六年級下冊語文教案習作二 (2)_人教新課標
?記一種民俗?習作賞評課教學設(shè)計我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 課題:?記一種民俗?習作賞評課教學設(shè)計唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?!敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者;而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?!爸淘诠糯粌H要作入流的學問 ,其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席 ,也是當朝打眼的學官。至明清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 教學內(nèi)容:人教版六年級下冊第二單元習作課要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕:有的結(jié)巴重復 ,面紅耳赤;有的聲音極低 ,自講自聽;有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子??傊?,說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時 ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?;蛟谡n堂教學中 ,改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個幼兒較多的當眾說話的時機 ,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣 ,對一些說話有困難的幼兒 ,我總是認真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好 ,增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求 ,在說話訓練中不斷提高 ,我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學會用眼神。對說得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表揚 ,并要其他幼兒模仿。長期堅持 ,不斷訓練 ,幼兒說話膽量也在不斷提高。 課堂目標:1.通過賞評 ,進一步了解一些傳統(tǒng)的民風民俗 ,汲取民俗文化中的智慧和營養(yǎng) ,激發(fā)探究傳統(tǒng)文化的興趣。2. 通過交流分享 ,取長補短 ,學以致用 ,不斷提高自能評改能力和表達能力。重難點:通過賞評 ,進一步了解一些傳統(tǒng)的民風民俗 ,汲取民俗文化中的智慧和營養(yǎng) ,激發(fā)探究傳統(tǒng)文化的興趣。教學過程:一、課前每日賞評:約5分鐘每天抽出一節(jié)語文課開始的前5分鐘作為賞評時間 ,由學生輪流主持 ,專人負責記好發(fā)言記錄。主持人要做到上課前 ,對昨晚9個小組日記進行粗略檢查 ,掌握完成情況 ,做好記錄。1. 上課伊始 ,主持人宣布:“日記賞評現(xiàn)在開始!我們的口號是“每日賞評 ,其樂無窮 ,耶誰想毛遂自薦?2. 學生上臺宣讀日記 ,臺下學生在賞評聽記本上作記錄 ,記錄日記的亮點與缺乏。3. 全部讀完后 ,同學們暢所欲言 ,自由評價 ,主持人負責課堂調(diào)控。4. 主持人介紹昨晚日記寫作情況 ,表揚進步 ,指出問題。5. 最后 ,主持人宣布:“日記賞評到此結(jié)束 ,請李老師給我們上課。老師針對這次賞評和寫作情況存在的問題 ,酌情強調(diào);如果沒有什么問題 ,老師不必多說 ,這5分鐘完全交給學生做主。二、回憶習作要求 ,明確評改要點約3分鐘1.教師簡單介紹本節(jié)課課堂目標2回憶本次習作要求 ,說說這次作文評改在內(nèi)容上要注意什么?3除此之外 ,在常規(guī)要求上還要注意什么?五有三畫:“五有是有眉批、有總批、有等級、有評改人、有日期;“三畫是畫好詞佳句、畫錯別字、畫病句。三、組間交換 ,互評作文。9分鐘1.組間交換作文本2.根據(jù)評改要求互評作文 ,教師巡視了解情況。3先對子交流 ,再組內(nèi)交流 ,選出優(yōu)秀作文或進步大的作文 ,準備推薦展示。四、暢所欲言 ,欣賞作文15分鐘1小組1推薦展示:小組同學合作展示 ,一人讀總評 ,一人讀精彩段落 ,2-3人點評。其他小組同學可作補充發(fā)言。教師適時點撥。2小組2推薦展示。3. 小組3推薦展示。下面 ,就讓我們借鑒這些優(yōu)秀作文作者的寫作方法 ,來仔細修改自己的作文。五、取長補短 ,自改作文5分鐘1同學們 ,一方面借鑒寫得好的同學的做法 ,一方面參考同學的評改意見 ,把文章改一改 ,添一添 ,如果不認可 ,你可以在旁邊寫寫你的想法或課下交流看法。2學生自改作文 ,教師巡視指導。3毛遂自薦自改后的作文段落或整篇文章 ,同學點評。六、課堂小結(jié):2分鐘1、同學們 ,通過這節(jié)課的評改與賞析 ,你有哪些體會或收獲? 自由發(fā)言2、教師小結(jié):同學們 ,聽了你們的發(fā)言 ,老師覺得你們一次比一次有進步。生活處處皆語文 ,希望你們平日留心觀察 ,積累寫作素材 ,多讀書勤練筆 ,相信你們的作文就會越寫越好。七、最后布置下周接力日記話題1分鐘 又是一年春來到 ,你可曾聽到春的聲音 ,可曾聞到春的氣息 ,請以“尋覓春天的足跡為話題 ,走進大自然 ,用心感受 ,寫出自己的所見所聞所感 ,體裁不限??梢詫懸粋€片斷 ,可以寫一篇文章 ,還可以嘗試創(chuàng)作一首詩一首詞2 / 2