九年級(jí)上冊(cè) 第四單元 寫作《學(xué)習(xí)縮寫》課件 (共28張PPT)+學(xué)案+一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

九年級(jí)上冊(cè) 第四單元 寫作學(xué)習(xí)縮寫課件 (共28張PPT)+學(xué)案+一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 學(xué)習(xí)縮寫 新知導(dǎo)入 以往我們寫作文往往要求寫細(xì)致、寫具體、巧用修辭方法，盡可能寫得生動(dòng)形象，但生活中，很多時(shí)候需要我們長話短說，言簡意賅。把事件敘述具體是一種表達(dá)能力，長話短說也是一種必需的交際能力，這節(jié)課我們主要就是學(xué)習(xí)在寫作中如何長話短說，言簡意賅。 寫作 學(xué)習(xí)縮寫 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.掌握縮寫的基本方法與技能，提高概括與表達(dá)能力。 2、學(xué)習(xí)針對(duì)不同文體，各有側(cè)重地進(jìn)行縮寫訓(xùn)練。 3、學(xué)習(xí)關(guān)注生活，留意身邊各種形式的縮寫，學(xué)以致用，解決生活中的實(shí)際問題。 新知講解 什么是縮寫？ 縮寫是在保持中心思想、保留主要內(nèi)容的前提下，對(duì)原文進(jìn)行壓縮。 縮寫的作用： 通過縮寫訓(xùn)練，可以提高我們對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)和思路的把握能力，還能提高概括和表達(dá)能力。 蘇州園林縮寫 蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，它的審美追求是無論站在哪一點(diǎn)上，看到的都一幅完美的圖畫。因此，在布局上它不講究對(duì)稱，而追求自然之趣。假山與池沼相互合，花草樹木交相輝映，充滿野趣; 花墻與廊子隔而未隔，界而未界，增加了園林景致的層次感;門窗雕琢雅致，光影和諧。整個(gè)園林色彩素雅，給人安靜閑適之感。 從上面這篇縮寫中你覺得縮寫應(yīng)注意什么？ 縮寫應(yīng)該注意些什么？ 縮寫時(shí)對(duì)原文進(jìn)行高度概括，但不能改變主題思想，也不能隨意增添內(nèi)容，也不能寫成讀后感；也不能隨意調(diào)整原文的結(jié)構(gòu)。 刪去一些次要情節(jié)，保留主要故事； “自成一文”是縮寫的另一個(gè)要求； 文體不同，縮寫時(shí)的注意點(diǎn)也應(yīng)有所不同。 文體不同，縮寫時(shí)應(yīng)分別注意什么呢？ 縮寫敘事性文章，要保留原文中的主要人物和主要情節(jié)，刪減不影響中心情節(jié)；如果原文情感豐富，獨(dú)具韻味，縮寫時(shí)可以有所體現(xiàn)，不易將其縮成干枯的概要。 縮寫說明性文章，要保留體現(xiàn)說明對(duì)象主要特征的內(nèi)容，遵循原文的說明順序，適當(dāng)保留解釋性的詞句，以便讀者理解，但不必呈現(xiàn)太多的說明方法。 縮寫議論性文章，要突出原文的論點(diǎn)，體現(xiàn)論證的思路，至于論據(jù)則可擇要保留，對(duì)論據(jù)中的敘述成分要做較大幅度的壓縮。 縮寫的具體方法： 摘錄法。 抓住原文的中心和要點(diǎn)，以摘錄原文重要語句為主，適當(dāng)增加銜接語言，連綴成文。 縮寫記敘文可摘錄有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等重要語句。 縮寫議論文可摘錄原文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，保留主要論據(jù)，次要的事例、引文等有的可以略去，有的可以從中做些摘錄。 縮寫說明文，可把最能說明事物主要特征的部分較多地摘錄下來，而文中的枝節(jié)問題、與事物本質(zhì)特征關(guān)系不大的部分可少量摘錄或不錄。 縮寫的具體方法： 刪除法。 原文敘述或說明具體而細(xì)致，縮寫時(shí)將這些刪除，剪掉枝葉，留下主干。 縮寫句子，保留強(qiáng)調(diào)的分句。 段落縮寫可以抓住段中主句，其余的字句適當(dāng)保留。 記敘文，可刪除次要人物、次要情節(jié)、非關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)，以及一些描寫和渲染性的語言等。 說明文可刪除部分重復(fù)例證、描寫、議論性的文字，可刪除那些不直接影響說明對(duì)象的修飾語言、敘述語言和次要細(xì)節(jié)，保留事物特征和本質(zhì)的部分。 議論文可刪除重復(fù)的分析、次要的例子以及非論證的部分。 縮寫的具體方法： 概括法。 用簡練的語言去概括原文的意思。 記敘文，細(xì)致描寫的部分可壓縮成粗略描寫，詳盡敘述的部分可壓縮為概括敘述，詳細(xì)的對(duì)話可以改為簡略的對(duì)話等。 說明文，可概括那些對(duì)特征、本質(zhì)解釋的文字。 議論文，可將理論論據(jù)由具體引用壓縮成概括引用，事實(shí)論據(jù)可由具體詳細(xì)敘述變成概括略述，有的論據(jù)還可以一語帶過。 也可以把幾段文字壓縮成一段文字。還可以把段壓縮成句，長句縮成短句，以及把抒情性的句子縮成一般的陳述句。 縮寫的基本過程 第一步，縮寫前要讀懂內(nèi)容，抓住重點(diǎn)。 第二步，縮寫時(shí)要注意取材和連綴。 第三步，縮寫后要對(duì)照檢查。 我的叔叔于勒縮寫 我的叔叔于勒年輕時(shí)大肆揮霍，被看成“禍水”，落得被掃地出門的下場。后來他去了美洲，來信說他賺了些小錢，希望能夠賠償我父親的損失。因此，叔叔成為我們?nèi)业摹案Ｐ恰?。我們一家人盼望著有錢的叔叔早日歸來，二姐也因此找到了丈夫。一次，我們出國到哲爾賽島旅行。在船上，見到一個(gè)酷似于勒的窮苦的賣牡蠣的水手，父親在船長那里得到了印證：那個(gè)窮苦可憐的水手正是我的親叔叔于勒。至此家人發(fā)財(cái)?shù)膲粝牖癁闉跤校M(jìn)入上流社會(huì)的美夢成為泡影。為了不再遇到那個(gè)又老又窮苦的于勒，全家改乘圣瑪洛船回來。從此我再也沒有見過我的叔叔于勒。 【點(diǎn)評(píng)】 用一句話點(diǎn)明于勒被掃地出門的原因，交代故事發(fā)生的背景。 聽說于勒有錢后，家里人的表現(xiàn)與之前的態(tài)度形成強(qiáng)烈的反差。 于勒變窮后對(duì)家人的影響。 故事以“躲于勒”而結(jié)束。 合作探究 閱讀孔乙己，根據(jù)下面提綱，對(duì)孔乙己進(jìn)行縮寫。 孔乙己縮寫提綱 1.介紹孔乙己的身份，并強(qiáng)調(diào)是唯一一個(gè)穿長衫站著喝酒的人 (30字左右) 2. 排出九文錢，偷書被取笑 (50 字左右) “迂” 3.“茴”字的寫法 給孩子們吃香豆 (60-90 字) “迂”與“善” 4.偷書斷腿，喝酒被嘲 (60一90 字) “冷漠” 5.很久不見，大約的確死了 (30 字) “冷漠” 孔乙己縮寫示例 我從十二歲起，就在魯鎮(zhèn)的咸亨酒店當(dāng)伙計(jì)。這里喝酒的主顧分為站著喝酒的短衣幫與坐著喝酒穿長衫的，孔乙己是唯一一個(gè)穿長衫卻站著喝酒的人?？滓乙炎x過書，沒進(jìn)學(xué)，不會(huì)營生，便替人抄書換飯吃。可他好吃懶做，經(jīng)常偷書。他來喝酒，故意排出九文錢顯擺自己，別人笑他偷書，他卻不承認(rèn)，漲紅了臉拿“竊書不能算偷”之類的話狡辯。別人拿他取樂，他只好和孩子說話。一次，他問我“茴”字有幾種寫法，我覺得好笑，又不耐煩，勉強(qiáng)回了一句，就不再搭理他。他有時(shí)會(huì)給小孩子們發(fā)茴香豆吃，說些“多乎哉不多也”的話，逗得孩子們發(fā)笑。過了很久，孔乙已沒來酒店，聽人說他偷了丁舉人家的書，被打斷了腿。將近初冬時(shí)，斷腿的孔乙己來酒店喝酒，大家嘲笑他，這次他沒有反駁，喝完，慢慢爬走了。后來，我再也沒見過他，他大約的確是死了。 課堂總結(jié) 縮寫就是在保持中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，壓縮字?jǐn)?shù)、篇幅，把一篇長文章變成短文章。通過縮寫訓(xùn)練，可以檢驗(yàn)我們對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)和思路的把握程度，還能提高概括和表達(dá)能力。 縮寫時(shí)對(duì)原文進(jìn)行高度概括，但不能改變主題思想，也不能隨意增添內(nèi)容，也不能寫成讀后感；刪去一些次要情節(jié)，保留主要故事；“自成一文”是縮寫的另一個(gè)要求；文體不同，縮寫時(shí)的注意點(diǎn)也應(yīng)有所不同。 課堂練習(xí) 縮寫敬業(yè)與樂業(yè)。 提示： 1.突出原文的論點(diǎn)，包括主論點(diǎn)和分論點(diǎn)。 2.用簡潔的語言，將文章的論證過程概括清楚。 3.可以適當(dāng)保留關(guān)鍵性的論據(jù)，但要?jiǎng)h減其中的敘述或介紹性成分。 敬業(yè)與樂業(yè)縮寫示例一 開頭提出論點(diǎn)：我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個(gè)字，是人生的不二法門。然后指出“有業(yè)”是前提，是“敬業(yè)”“樂業(yè)”的必要條件。接著論證“有業(yè)”的必要性，證明了人人都要有正當(dāng)職業(yè)、人人都要不斷地勞作的觀點(diǎn)，并提出如何對(duì)待現(xiàn)有職業(yè)的問題。再然后，作者以當(dāng)大總統(tǒng)和拉黃包車為例論述了人應(yīng)該有敬業(yè)精神，只有敬業(yè)才能一種勞作做到圓滿；緊接著又提出了“樂業(yè)”的問題，論述了“樂業(yè)”的重要性。最后，將“敬業(yè)”與“樂業(yè)”歸結(jié)為“責(zé)任心”和“趣味”，勉勵(lì)人們要“敬業(yè)”“樂業(yè)”。 敬業(yè)與樂業(yè)縮寫示例二 我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個(gè)字，是人類生活的不二法門。今日所講，專為告訴有職業(yè)的人對(duì)于自己現(xiàn)有的職業(yè)應(yīng)有何種態(tài)度。 第一要敬業(yè)。要想把一種勞作做到圓滿，唯一的秘訣就是忠實(shí)，忠實(shí)從心理上發(fā)出來的便是敬。 第二要樂業(yè)。凡職業(yè)都是有趣味的。為什么呢？第一，因?yàn)榉惨患殬I(yè)，總有許多層累、曲折，倘能身入其中，看它變化、進(jìn)展的狀態(tài)，最為親切有味；第二，因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步地奮斗前去，從刻苦中得快樂，快樂的分量加增；第三，職業(yè)性質(zhì)，常常要和同業(yè)的人比較駢進(jìn)，好像賽球一般，因競勝而得快樂；第四，專心做一職業(yè)時(shí)，把許多游思、妄想杜絕了，省卻無限閑煩惱。 我生平最受用的有兩句話：一是“責(zé)任心”，二是“趣味”。今天所講，敬業(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味。我深信人類合理的生活總該如此，我盼望諸君和我一同受用！ 拓展提高 閱讀小說最后一課，并進(jìn)行縮寫。 最后一課 法都德 那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個(gè)字也說不上來。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧。 天氣那么暖和，那么晴朗！ 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。 我走過鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？” 鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告，他看見我在廣場上跑過，就向我喊：“用不著那么快呀，孩子，你反正是來得及趕到學(xué)校的！” 我想他在拿我開玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里。 平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)” 我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進(jìn)去，看見同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以想像，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌！ 可是一點(diǎn)兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了?！?我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的.人。個(gè)個(gè)看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級(jí)讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。 我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對(duì)我說話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)?！?我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！ 我的最后一堂法語課！ 我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。 可憐的人！ 他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀(jì)念這最后一課！現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒常到學(xué)校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對(duì)就要失去的國土的敬意。 我正想著這些的時(shí)候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的。可是開頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。我聽見韓麥爾先生對(duì)我說： “我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這么想：算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲。現(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸?，F(xiàn)在那些家伙就有理由對(duì)我們說了：怎么？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會(huì)說，不會(huì)寫！不過，可憐的小弗郎士，也并不是你一個(gè)人的過錯(cuò)，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢。 “你們的爹媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)兒錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道就沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎？” 接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。 語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” 我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了?？蓱z的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？何況又聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李！他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方了。 可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級(jí)班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級(jí)讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。??！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！ 忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 “我的朋友們啊，”他說，“我我” 但是他哽住了，他說不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字： 最后一課縮寫 小弗郎士在上學(xué)路上對(duì)人們?cè)诓几媲暗慕徽劯械狡婀?，到校后更有一種異樣的感覺。教室里氣氛嚴(yán)肅，有許多不應(yīng)出現(xiàn)的人在教室內(nèi)聽課。韓麥爾先生穿上自己最好的禮服，然后向?qū)W生宣布這是最后一堂法語課。這使小弗郎士的思想發(fā)生變化，產(chǎn)生了對(duì)民族語言的眷戀，以及對(duì)侵略者的不滿，并認(rèn)真地上這最后一節(jié)課。韓麥爾先生首先講了“法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確”又說，“我們必須把它記在心里”。接著為同學(xué)們上了語法課、習(xí)字課、歷史課和拼音練習(xí)。每一個(gè)在場聽課的人都聽得聚精會(huì)神。最后，韓麥爾先生悲痛地寫下“法蘭西萬歲”，結(jié)束了這最后一課。 作業(yè)布置 請(qǐng)以我向大家推薦一本書為題，寫一篇文章，介紹一本你讀過的書。不少于600字。 要求： 1.簡要說明這本書的基本情況，如書名、作者、出版社、出版年月等。 2.文章主體部分概述這本書的主要內(nèi)容。 3.介紹中要有你對(duì)這本書的評(píng)價(jià)和看法，說說你推薦它的理由。 板書設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)縮寫 突出要點(diǎn) 適當(dāng)概括 文氣連貫 縮寫要求 縮寫注意事項(xiàng) 讀懂原文 高度概括 去粗取精 “自成一文” 文體不同，注意點(diǎn)不同 謝謝 （) 中小學(xué)教育資源網(wǎng)站 有大把高質(zhì)量資料？一線教師？一線教研員？ 歡迎加入教師合作團(tuán)隊(duì)！月薪過萬不是夢！ 詳情請(qǐng)看： https:/help/help_extract.php 學(xué)習(xí)縮寫導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 掌握縮寫的基本方法與技能，提高概括與表達(dá)能力。 2、 學(xué)習(xí)針對(duì)不同文體，各有側(cè)重地進(jìn)行縮寫訓(xùn)練。 3、 學(xué)習(xí)關(guān)注生活，留意身邊各種形式的縮寫，學(xué)以致用，解決生活中的實(shí)際問題。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、 掌握縮寫的基本方法與技能，提高概括與表達(dá)能力。 2、 學(xué)習(xí)針對(duì)不同文體，各有側(cè)重地進(jìn)行縮寫訓(xùn)練。 3、 學(xué)習(xí)關(guān)注生活，留意身邊各種形式的縮寫，學(xué)以致用，解決生活中的實(shí)際問題。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 1、 學(xué)習(xí)針對(duì)不同文體，各有側(cè)重地進(jìn)行縮寫訓(xùn)練。 2、學(xué)習(xí)關(guān)注生活，留意身邊各種形式的縮寫，學(xué)以致用，解決生活中的實(shí)際問題。 【學(xué)習(xí)時(shí)間】 1課時(shí) 【教學(xué)進(jìn)程】 【導(dǎo)入新課】 以往我們寫作文往往要求寫細(xì)致、寫具體、巧用修辭方法，盡可能寫得生動(dòng)形象，但生活中，很多時(shí)候需要我們長話短說，言簡意賅。把事件敘述具體是一種表達(dá)能力，長話短說也是一種必需的交際能力，這節(jié)課我們主要就是學(xué)習(xí)在寫作中如何長話短說，言簡意賅。 板書課題。 【有關(guān)資料】 什么是縮寫？ 縮寫就是在保持中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，壓縮字?jǐn)?shù)、篇幅，把一篇長文章變成短文章。 縮寫有什么作用？ 通過縮寫訓(xùn)練，可以檢驗(yàn)我們對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)和思路的把握程度，還能提高概括和表達(dá)能力。 縮寫的基本要求是什么？ 第一，突出要點(diǎn)。要在認(rèn)真閱讀原文的基礎(chǔ)上，整體把握原文的主旨和內(nèi)容，理清思路和結(jié)構(gòu)，突出原文的要點(diǎn)?？s寫不能加入新的內(nèi)容。 第二，適當(dāng)概括?？勺裱氨Ａ糁鞲?，刪除枝葉”的原則，恰當(dāng)概括文意或摘取原句，使內(nèi)容更集中，表達(dá)更簡練。 第三，文氣連貫?？s寫后的文章應(yīng)是原文的縮微呈現(xiàn)，要將保留的內(nèi)容和壓縮后的句段連綴成篇，上下句、前后文的文氣保持連貫、暢通，語言流暢。 縮寫應(yīng)該注意些什么？ 1） 縮寫時(shí)對(duì)原文進(jìn)行高度概括，但不能改變主題思想，也不能隨意增添內(nèi)容，也不能寫成讀后感； 2） 刪去一些次要情節(jié)，保留主要故事； 3） “自成一文”是縮寫的另一個(gè)要求； 4） 文體不同，縮寫時(shí)的注意點(diǎn)也應(yīng)有所不同。 縮寫敘事性文章，要保留原文中的主要人物和主要情節(jié)，刪減不影響中心情節(jié)；如果原文情感豐富，獨(dú)具韻味，縮寫時(shí)可以有所體現(xiàn)，不易將其縮成干枯的概要。 縮寫說明性文章，要保留體現(xiàn)說明對(duì)象主要特征的內(nèi)容，遵循原文的說明順序，適當(dāng)保留解釋性的詞句，以便讀者理解，但不必呈現(xiàn)太多的說明方法。 縮寫議論性文章，要突出原文的論點(diǎn)，體現(xiàn)論證的思路，至于論據(jù)則可擇要保留，對(duì)論據(jù)中的敘述成分要做較大幅度的壓縮。 縮寫的基本過程 第一步，縮寫前要讀懂內(nèi)容，抓住重點(diǎn)。 第二步，縮寫時(shí)要注意取材和連綴。 第三步，縮寫后要對(duì)照檢查。 縮寫的具體方法： 摘錄法。抓住原文的中心和要點(diǎn)，以摘錄原文重要語句為主，適當(dāng)增加銜接語言，連綴成文。 刪減法。原文敘述或說明具體而細(xì)致，縮寫時(shí)將這些刪除，剪掉枝葉，留下主干?？s寫句子，保留強(qiáng)調(diào)的分句。段落縮寫可以抓住段中主句，其余的字句適當(dāng)保留。 概括法。用簡練的語言去概括原文的意思。 以上三種方法綜合使用也可。 【新課學(xué)習(xí)】 閱讀教材，勾畫出下面幾個(gè)問題 1、 什么是縮寫？ 2、 縮寫有何作用？ 3、 縮寫應(yīng)注意什么？ 從下面這篇縮寫中你覺得縮寫應(yīng)注意什么？ 蘇州園林縮寫 蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，它的審美追求是無論站在哪一點(diǎn)上，看到的都一幅完美的圖畫。因此，在布局上它不講究對(duì)稱，而追求自然之趣。假山與池沼相互合，花草樹木交相輝映，充滿野趣; 花墻與廊子隔而未隔，界而未界，增加了園林景致的層次感;門窗雕琢雅致，光影和諧。整個(gè)園林色彩素雅，給人安靜閑適之感。 文體不同，縮寫時(shí)分別應(yīng)注意什么呢？ 縮寫的具體方法有哪些？ 縮寫的基本過程如何？ 解讀我的叔叔于勒縮寫 我的叔叔于勒縮寫 我的叔叔于勒年輕時(shí)大肆揮霍，被看成“禍水”，落得被掃地出門的下場。后來他去了美洲，來信說他賺了些小錢，希望能夠賠償我父親的損失。因此，叔叔成為我們?nèi)业摹案Ｐ恰?。我們一家人盼望著有錢的叔叔早日歸來，二姐也因此找到了丈夫。一次，我們出國到哲爾賽島旅行。在船上，見到一個(gè)酷似于勒的窮苦的賣牡蠣的水手，父親在船長那里得到了印證：那個(gè)窮苦可憐的水手正是我的親叔叔于勒。至此家人發(fā)財(cái)?shù)膲粝牖癁闉跤?，進(jìn)入上流社會(huì)的美夢成為泡影。為了不再遇到那個(gè)又老又窮苦的于勒，全家改乘圣瑪洛船回來。從此我再也沒有見過我的叔叔于勒。 【合作探究】 閱讀孔乙己，根據(jù)下面提綱，對(duì)孔乙己進(jìn)行縮寫。 孔乙己縮寫提綱 1.介紹孔乙己的身份，并強(qiáng)調(diào)是唯一一個(gè)穿長衫站著喝酒的人 (30字左右) 2. 排出九文錢，偷書被取笑 (50 字左右) “迂” 3.“茴”字的寫法 給孩子們吃香豆 (60-90 字) “迂”與“善” 4.偷書斷腿，喝酒被嘲 (60一90 字) “冷漠” 5.很久不見，大約的確死了 (30 字) “冷漠” 【擴(kuò)展延伸】 閱讀小說最后一課并改寫。 最后一課 法都德 那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個(gè)字也說不上來。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧。 天氣那么暖和，那么晴朗！ 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。 我走過鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？” 鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告，他看見我在廣場上跑過，就向我喊：“用不著那么快呀，孩子，你反正是來得及趕到學(xué)校的！” 我想他在拿我開玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里。 平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)” 我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進(jìn)去，看見同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以想像，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌！ 可是一點(diǎn)兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了?！?我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的.人。個(gè)個(gè)看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級(jí)讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。 我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對(duì)我說話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)?！?我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！ 我的最后一堂法語課！ 我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。 可憐的人！ 他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀(jì)念這最后一課！現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒常到學(xué)校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對(duì)就要失去的國土的敬意。 我正想著這些的時(shí)候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的?？墒情_頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。我聽見韓麥爾先生對(duì)我說： “我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這么想：算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲?，F(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸?，F(xiàn)在那些家伙就有理由對(duì)我們說了：怎么？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會(huì)說，不會(huì)寫！不過，可憐的小弗郎士，也并不是你一個(gè)人的過錯(cuò)，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢。 “你們的爹媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)兒錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道就沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎？” 接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。 語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” 我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了?？蓱z的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？何況又聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李！他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方了。 可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級(jí)班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級(jí)讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。??！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！ 忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 “我的朋友們啊，”他說，“我我” 但是他哽住了，他說不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字： “法蘭西萬歲！” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：“放學(xué)了，你們走吧?！?【課堂檢測】 縮寫敬業(yè)與樂業(yè)。 提示： 1.突出原文的論點(diǎn)，包括主論點(diǎn)和分論點(diǎn)。 2.用簡潔的語言，將文章的論證過程概括清楚。 3.可以適當(dāng)保留關(guān)鍵性的論據(jù)，但要?jiǎng)h減其中的敘述或介紹性成分。 【作業(yè)布置】 請(qǐng)以我向大家推薦一本書為題，寫一篇文章，介紹一本你讀過的書。不少于600字。 要求： 1.簡要說明這本書的基本情況，如書名、作者、出版社、出版年月等。 2.文章主體部分概述這本書的主要內(nèi)容。 如果是敘事類的作品，主要介紹故事情節(jié)及人物，如果是議論性或說明性的作品，主要介紹書中的主要觀點(diǎn)或說明對(duì)象的特征。 3.介紹中要有你對(duì)這本書的評(píng)價(jià)和看法，說說你推薦它的理由。要注意闡述你對(duì)這本書的評(píng)價(jià)或看法，并說清楚你推薦這本書的理由。 【學(xué)后反思】