shuō)法?？梢姟跋壬曋夥钦嬲摹敖處煥曋?,倒是與當(dāng)今“先生〞的稱呼更接近?？磥?lái) ,“先生〞之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師〞為“先生〞

12、的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言〞 ,其中之“先生〞意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者〞 ,與教師、老師之意根本一致。 這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎? 本節(jié)課重視掌握根底知識(shí) ,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。在課改中 ,既表達(dá)了改革的思想和新教法 ,又繼承了我們過(guò)去在教學(xué)實(shí)踐中一些行之有效的方法 ,使學(xué)生到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中采用多種練習(xí)形式 ,使不同層面的學(xué)生到達(dá)熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法的教學(xué)目標(biāo)。老師注意知識(shí)間的相互聯(lián)系 ,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“橫看、豎看、斜看 ,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？〞的方式找出規(guī)律 ,使學(xué)生腦子里初步建立起比擬完整的知識(shí)結(jié)構(gòu) ,為以后的整理和復(fù)習(xí)打下根底。 第 7 頁(yè)