《九年級(jí)上冊(cè) 第四單元 寫(xiě)作《學(xué)習(xí)縮寫(xiě)》課件 (共28張PPT)+學(xué)案+一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)上冊(cè) 第四單元 寫(xiě)作《學(xué)習(xí)縮寫(xiě)》課件 (共28張PPT)+學(xué)案+一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、九年級(jí)上冊(cè) 第四單元 寫(xiě)作學(xué)習(xí)縮寫(xiě)課件 (共28張PPT)+學(xué)案+一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 學(xué)習(xí)縮寫(xiě) 新知導(dǎo)入 以往我們寫(xiě)作文往往要求寫(xiě)細(xì)致、寫(xiě)具體、巧用修辭方法，盡可能寫(xiě)得生動(dòng)形象，但生活中，很多時(shí)候需要我們長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)，言簡(jiǎn)意賅。把事件敘述具體是一種表達(dá)能力，長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)也是一種必需的交際能力，這節(jié)課我們主要就是學(xué)習(xí)在寫(xiě)作中如何長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)，言簡(jiǎn)意賅。 寫(xiě)作 學(xué)習(xí)縮寫(xiě) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.掌握縮寫(xiě)的基本方法與技能，提高概括與表達(dá)能力。 2、學(xué)習(xí)針對(duì)不同文體，各有側(cè)重地進(jìn)行縮寫(xiě)訓(xùn)練。 3、學(xué)習(xí)關(guān)注生活，留意身邊各種形式的縮寫(xiě)，學(xué)以致用，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 新知講解 什么是縮寫(xiě)？ 縮寫(xiě)是在保持中心思想、保留主要內(nèi)容的
2、前提下，對(duì)原文進(jìn)行壓縮。 縮寫(xiě)的作用： 通過(guò)縮寫(xiě)訓(xùn)練，可以提高我們對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)和思路的把握能力，還能提高概括和表達(dá)能力。 蘇州園林縮寫(xiě) 蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，它的審美追求是無(wú)論站在哪一點(diǎn)上，看到的都一幅完美的圖畫(huà)。因此，在布局上它不講究對(duì)稱(chēng)，而追求自然之趣。假山與池沼相互合，花草樹(shù)木交相輝映，充滿(mǎn)野趣; 花墻與廊子隔而未隔，界而未界，增加了園林景致的層次感;門(mén)窗雕琢雅致，光影和諧。整個(gè)園林色彩素雅，給人安靜閑適之感。 從上面這篇縮寫(xiě)中你覺(jué)得縮寫(xiě)應(yīng)注意什么？ 縮寫(xiě)應(yīng)該注意些什么？ 縮寫(xiě)時(shí)對(duì)原文進(jìn)行高度概括，但不能改變主題思想，也不能隨意增添內(nèi)容，也不能寫(xiě)成讀后感；也不能隨意調(diào)整原文的結(jié)
3、構(gòu)。 刪去一些次要情節(jié)，保留主要故事； “自成一文”是縮寫(xiě)的另一個(gè)要求； 文體不同，縮寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)也應(yīng)有所不同。 文體不同，縮寫(xiě)時(shí)應(yīng)分別注意什么呢？ 縮寫(xiě)敘事性文章，要保留原文中的主要人物和主要情節(jié)，刪減不影響中心情節(jié)；如果原文情感豐富，獨(dú)具韻味，縮寫(xiě)時(shí)可以有所體現(xiàn)，不易將其縮成干枯的概要。 縮寫(xiě)說(shuō)明性文章，要保留體現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象主要特征的內(nèi)容，遵循原文的說(shuō)明順序，適當(dāng)保留解釋性的詞句，以便讀者理解，但不必呈現(xiàn)太多的說(shuō)明方法。 縮寫(xiě)議論性文章，要突出原文的論點(diǎn)，體現(xiàn)論證的思路，至于論據(jù)則可擇要保留，對(duì)論據(jù)中的敘述成分要做較大幅度的壓縮。 縮寫(xiě)的具體方法： 摘錄法。 抓住原文的中心和要點(diǎn)，以摘錄原文
4、重要語(yǔ)句為主，適當(dāng)增加銜接語(yǔ)言，連綴成文。 縮寫(xiě)記敘文可摘錄有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等重要語(yǔ)句。 縮寫(xiě)議論文可摘錄原文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，保留主要論據(jù)，次要的事例、引文等有的可以略去，有的可以從中做些摘錄。 縮寫(xiě)說(shuō)明文，可把最能說(shuō)明事物主要特征的部分較多地摘錄下來(lái)，而文中的枝節(jié)問(wèn)題、與事物本質(zhì)特征關(guān)系不大的部分可少量摘錄或不錄。 縮寫(xiě)的具體方法： 刪除法。 原文敘述或說(shuō)明具體而細(xì)致，縮寫(xiě)時(shí)將這些刪除，剪掉枝葉，留下主干。 縮寫(xiě)句子，保留強(qiáng)調(diào)的分句。 段落縮寫(xiě)可以抓住段中主句，其余的字句適當(dāng)保留。 記敘文，可刪除次要人物、次要情節(jié)、非關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)，以及一些描寫(xiě)和渲染性的語(yǔ)言等
5、。 說(shuō)明文可刪除部分重復(fù)例證、描寫(xiě)、議論性的文字，可刪除那些不直接影響說(shuō)明對(duì)象的修飾語(yǔ)言、敘述語(yǔ)言和次要細(xì)節(jié)，保留事物特征和本質(zhì)的部分。 議論文可刪除重復(fù)的分析、次要的例子以及非論證的部分。 縮寫(xiě)的具體方法： 概括法。 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言去概括原文的意思。 記敘文，細(xì)致描寫(xiě)的部分可壓縮成粗略描寫(xiě)，詳盡敘述的部分可壓縮為概括敘述，詳細(xì)的對(duì)話(huà)可以改為簡(jiǎn)略的對(duì)話(huà)等。 說(shuō)明文，可概括那些對(duì)特征、本質(zhì)解釋的文字。 議論文，可將理論論據(jù)由具體引用壓縮成概括引用，事實(shí)論據(jù)可由具體詳細(xì)敘述變成概括略述，有的論據(jù)還可以一語(yǔ)帶過(guò)。 也可以把幾段文字壓縮成一段文字。還可以把段壓縮成句，長(zhǎng)句縮成短句，以及把抒情性的句子縮成
6、一般的陳述句。 縮寫(xiě)的基本過(guò)程 第一步，縮寫(xiě)前要讀懂內(nèi)容，抓住重點(diǎn)。 第二步，縮寫(xiě)時(shí)要注意取材和連綴。 第三步，縮寫(xiě)后要對(duì)照檢查。 我的叔叔于勒縮寫(xiě) 我的叔叔于勒年輕時(shí)大肆揮霍，被看成“禍水”，落得被掃地出門(mén)的下場(chǎng)。后來(lái)他去了美洲，來(lái)信說(shuō)他賺了些小錢(qián)，希望能夠賠償我父親的損失。因此，叔叔成為我們?nèi)业摹案Ｐ恰?。我們一家人盼望著有錢(qián)的叔叔早日歸來(lái)，二姐也因此找到了丈夫。一次，我們出國(guó)到哲爾賽島旅行。在船上，見(jiàn)到一個(gè)酷似于勒的窮苦的賣(mài)牡蠣的水手，父親在船長(zhǎng)那里得到了印證：那個(gè)窮苦可憐的水手正是我的親叔叔于勒。至此家人發(fā)財(cái)?shù)膲?mèng)想化為烏有，進(jìn)入上流社會(huì)的美夢(mèng)成為泡影。為了不再遇到那個(gè)又老又窮苦的于勒，
7、全家改乘圣瑪洛船回來(lái)。從此我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我的叔叔于勒。 【點(diǎn)評(píng)】 用一句話(huà)點(diǎn)明于勒被掃地出門(mén)的原因，交代故事發(fā)生的背景。 聽(tīng)說(shuō)于勒有錢(qián)后，家里人的表現(xiàn)與之前的態(tài)度形成強(qiáng)烈的反差。 于勒變窮后對(duì)家人的影響。 故事以“躲于勒”而結(jié)束。 合作探究 閱讀孔乙己，根據(jù)下面提綱，對(duì)孔乙己進(jìn)行縮寫(xiě)。 孔乙己縮寫(xiě)提綱 1.介紹孔乙己的身份，并強(qiáng)調(diào)是唯一一個(gè)穿長(zhǎng)衫站著喝酒的人 (30字左右) 2. 排出九文錢(qián)，偷書(shū)被取笑 (50 字左右) “迂” 3.“茴”字的寫(xiě)法 給孩子們吃香豆 (60-90 字) “迂”與“善” 4.偷書(shū)斷腿，喝酒被嘲 (60一90 字) “冷漠” 5.很久不見(jiàn)，大約的確死了 (30 字)
8、 “冷漠” 孔乙己縮寫(xiě)示例 我從十二歲起，就在魯鎮(zhèn)的咸亨酒店當(dāng)伙計(jì)。這里喝酒的主顧分為站著喝酒的短衣幫與坐著喝酒穿長(zhǎng)衫的，孔乙己是唯一一個(gè)穿長(zhǎng)衫卻站著喝酒的人?？滓乙炎x過(guò)書(shū)，沒(méi)進(jìn)學(xué)，不會(huì)營(yíng)生，便替人抄書(shū)換飯吃。可他好吃懶做，經(jīng)常偷書(shū)。他來(lái)喝酒，故意排出九文錢(qián)顯擺自己，別人笑他偷書(shū)，他卻不承認(rèn)，漲紅了臉拿“竊書(shū)不能算偷”之類(lèi)的話(huà)狡辯。別人拿他取樂(lè)，他只好和孩子說(shuō)話(huà)。一次，他問(wèn)我“茴”字有幾種寫(xiě)法，我覺(jué)得好笑，又不耐煩，勉強(qiáng)回了一句，就不再搭理他。他有時(shí)會(huì)給小孩子們發(fā)茴香豆吃，說(shuō)些“多乎哉不多也”的話(huà)，逗得孩子們發(fā)笑。過(guò)了很久，孔乙已沒(méi)來(lái)酒店，聽(tīng)人說(shuō)他偷了丁舉人家的書(shū)，被打斷了腿。將近初冬時(shí)，斷腿
9、的孔乙己來(lái)酒店喝酒，大家嘲笑他，這次他沒(méi)有反駁，喝完，慢慢爬走了。后來(lái)，我再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)他，他大約的確是死了。 課堂總結(jié) 縮寫(xiě)就是在保持中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，壓縮字?jǐn)?shù)、篇幅，把一篇長(zhǎng)文章變成短文章。通過(guò)縮寫(xiě)訓(xùn)練，可以檢驗(yàn)我們對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)和思路的把握程度，還能提高概括和表達(dá)能力。 縮寫(xiě)時(shí)對(duì)原文進(jìn)行高度概括，但不能改變主題思想，也不能隨意增添內(nèi)容，也不能寫(xiě)成讀后感；刪去一些次要情節(jié)，保留主要故事；“自成一文”是縮寫(xiě)的另一個(gè)要求；文體不同，縮寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)也應(yīng)有所不同。 課堂練習(xí) 縮寫(xiě)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)。 提示： 1.突出原文的論點(diǎn)，包括主論點(diǎn)和分論點(diǎn)。 2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將文章的論證過(guò)程概括清楚。
10、3.可以適當(dāng)保留關(guān)鍵性的論據(jù)，但要?jiǎng)h減其中的敘述或介紹性成分。 敬業(yè)與樂(lè)業(yè)縮寫(xiě)示例一 開(kāi)頭提出論點(diǎn)：我確信“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，是人生的不二法門(mén)。然后指出“有業(yè)”是前提，是“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”的必要條件。接著論證“有業(yè)”的必要性，證明了人人都要有正當(dāng)職業(yè)、人人都要不斷地勞作的觀(guān)點(diǎn)，并提出如何對(duì)待現(xiàn)有職業(yè)的問(wèn)題。再然后，作者以當(dāng)大總統(tǒng)和拉黃包車(chē)為例論述了人應(yīng)該有敬業(yè)精神，只有敬業(yè)才能一種勞作做到圓滿(mǎn)；緊接著又提出了“樂(lè)業(yè)”的問(wèn)題，論述了“樂(lè)業(yè)”的重要性。最后，將“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”歸結(jié)為“責(zé)任心”和“趣味”，勉勵(lì)人們要“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”。 敬業(yè)與樂(lè)業(yè)縮寫(xiě)示例二 我確信“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法
11、門(mén)。今日所講，專(zhuān)為告訴有職業(yè)的人對(duì)于自己現(xiàn)有的職業(yè)應(yīng)有何種態(tài)度。 第一要敬業(yè)。要想把一種勞作做到圓滿(mǎn)，唯一的秘訣就是忠實(shí)，忠實(shí)從心理上發(fā)出來(lái)的便是敬。 第二要樂(lè)業(yè)。凡職業(yè)都是有趣味的。為什么呢？第一，因?yàn)榉惨患殬I(yè)，總有許多層累、曲折，倘能身入其中，看它變化、進(jìn)展的狀態(tài)，最為親切有味；第二，因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步地奮斗前去，從刻苦中得快樂(lè)，快樂(lè)的分量加增；第三，職業(yè)性質(zhì)，常常要和同業(yè)的人比較駢進(jìn)，好像賽球一般，因競(jìng)勝而得快樂(lè)；第四，專(zhuān)心做一職業(yè)時(shí)，把許多游思、妄想杜絕了，省卻無(wú)限閑煩惱。 我生平最受用的有兩句話(huà)：一是“責(zé)任心”，二是“趣味”。今天所講，敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是
12、趣味。我深信人類(lèi)合理的生活總該如此，我盼望諸君和我一同受用！ 拓展提高 閱讀小說(shuō)最后一課，并進(jìn)行縮寫(xiě)。 最后一課 法都德 那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說(shuō)過(guò)要問(wèn)我們分詞，可是我連一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧。 天氣那么暖和，那么晴朗！ 畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠(chǎng)后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。 我走過(guò)鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見(jiàn)許多人站在布告牌前邊。最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？” 鐵匠華希特帶著
13、他的徒弟也擠在那里看布告，他看見(jiàn)我在廣場(chǎng)上跑過(guò)，就向我喊：“用不著那么快呀，孩子，你反正是來(lái)得及趕到學(xué)校的！” 我想他在拿我開(kāi)玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里。 平常日子，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽(tīng)到。開(kāi)課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書(shū)啦還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)” 我本來(lái)打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開(kāi)著的窗子望進(jìn)去，看見(jiàn)同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來(lái)踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開(kāi)門(mén)，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以想像，
14、我那時(shí)臉多么紅，心多么慌！ 可是一點(diǎn)兒也沒(méi)有什么。韓麥爾先生見(jiàn)了我，很溫和地說(shuō)：“快坐好，小弗郎士，我們就要開(kāi)始上課，不等你了?！?我一縱身跨過(guò)板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長(zhǎng)，從前的郵遞員，還有些旁的.人。個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂(yōu)愁。郝叟還帶著一本書(shū)邊破了的初級(jí)讀本，他把書(shū)翻開(kāi)，攤在膝頭上，書(shū)
15、上橫放著他那副大眼鏡。 我看見(jiàn)這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對(duì)我說(shuō)話(huà)那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)?！?我聽(tīng)了這幾句話(huà)，心里萬(wàn)分難過(guò)。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事！ 我的最后一堂法語(yǔ)課！ 我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都
16、好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。 可憐的人！ 他穿上那套漂亮的禮服，原來(lái)是為了紀(jì)念這最后一課！現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來(lái)坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒(méi)常到學(xué)校里來(lái)。他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)忠誠(chéng)的服務(wù)，來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。 我正想著這些的時(shí)候，忽然聽(tīng)見(jiàn)老師叫我的名字。輪到我背書(shū)了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的?？墒情_(kāi)頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里
17、搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來(lái)。我聽(tīng)見(jiàn)韓麥爾先生對(duì)我說(shuō)： “我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這么想：算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲?，F(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸?，F(xiàn)在那些家伙就有理由對(duì)我們說(shuō)了：怎么？你們還自己說(shuō)是法國(guó)人呢，你們連自己的語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫(xiě)！不過(guò)，可憐的小弗郎士，也并不是你一個(gè)人的過(guò)錯(cuò)，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢。 “你們的爹媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)兒錢(qián)，寧可叫你們丟下書(shū)本到地里，到紗廠(chǎng)里去干活兒。我呢，我難道就沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆
18、花嗎？我去釣魚(yú)的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎？” 接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。說(shuō)到這里，他就翻開(kāi)書(shū)講語(yǔ)法。真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽(tīng)講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。 語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“
19、法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專(zhuān)心，教室里那么安靜！只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專(zhuān)心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話(huà)唱歌吧！” 我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周?chē)臇|西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來(lái)，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹(shù)長(zhǎng)
20、高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？何況又聽(tīng)見(jiàn)他的妹妹在樓上走來(lái)走去收拾行李！他們明天就要永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)地方了。 可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級(jí)班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級(jí)讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽(tīng)到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過(guò)。?。∵@最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！ 忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，
21、我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。 “我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我我” 但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字： 最后一課縮寫(xiě) 小弗郎士在上學(xué)路上對(duì)人們?cè)诓几媲暗慕徽劯械狡婀?，到校后更有一種異樣的感覺(jué)。教室里氣氛嚴(yán)肅，有許多不應(yīng)出現(xiàn)的人在教室內(nèi)聽(tīng)課。韓麥爾先生穿上自己最好的禮服，然后向?qū)W生宣布這是最后一堂法語(yǔ)課。這使小弗郎士的思想發(fā)生變化，產(chǎn)生了對(duì)民族語(yǔ)言的眷戀，以及對(duì)侵略者的不滿(mǎn)，并認(rèn)真地上這最后一節(jié)課。韓麥爾先生首先講了“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言最明白，最精確”又說(shuō)，“我們必須把它記在心里”。接著為同學(xué)們上了語(yǔ)法課、習(xí)字課、歷史課和拼音練習(xí)。每一個(gè)
22、在場(chǎng)聽(tīng)課的人都聽(tīng)得聚精會(huì)神。最后，韓麥爾先生悲痛地寫(xiě)下“法蘭西萬(wàn)歲”，結(jié)束了這最后一課。 作業(yè)布置 請(qǐng)以我向大家推薦一本書(shū)為題，寫(xiě)一篇文章，介紹一本你讀過(guò)的書(shū)。不少于600字。 要求： 1.簡(jiǎn)要說(shuō)明這本書(shū)的基本情況，如書(shū)名、作者、出版社、出版年月等。 2.文章主體部分概述這本書(shū)的主要內(nèi)容。 3.介紹中要有你對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)和看法，說(shuō)說(shuō)你推薦它的理由。 板書(shū)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)縮寫(xiě) 突出要點(diǎn) 適當(dāng)概括 文氣連貫 縮寫(xiě)要求 縮寫(xiě)注意事項(xiàng) 讀懂原文 高度概括 去粗取精 “自成一文” 文體不同，注意點(diǎn)不同 謝謝 （) 中小學(xué)教育資源網(wǎng)站 有大把高質(zhì)量資料？一線(xiàn)教師？一線(xiàn)教研員？ 歡迎加入教師合作團(tuán)隊(duì)！月薪過(guò)萬(wàn)不是
23、夢(mèng)！ 詳情請(qǐng)看： https:/help/help_extract.php 學(xué)習(xí)縮寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 掌握縮寫(xiě)的基本方法與技能，提高概括與表達(dá)能力。 2、 學(xué)習(xí)針對(duì)不同文體，各有側(cè)重地進(jìn)行縮寫(xiě)訓(xùn)練。 3、 學(xué)習(xí)關(guān)注生活，留意身邊各種形式的縮寫(xiě)，學(xué)以致用，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、 掌握縮寫(xiě)的基本方法與技能，提高概括與表達(dá)能力。 2、 學(xué)習(xí)針對(duì)不同文體，各有側(cè)重地進(jìn)行縮寫(xiě)訓(xùn)練。 3、 學(xué)習(xí)關(guān)注生活，留意身邊各種形式的縮寫(xiě)，學(xué)以致用，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 1、 學(xué)習(xí)針對(duì)不同文體，各有側(cè)重地進(jìn)行縮寫(xiě)訓(xùn)練。 2、學(xué)習(xí)關(guān)注生活，留意身邊各種形式的縮寫(xiě)，學(xué)以致用，
24、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 【學(xué)習(xí)時(shí)間】 1課時(shí) 【教學(xué)進(jìn)程】 【導(dǎo)入新課】 以往我們寫(xiě)作文往往要求寫(xiě)細(xì)致、寫(xiě)具體、巧用修辭方法，盡可能寫(xiě)得生動(dòng)形象，但生活中，很多時(shí)候需要我們長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)，言簡(jiǎn)意賅。把事件敘述具體是一種表達(dá)能力，長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)也是一種必需的交際能力，這節(jié)課我們主要就是學(xué)習(xí)在寫(xiě)作中如何長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)，言簡(jiǎn)意賅。 板書(shū)課題。 【有關(guān)資料】 什么是縮寫(xiě)？ 縮寫(xiě)就是在保持中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，壓縮字?jǐn)?shù)、篇幅，把一篇長(zhǎng)文章變成短文章。 縮寫(xiě)有什么作用？ 通過(guò)縮寫(xiě)訓(xùn)練，可以檢驗(yàn)我們對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)和思路的把握程度，還能提高概括和表達(dá)能力。 縮寫(xiě)的基本要求是什么？ 第一，突出要點(diǎn)。要在認(rèn)真閱讀原文的基
25、礎(chǔ)上，整體把握原文的主旨和內(nèi)容，理清思路和結(jié)構(gòu)，突出原文的要點(diǎn)。縮寫(xiě)不能加入新的內(nèi)容。 第二，適當(dāng)概括?？勺裱氨Ａ糁鞲桑瑒h除枝葉”的原則，恰當(dāng)概括文意或摘取原句，使內(nèi)容更集中，表達(dá)更簡(jiǎn)練。 第三，文氣連貫?？s寫(xiě)后的文章應(yīng)是原文的縮微呈現(xiàn)，要將保留的內(nèi)容和壓縮后的句段連綴成篇，上下句、前后文的文氣保持連貫、暢通，語(yǔ)言流暢。 縮寫(xiě)應(yīng)該注意些什么？ 1） 縮寫(xiě)時(shí)對(duì)原文進(jìn)行高度概括，但不能改變主題思想，也不能隨意增添內(nèi)容，也不能寫(xiě)成讀后感； 2） 刪去一些次要情節(jié)，保留主要故事； 3） “自成一文”是縮寫(xiě)的另一個(gè)要求； 4） 文體不同，縮寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)也應(yīng)有所不同。 縮寫(xiě)敘事性文章，要保留原文中的主要
26、人物和主要情節(jié)，刪減不影響中心情節(jié)；如果原文情感豐富，獨(dú)具韻味，縮寫(xiě)時(shí)可以有所體現(xiàn)，不易將其縮成干枯的概要。 縮寫(xiě)說(shuō)明性文章，要保留體現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象主要特征的內(nèi)容，遵循原文的說(shuō)明順序，適當(dāng)保留解釋性的詞句，以便讀者理解，但不必呈現(xiàn)太多的說(shuō)明方法。 縮寫(xiě)議論性文章，要突出原文的論點(diǎn)，體現(xiàn)論證的思路，至于論據(jù)則可擇要保留，對(duì)論據(jù)中的敘述成分要做較大幅度的壓縮。 縮寫(xiě)的基本過(guò)程 第一步，縮寫(xiě)前要讀懂內(nèi)容，抓住重點(diǎn)。 第二步，縮寫(xiě)時(shí)要注意取材和連綴。 第三步，縮寫(xiě)后要對(duì)照檢查。 縮寫(xiě)的具體方法： 摘錄法。抓住原文的中心和要點(diǎn)，以摘錄原文重要語(yǔ)句為主，適當(dāng)增加銜接語(yǔ)言，連綴成文。 刪減法。原文敘述或說(shuō)明具體
27、而細(xì)致，縮寫(xiě)時(shí)將這些刪除，剪掉枝葉，留下主干。縮寫(xiě)句子，保留強(qiáng)調(diào)的分句。段落縮寫(xiě)可以抓住段中主句，其余的字句適當(dāng)保留。 概括法。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言去概括原文的意思。 以上三種方法綜合使用也可。 【新課學(xué)習(xí)】 閱讀教材，勾畫(huà)出下面幾個(gè)問(wèn)題 1、 什么是縮寫(xiě)？ 2、 縮寫(xiě)有何作用？ 3、 縮寫(xiě)應(yīng)注意什么？ 從下面這篇縮寫(xiě)中你覺(jué)得縮寫(xiě)應(yīng)注意什么？ 蘇州園林縮寫(xiě) 蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，它的審美追求是無(wú)論站在哪一點(diǎn)上，看到的都一幅完美的圖畫(huà)。因此，在布局上它不講究對(duì)稱(chēng)，而追求自然之趣。假山與池沼相互合，花草樹(shù)木交相輝映，充滿(mǎn)野趣; 花墻與廊子隔而未隔，界而未界，增加了園林景致的層次感;門(mén)窗雕琢雅致，光
28、影和諧。整個(gè)園林色彩素雅，給人安靜閑適之感。 文體不同，縮寫(xiě)時(shí)分別應(yīng)注意什么呢？ 縮寫(xiě)的具體方法有哪些？ 縮寫(xiě)的基本過(guò)程如何？ 解讀我的叔叔于勒縮寫(xiě) 我的叔叔于勒縮寫(xiě) 我的叔叔于勒年輕時(shí)大肆揮霍，被看成“禍水”，落得被掃地出門(mén)的下場(chǎng)。后來(lái)他去了美洲，來(lái)信說(shuō)他賺了些小錢(qián)，希望能夠賠償我父親的損失。因此，叔叔成為我們?nèi)业摹案Ｐ恰?。我們一家人盼望著有錢(qián)的叔叔早日歸來(lái)，二姐也因此找到了丈夫。一次，我們出國(guó)到哲爾賽島旅行。在船上，見(jiàn)到一個(gè)酷似于勒的窮苦的賣(mài)牡蠣的水手，父親在船長(zhǎng)那里得到了印證：那個(gè)窮苦可憐的水手正是我的親叔叔于勒。至此家人發(fā)財(cái)?shù)膲?mèng)想化為烏有，進(jìn)入上流社會(huì)的美夢(mèng)成為泡影。為了不再遇到那個(gè)
29、又老又窮苦的于勒，全家改乘圣瑪洛船回來(lái)。從此我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我的叔叔于勒。 【合作探究】 閱讀孔乙己，根據(jù)下面提綱，對(duì)孔乙己進(jìn)行縮寫(xiě)。 孔乙己縮寫(xiě)提綱 1.介紹孔乙己的身份，并強(qiáng)調(diào)是唯一一個(gè)穿長(zhǎng)衫站著喝酒的人 (30字左右) 2. 排出九文錢(qián)，偷書(shū)被取笑 (50 字左右) “迂” 3.“茴”字的寫(xiě)法 給孩子們吃香豆 (60-90 字) “迂”與“善” 4.偷書(shū)斷腿，喝酒被嘲 (60一90 字) “冷漠” 5.很久不見(jiàn)，大約的確死了 (30 字) “冷漠” 【擴(kuò)展延伸】 閱讀小說(shuō)最后一課并改寫(xiě)。 最后一課 法都德 那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說(shuō)過(guò)要問(wèn)我們分詞，可是我連一
30、個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧。 天氣那么暖和，那么晴朗！ 畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠(chǎng)后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。 我走過(guò)鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見(jiàn)許多人站在布告牌前邊。最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？” 鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告，他看見(jiàn)我在廣場(chǎng)上跑過(guò)，就向我喊：“用不著那么快呀，孩子，你反正是來(lái)得及趕到學(xué)校的！” 我想他在拿我開(kāi)玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里。 平常日子，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，
31、總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽(tīng)到。開(kāi)課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書(shū)啦還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)” 我本來(lái)打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開(kāi)著的窗子望進(jìn)去，看見(jiàn)同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來(lái)踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開(kāi)門(mén)，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以想像，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌！ 可是一點(diǎn)兒也沒(méi)有什么。韓麥爾先生見(jiàn)了我，很溫和地說(shuō)：“快坐好，小弗郎士，我們就要開(kāi)始上課，不等你了。” 我一縱身跨過(guò)板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天
32、穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長(zhǎng)，從前的郵遞員，還有些旁的.人。個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂(yōu)愁。郝叟還帶著一本書(shū)邊破了的初級(jí)讀本，他把書(shū)翻開(kāi)，攤在膝頭上，書(shū)上橫放著他那副大眼鏡。 我看見(jiàn)這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對(duì)我說(shuō)話(huà)那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說(shuō)：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德
33、語(yǔ)了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)?！?我聽(tīng)了這幾句話(huà)，心里萬(wàn)分難過(guò)。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事！ 我的最后一堂法語(yǔ)課！ 我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。 可憐的人！ 他穿上那套漂亮的禮服，原來(lái)是為了紀(jì)念這最后一課！現(xiàn)在
34、我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來(lái)坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒(méi)常到學(xué)校里來(lái)。他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)忠誠(chéng)的服務(wù)，來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。 我正想著這些的時(shí)候，忽然聽(tīng)見(jiàn)老師叫我的名字。輪到我背書(shū)了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的?？墒情_(kāi)頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來(lái)。我聽(tīng)見(jiàn)韓麥爾先生對(duì)我說(shuō)： “我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這么想：算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲?，F(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要
35、把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸?，F(xiàn)在那些家伙就有理由對(duì)我們說(shuō)了：怎么？你們還自己說(shuō)是法國(guó)人呢，你們連自己的語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫(xiě)！不過(guò)，可憐的小弗郎士，也并不是你一個(gè)人的過(guò)錯(cuò)，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢。 “你們的爹媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)兒錢(qián)，寧可叫你們丟下書(shū)本到地里，到紗廠(chǎng)里去干活兒。我呢，我難道就沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚(yú)的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎？” 接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了
36、國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。說(shuō)到這里，他就翻開(kāi)書(shū)講語(yǔ)法。真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽(tīng)講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。 語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專(zhuān)心，教室里那么安靜！只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連
37、最小的孩子也不分心，他們正在專(zhuān)心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話(huà)唱歌吧！” 我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周?chē)臇|西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來(lái)，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹(shù)長(zhǎng)高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？何況又聽(tīng)見(jiàn)他的妹妹在樓上走來(lái)走去收拾行李！他們明天就要永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)地方了。 可是他有足夠的勇氣把今天的
38、功課堅(jiān)持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級(jí)班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級(jí)讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽(tīng)到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過(guò)。??！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！ 忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。 “我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我我” 但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字： “法蘭西萬(wàn)歲！” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不
39、說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，你們走吧?！?【課堂檢測(cè)】 縮寫(xiě)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)。 提示： 1.突出原文的論點(diǎn)，包括主論點(diǎn)和分論點(diǎn)。 2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將文章的論證過(guò)程概括清楚。 3.可以適當(dāng)保留關(guān)鍵性的論據(jù)，但要?jiǎng)h減其中的敘述或介紹性成分。 【作業(yè)布置】 請(qǐng)以我向大家推薦一本書(shū)為題，寫(xiě)一篇文章，介紹一本你讀過(guò)的書(shū)。不少于600字。 要求： 1.簡(jiǎn)要說(shuō)明這本書(shū)的基本情況，如書(shū)名、作者、出版社、出版年月等。 2.文章主體部分概述這本書(shū)的主要內(nèi)容。 如果是敘事類(lèi)的作品，主要介紹故事情節(jié)及人物，如果是議論性或說(shuō)明性的作品，主要介紹書(shū)中的主要觀(guān)點(diǎn)或說(shuō)明對(duì)象的特征。 3.介紹中要有你對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)和看法，說(shuō)說(shuō)你推薦它的理由。要注意闡述你對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)或看法，并說(shuō)清楚你推薦這本書(shū)的理由。 【學(xué)后反思】
九年級(jí)上冊(cè) 第四單元 寫(xiě)作《學(xué)習(xí)縮寫(xiě)》課件 (共28張PPT)+學(xué)案+一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案
