《正確使用常見的修辭手法》專項(xiàng)突破2021高考語文一輪復(fù)習(xí)課件

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1、2021高考語文一輪復(fù)習(xí)正確使用常見的修辭手法專項(xiàng)突破全國卷對(duì)全國卷對(duì)“正確使用常見的修辭手法正確使用常見的修辭手法”這一考點(diǎn)一這一考點(diǎn)一般不單獨(dú)設(shè)題般不單獨(dú)設(shè)題,而與其他考點(diǎn)結(jié)合起來考查：一是在詩而與其他考點(diǎn)結(jié)合起來考查：一是在詩歌鑒賞中考查修辭使用及作用；二是在仿寫、擴(kuò)展語歌鑒賞中考查修辭使用及作用；二是在仿寫、擴(kuò)展語句句,語言表達(dá)簡明、連貫、得體語言表達(dá)簡明、連貫、得體,準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)這些準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)這些考點(diǎn)中考查實(shí)際使用修辭手法的能力。我們?cè)趥淇紩r(shí)考點(diǎn)中考查實(shí)際使用修辭手法的能力。我們?cè)趥淇紩r(shí)需要弄懂常見的修辭手法的特征和作用需要弄懂常見的修辭手法的特征和作用,能在做題過程能在做

2、題過程中正確巧妙地加以運(yùn)用。中正確巧妙地加以運(yùn)用。高考考情分析1概念概念比喻俗稱比喻俗稱“打比方打比方”,即利用事物間的相似點(diǎn)即利用事物間的相似點(diǎn),將將一事物比作另一事物。一般包括三部分：本體一事物比作另一事物。一般包括三部分：本體(被比喻物被比喻物)、喻體喻體(比喻物比喻物)、比喻詞、比喻詞(用于本、喻體間標(biāo)志各類比喻的詞語用于本、喻體間標(biāo)志各類比喻的詞語)。2構(gòu)成原則構(gòu)成原則比喻的原則必須比喻的原則必須“比異顯同比異顯同”,即本體和即本體和喻體必須是本質(zhì)不同而又有相似點(diǎn)的東西。喻體必須是本質(zhì)不同而又有相似點(diǎn)的東西。第一種類型 比喻3種類種類(1)明喻：本體、喻體同時(shí)出現(xiàn)明喻：本體、喻體同時(shí)

3、出現(xiàn),之間是相似關(guān)系。之間是相似關(guān)系。常用常用“像像”“”“好比好比”“”“如如”“”“仿佛仿佛”“”“宛如宛如”“”“像像一一樣樣(似的似的)”等比喻詞來標(biāo)志。等比喻詞來標(biāo)志。例如：例如：一個(gè)凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳正像一個(gè)畫圖儀里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。(2)暗喻：本體、暗喻：本體、喻體同時(shí)出現(xiàn)喻體同時(shí)出現(xiàn),形式上是相合關(guān)系。常用形式上是相合關(guān)系。常用“是是”“”“成了成了”“”“成為成為”“”“變?yōu)樽優(yōu)椤薄啊薄熬褪蔷褪恰钡缺扔髟~。等比喻詞。例如：例如：浪花往上拋,形成千萬朵盛開的白蓮。(3)借喻：直接用喻體代替本體借喻：直接用喻體代替本體,本體

4、和比喻詞都不出現(xiàn)。本體和比喻詞都不出現(xiàn)。例如：例如：我似乎打了一個(gè)寒噤,我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。(4)博喻：連用幾個(gè)喻體從不同角度博喻：連用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個(gè)本體。反復(fù)設(shè)喻去說明一個(gè)本體。例如：例如：層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。4.作用作用化平淡為生動(dòng)化平淡為生動(dòng),化深?yuàn)W為淺化深?yuàn)W為淺顯顯,化抽象為具體化抽象為具體,化冗繁為簡化冗繁為簡潔等。潔等。1概念概念把人把人(或物或物)當(dāng)作物當(dāng)作物(或人或人)來描寫來描寫,也可以把此物當(dāng)也可以把此物當(dāng)作彼物來寫。作彼

5、物來寫。2種類種類(1)擬人：把物當(dāng)作人來描寫擬人：把物當(dāng)作人來描寫,賦予物以賦予物以人的言行、思想、感情。人的言行、思想、感情。例如：例如：波浪一邊歌唱,一邊沖向高空去迎接那雷聲。(2)擬物：把人當(dāng)作物來描寫擬物：把人當(dāng)作物來描寫,或把甲物當(dāng)或把甲物當(dāng)作乙物來寫。作乙物來寫。例如：例如：咱們老實(shí),才有惡霸,咱們敢動(dòng)刀,惡霸就得夾著尾巴跑。第二種類型 比擬3作用作用增加語言的生動(dòng)性和形象性增加語言的生動(dòng)性和形象性,作者作者憑借客觀事物表達(dá)自己的主觀感情憑借客觀事物表達(dá)自己的主觀感情,因此可以因此可以使文章生動(dòng)活潑使文章生動(dòng)活潑,給讀者以鮮明的印象給讀者以鮮明的印象,并使之并使之感受到作者的感情

6、。感受到作者的感情。易錯(cuò)提醒：易錯(cuò)提醒：比喻和比擬比喻和比擬,都是增強(qiáng)語言形象性的修辭手段都是增強(qiáng)語言形象性的修辭手段,但但它們是兩它們是兩種不同的修辭方式。種不同的修辭方式。(1)性質(zhì)、作用不同：比喻強(qiáng)調(diào)的是甲乙性質(zhì)、作用不同：比喻強(qiáng)調(diào)的是甲乙兩物的相似性兩物的相似性,是用喻體比本體是用喻體比本體,重點(diǎn)在重點(diǎn)在“喻喻”,而比擬卻是仿而比擬卻是仿照照“擬體擬體”(被模擬的事物被模擬的事物)的特征摹寫本體的特征摹寫本體,重點(diǎn)在重點(diǎn)在“擬擬”。(2)句式結(jié)構(gòu)不同：比喻句由本體、喻體和比喻詞三部分組成。句式結(jié)構(gòu)不同：比喻句由本體、喻體和比喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)比喻詞和本體借喻雖然不出現(xiàn)比喻詞

7、和本體,但可以變換為有比喻詞和本體但可以變換為有比喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻,始終都有喻體。比擬句主始終都有喻體。比擬句主要是借助想象要是借助想象,將本體模擬為人的或物的某種行為、動(dòng)作或情將本體模擬為人的或物的某種行為、動(dòng)作或情態(tài)態(tài),不論是擬人不論是擬人,還是擬物還是擬物,始終都無擬體。始終都無擬體。1概念概念不直接說出要表達(dá)的人或事物不直接說出要表達(dá)的人或事物,而是借用和這個(gè)人或事而是借用和這個(gè)人或事物有密切關(guān)系的東西來代替。物有密切關(guān)系的東西來代替。2種類種類(1)部分代整體。部分代整體。例如：例如：不拿群眾一針一線。(2)具體代抽象。具體代抽象

8、。例如：例如：他高燒三天,一點(diǎn)食物都沒沾牙。(3)特征代本體。特征代本體。例如例如：花白胡子便取消了自己的話。(4)專稱代通稱。專稱代通稱。例如例如：三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。第三種類型 借代3作用作用以簡代繁以簡代繁,以實(shí)代虛以實(shí)代虛,以奇代凡以奇代凡,以事代情。可以引人聯(lián)想以事代情。可以引人聯(lián)想,使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。4注意點(diǎn)注意點(diǎn)(1)借體和本體關(guān)系密切借體和本體關(guān)系密切,借體必須能突出地代表本體借體必須能突出地代表本體,有鮮明的代表有鮮明的代表性性,讓人一聽就明白所指稱的事物。有時(shí)需要在讓人一聽就明白所指稱的事物。有時(shí)

9、需要在上下文中對(duì)借體有所上下文中對(duì)借體有所交代交代,使讀者明白本體是什么。如使讀者明白本體是什么。如“我家兄妹很多我家兄妹很多,已有兩個(gè)五角星已有兩個(gè)五角星,兩枚大學(xué)?；諆擅洞髮W(xué)校徽”,由于由于“五角星五角星”既可指解放軍既可指解放軍,也可指鐵路工人；也可指鐵路工人；“?；招；铡笨纱鷮W(xué)生可代學(xué)生,也可代教師甚至校長也可代教師甚至校長,因此因此,不具有不具有“鮮明的代表鮮明的代表性性”,會(huì)造成歧義。會(huì)造成歧義。(2)借體往往帶有褒貶色彩借體往往帶有褒貶色彩,反映人的思想感情反映人的思想感情,用用人物特征做借體時(shí)人物特征做借體時(shí),要注意褒貶色彩。代表正面人物時(shí)要注意褒貶色彩。代表正面人物時(shí),宜用褒

10、義的稱宜用褒義的稱號(hào)號(hào),反之則用人皆厭惡的事物來代表反面人物。如反之則用人皆厭惡的事物來代表反面人物。如“諸葛亮諸葛亮”等做借等做借體體,常用來代指正面人物常用來代指正面人物,而而“三只手三只手”等做借體等做借體,常用來代指反面人常用來代指反面人物。物。易錯(cuò)提醒：易錯(cuò)提醒：借喻和借代都是以借體代本體借喻和借代都是以借體代本體,本體不出現(xiàn)。它們的區(qū)別有兩點(diǎn)：本體不出現(xiàn)。它們的區(qū)別有兩點(diǎn)：(1)借喻重在比方借喻重在比方,可換成明喻；借代重在指稱可換成明喻；借代重在指稱,不能換成明喻。例如：不能換成明喻。例如：有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士,完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅。完美的蒼蠅也終究

11、不過是蒼蠅。百年百年積弱嘆華夏積弱嘆華夏,八載干戈仗延安。例八載干戈仗延安。例：“完美的蒼蠅完美的蒼蠅”就是借喻就是借喻,喻指喻指那些反動(dòng)的家伙。換成明喻那些反動(dòng)的家伙。換成明喻,可以寫成可以寫成“反動(dòng)的家伙像蒼蠅反動(dòng)的家伙像蒼蠅”的形式。的形式。例例：“干戈干戈”“”“延安延安”就使用了借代的修辭手法就使用了借代的修辭手法,“干戈干戈”代抗日代抗日戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭,“延安延安”代中國共產(chǎn)黨。這是用具體的事物代抽象的事物代中國共產(chǎn)黨。這是用具體的事物代抽象的事物,是不是不能換成明喻的。能換成明喻的。(2)借喻的本體和喻體之間具有相似性借喻的本體和喻體之間具有相似性,借代的本體與借代的本體與借體借體之間

12、具有相關(guān)性。之間具有相關(guān)性。1概念概念為了更加突出地表達(dá)某一事物或某種思想感情為了更加突出地表達(dá)某一事物或某種思想感情,而故意而故意作明顯擴(kuò)大或縮小的描寫。作明顯擴(kuò)大或縮小的描寫。2種類種類(1)故意擴(kuò)大。故意擴(kuò)大。例如：例如：幾回夢(mèng)里回延安,雙手摟定寶塔山。(2)明顯縮小。明顯縮小。例如：例如：上無片瓦、下無立錐之地的他,只能四處討飯。3作用作用強(qiáng)調(diào)、突出事物特征強(qiáng)調(diào)、突出事物特征,抒發(fā)抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情強(qiáng)烈的思想感情,給人以鮮明深刻的印象。給人以鮮明深刻的印象。第四種類型 夸張4注意點(diǎn)注意點(diǎn)(1)夸而有據(jù)夸而有據(jù),夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實(shí)為基夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實(shí)為基礎(chǔ)礎(chǔ),要合乎情理

13、要合乎情理,把握分寸把握分寸,否則就很難給人以真實(shí)感。如否則就很難給人以真實(shí)感。如“她她講到她受到的痛苦時(shí)講到她受到的痛苦時(shí),眼淚就像自來水管似的噴射出來眼淚就像自來水管似的噴射出來”,這這句的夸張有失真實(shí)。句的夸張有失真實(shí)。(2)夸張要明確、顯豁夸張要明確、顯豁,突出夸張的特點(diǎn)突出夸張的特點(diǎn),不能又像夸張又像不能又像夸張又像事實(shí)事實(shí),在事實(shí)與夸張之間模棱兩可。如在事實(shí)與夸張之間模棱兩可。如“屋屋里靜極了里靜極了,就連掉下一枚小釘子也聽得見就連掉下一枚小釘子也聽得見”,這句很難說是夸這句很難說是夸張還是事實(shí)。張還是事實(shí)。(3)要注意夸張的具體表現(xiàn)?？鋸埻柚诒纫⒁饪鋸埖木唧w表現(xiàn)?？鋸埻?/p>

14、借助于比喻、比擬等修辭格來表現(xiàn)。喻、比擬等修辭格來表現(xiàn)。(4)要注意夸張運(yùn)用的場合。在科要注意夸張運(yùn)用的場合。在科學(xué)性文章中不適合運(yùn)用夸張。學(xué)性文章中不適合運(yùn)用夸張。1概念概念也叫也叫“對(duì)仗對(duì)仗”,用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)對(duì)稱的兩個(gè)句子或短語來表達(dá)相類、相反或用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)對(duì)稱的兩個(gè)句子或短語來表達(dá)相類、相反或相關(guān)內(nèi)容。相關(guān)內(nèi)容。2種類種類(1)正對(duì)：從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說明同一事理正對(duì)：從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說明同一事理,表示相似、相關(guān)的關(guān)系。表示相似、相關(guān)的關(guān)系。例如：例如：墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺；山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。(2)反對(duì)：上下句表示一般反對(duì)：上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對(duì)立的相反

15、關(guān)系或矛盾對(duì)立關(guān)系。關(guān)系。例如：例如：橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。第五種類型 對(duì)仗(3)串對(duì)串對(duì)(流水對(duì)流水對(duì))：上下句在意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、：上下句在意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。例如例如：才飲長沙水,又食武昌魚。(4)按形式可分為工對(duì)和寬對(duì)。所謂工對(duì)按形式可分為工對(duì)和寬對(duì)。所謂工對(duì),就是字?jǐn)?shù)、就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對(duì)仗要求詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對(duì)仗要求,如如(1)中的例句。中的例句。所謂寬對(duì)所謂寬對(duì),就是基本符合對(duì)仗要求就是基本符合對(duì)仗要求,但某些方面稍有出入但某些方面稍有出入,也就也就是形式要求稍寬松

16、一點(diǎn)。是形式要求稍寬松一點(diǎn)。例如：例如：謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。3作用作用(1)形式整齊形式整齊,結(jié)構(gòu)對(duì)稱結(jié)構(gòu)對(duì)稱,可收到一種均衡的美感效可收到一種均衡的美感效果。果。(2)詞句凝練概括詞句凝練概括,富有表現(xiàn)力富有表現(xiàn)力,能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈表現(xiàn)得集中鮮明；使對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈,褒貶分明。褒貶分明。(3)節(jié)奏鮮明節(jié)奏鮮明,音韻和諧音韻和諧,讀來朗朗上口讀來朗朗上口,便于傳誦記憶。便于傳誦記憶。4注意注意點(diǎn)點(diǎn)運(yùn)用對(duì)偶切忌不顧內(nèi)容運(yùn)用對(duì)偶切忌不顧內(nèi)容,片面追求形式上的對(duì)仗、整齊。徒片面追求形式上的對(duì)仗、整齊。徒有形式上的對(duì)偶有形式

17、上的對(duì)偶,內(nèi)容空洞內(nèi)容空洞,則背離了修辭的本來目的。則背離了修辭的本來目的。1概念概念用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近,語氣一致的短語或句語氣一致的短語或句子子,把相關(guān)或相似的內(nèi)容逐一表達(dá)出來的一種手法。把相關(guān)或相似的內(nèi)容逐一表達(dá)出來的一種手法。2種類種類(1)短短語排比。語排比。例如：例如：延安的歌聲,是革命的歌聲,戰(zhàn)斗的歌聲,勞動(dòng)的歌聲,極為廣泛的群眾的歌聲。(2)句子排比。句子排比。例如：例如：富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。3作用作用敘事透辟敘事透辟,條分縷析；結(jié)構(gòu)緊湊條分縷析；結(jié)構(gòu)緊湊,文意貫通；文意貫通；語氣強(qiáng)勁語氣強(qiáng)勁,抒情強(qiáng)烈。抒情強(qiáng)烈。第六種類

18、型 排比1概念概念根據(jù)表達(dá)需要根據(jù)表達(dá)需要,有意讓一個(gè)句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法。反復(fù)就是為了強(qiáng)有意讓一個(gè)句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法。反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思調(diào)某種意思,突出某種情感突出某種情感,特意重特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。2種類種類(1)連續(xù)反復(fù)。連續(xù)反復(fù)。例如：例如：你看,你看,這不是又一批新砍的毛竹滑下山來了嗎？(2)間隔反復(fù)。間隔反復(fù)。例如：例如：旦辭爺娘去,暮宿黃河邊,不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去,暮宿黑山頭,不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。第七種類型 反復(fù)3作用作用不僅能起到強(qiáng)調(diào)作者感情、充分表達(dá)不僅能起到強(qiáng)

19、調(diào)作者感情、充分表達(dá)作者思想的作用作者思想的作用,還能增強(qiáng)文章的氣勢。還能增強(qiáng)文章的氣勢。1概念概念為了引起讀者的注意和思考為了引起讀者的注意和思考,作者自問自答作者自問自答,或者只問不或者只問不答答,這種修辭手法叫設(shè)問。這種修辭手法叫設(shè)問。2種類種類(1)自問自答。自問自答。例如：例如：誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士,我感覺他們是最可愛的人。(2)問而問而不答。不答。例如：例如：問蒼茫大地,誰主沉?。?作用作用設(shè)問的作用在于引起設(shè)問的作用在于引起注意注意,對(duì)下文進(jìn)行提示和強(qiáng)調(diào)對(duì)下文進(jìn)行提示和強(qiáng)調(diào),從而增強(qiáng)文章的說服力和戰(zhàn)斗力。從而增強(qiáng)文章的說服力和戰(zhàn)斗力。第八種類型 設(shè)問1概念概念也叫反詰

20、也叫反詰,是用疑問的形式表達(dá)確定的意思是用疑問的形式表達(dá)確定的意思,以加強(qiáng)語氣以加強(qiáng)語氣的一種修辭手法。的一種修辭手法。2種類種類(1)以否定表肯定。以否定表肯定。例如：例如：當(dāng)年用自己的血汗保衛(wèi)過第一個(gè)紅色政權(quán)的戰(zhàn)士們,誰不記得井岡山上的青青翠竹呢？(2)以肯定表否定。以肯定表否定。例如：例如：因?yàn)殚L而且空,群眾見了就搖頭,哪里還肯看下去呢？第九種類型 反問3作用作用加強(qiáng)語氣加強(qiáng)語氣,發(fā)人深省發(fā)人深省,激發(fā)讀者的感情激發(fā)讀者的感情,加深讀者的印象加深讀者的印象,增增強(qiáng)文章的氣勢和說服力。強(qiáng)文章的氣勢和說服力。易錯(cuò)提醒：易錯(cuò)提醒：設(shè)問和反問都是設(shè)問和反問都是“明知故問明知故問”,在這一點(diǎn)上在這一點(diǎn)上,它們不它們不同于疑問句。二者的主要區(qū)別是：同于疑問句。二者的主要區(qū)別是：(1)設(shè)問自問自答設(shè)問自問自答,一般有問必答；反問則可以不答一般有問必答；反問則可以不答,實(shí)際上也不需要作答實(shí)際上也不需要作答,但是答案已十分明確。但是答案已十分明確。(2)設(shè)問句后要用問號(hào)設(shè)問句后要用問號(hào),反問句反問句后可以用問號(hào)后可以用問號(hào),如感情強(qiáng)烈如感情強(qiáng)烈,可以用嘆號(hào)。可以用嘆號(hào)。