識字 語文教學(xué)設(shè)計

識 字 1教材分析識字1是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識字”.8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象:“春回大地”、“萬物復(fù)蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗.8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口.教學(xué)目標(biāo)1.觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思.2讀準字音，理解字義，認識"萬、復(fù)"等13個生字，認識“欠字旁”.認清字型，正確書寫"萬、丁"等5個字.3.通過本課學(xué)習(xí)，能主動積累有關(guān)春天的詞語.了解春天給一些景物帶來的變化，認識春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情. 4.朗讀詞串，積累詞匯.留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受.教學(xué)重點、難點:主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來.課前準備:掛圖；兒童歌曲春天在哪里；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板.教學(xué)時間: 2課時.第一單元 學(xué)情分析基本操作程序教學(xué)調(diào)整第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機.春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾?，好嗎?.播放春天在哪里的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌.（出示掛圖）二、圖文結(jié)合，認知詞語1.語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然.小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？2.認識詞語.隨機學(xué)習(xí)詞語.鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等.如:你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示:柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）3.揭示課題，鞏固字音.（1）小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本識字1這一課上（板書:識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙.（小朋友自由讀、互相幫助） （2）（出示課文投影）誰來領(lǐng)著大家讀（跟讀）.（3）詞語中的生字寶寶，你認識嗎?讓我們?nèi)グ阉鼈內(nèi)Τ鰜恚J一認，讓它們成為你的好朋友吧?。▽W(xué)生自由圈生字，認一認）（4）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認讀生字）.說說你能認得這么快，有什么好辦法嗎？（學(xué)生交流識字方法，結(jié)合認識“欠字旁”）.（5）我們來玩開火車的游戲吧！（小組四人輪讀生字）三、讀中悟情，讀中積累1.春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛開，蜜蜂嗡嗡.春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？ 2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累. 四、玩玩游戲，鞏固字詞 （出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天.你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確.（播放春天在哪里的歌曲）五、總結(jié)全文小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說"一年之計在于春".希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩.第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1.指名朗讀課文，2.檢查生字，指名認讀.（1）用開火車讀的方式，鞏固和檢查生字識記情況.（2）改動詞語或調(diào)換詞語順序，讓學(xué)生認讀.如:春回大地萬象更新 花紅柳綠鶯歌燕舞 冰天雪地泉水丁冬 百花齊放百鳥爭鳴二、讀詞想象1.用適中的速度朗讀詞語.2.讀出詞語的韻味.朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳.3.出示圖片（瀏覽），看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的景象.自己讀詞語，想象詞語描繪的景象.4.說一說:你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？三、看課件圖片，照例子說句子，找詞語，讀生字1.方法:一人描述句子，一人根據(jù)意思取詞語字條認讀.字條或投影出示例句:春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來.找詞語:萬物復(fù)蘇2.課件出示照樣子說句子，找詞語，讀生字.句子:春天來了，_.詞語:柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 ?。┌倩R放 （百 齊） 百鳥爭鳴 （爭 鳴）（1）學(xué)生可以說出其他成語，對于精彩之處，教師及時鼓勵.（2）學(xué)生積累詞語.四、指導(dǎo)寫字，鞏固生字1.課件出示生字:冬、齊（1）你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么特點？（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置. “冬、齊”的點寫在豎中線上，撇畫和捺畫要舒展開來.2.課件出示生字:“丁、萬、百”（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點.（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置.“丁”的“豎鉤”要寫在豎中線上.“萬”的筆順是“橫 橫折鉤 撇”，“撇”在豎中線上起筆.“百”字的“橫”要寫得長一點.3.學(xué)生先描一描，再在田字格中練一練.4.用實物投影，展示學(xué)生作品，并點評五、實踐活動1.找一找:到課外書里找或請教父母，積累四個以上描寫春天的詞語.2.畫一畫:美麗的春景圖.教學(xué)反思1 柳樹醒了教材分析柳樹醒了是一首詩又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動的生命力.課文的題目就散發(fā)出濃郁的詩意和純真的兒童情趣，引起讀者無盡的遐思.全詩有鮮明的形象性，賦予了春雷春風(fēng)春雨等生命，符合兒童以形象思維為主的特點.作者采用擬人的手法寫出了柳樹在春天的生長過程，富有情趣.在生動形象的描寫中滲透了春天與柳樹的有關(guān)知識，潤物細無聲.最后一節(jié)詩，將孩子們?nèi)苋朐娨话愕拇禾欤c柳樹同成長.全詩語言優(yōu)美，韻律流暢，十分適合學(xué)生朗讀.本課需要認讀的8個生字，字形都比較復(fù)雜，但大部分與日常生活聯(lián)系緊密，認讀的障礙不大.柳樹在春天的生長過程，學(xué)生十分熟悉，但難免會熟視無睹.而作者用詩的語言，讓柳樹的生長如童話般生動有趣，學(xué)生讀了自然會愛不釋手.教學(xué)目標(biāo) 1.認識“雷、醒”等8個生字，認識“雨字旁”和“車字旁”.會寫“說、話”等6個字.2.正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀，背誦課文.能通過朗讀感悟春天時柳樹的美. 3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化.教學(xué)重點:認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文.教學(xué)難點:書寫合體字.課前準備:多媒體課件、生字卡、詞卡教學(xué)時間: 2課時.基本操作程序教學(xué)調(diào)整第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感1.復(fù)習(xí)背誦識字1的詞語，導(dǎo)入新課:小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字1，知道了很多和春天有關(guān)的詞語，會背嗎？2.揭題:這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)和春天有關(guān)的課文呢.板寫課題.3.認讀“醒”字.二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物.（板書:柳樹）2.學(xué)生模仿老師讀兒歌.第一遍輕聲讀，自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記.第二遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利.第三遍指名幾個讀，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準.讀得好的小朋友當(dāng)小老師教大家讀一節(jié).三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)1.冬天的柳樹在睡覺（出示:睡，認讀“睡”），春天的柳樹醒了.（出示:醒，認讀“醒”）再讀課題:柳樹/醒了.2.柳樹在誰的幫助下醒的呢？讀讀第一節(jié)思考、回答.出示詞語:春雷；讀詞語.聽一聽春雷（媒體）.春雷婆婆會和柳樹說什么呢？想象說話.師:說著，說著，小柳樹醒了.小柳樹們，你們睜開眼看到什么？啟發(fā)學(xué)生結(jié)合識字1所學(xué)的詞語想象說話，體會小柳樹的驚喜心情.指導(dǎo)讀好第一節(jié)詩，特別是讀好“小柳樹呀，醒了”這句話，可讓學(xué)生加上動作讀.四、具體學(xué)習(xí)2-5小節(jié)1.小柳樹醒來后，干了什么呢？讓學(xué)生自由讀第25小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子.2.檢查反饋字詞出示詞語認讀:洗澡、軟、梳頭、玩耍柳枝、柳梢、柳絮借助圖片認識“柳枝、柳梢、柳絮”.3.柳樹醒來后誰跟他交了朋友？有做了什么事？先讓學(xué)生說，再找到課文中四句話讀一讀.春雨給柳樹洗澡了.春風(fēng)給柳樹梳頭了.春燕跟柳樹捉迷藏了.柳樹跟孩子們玩耍了.4.再連起來讀25小節(jié)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小柳樹的變化:板書:柳枝 軟 柳梢 綠 柳絮 飛5.指導(dǎo)讀好25小節(jié).（1）自由練讀自己喜歡的一小節(jié)（2）指名讀，師生評價（3）齊讀這一小節(jié)（4）齊讀全詩第二課時一、復(fù)習(xí)字詞1.我會讀.（課件出示:“我會讀”中的八個詞語:醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）（1）讀詞語（2）開火車抽讀字卡:醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍（3）同桌對讀，互相正音，認準生字.（4）交流:詞語娃娃中哪些生字最難記？給大家提個醒.（5）男女賽讀生字、詞語.2.我會找.（課件出示以下內(nèi)容:比一比，誰的朋友找得多.）說說話小說春話高二、朗讀與背誦1.指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀.2.借助板書中的關(guān)鍵詞語，嘗試背誦.3.背誦比賽小朋友們，春天里的景物總是那么的可愛.誰把這些可愛的景物裝在自己的心里了，愿意來背一背.（1）指名背.（2）小組比賽背.（3）男女生比賽背.三、拓展訓(xùn)練我會說.（出示:請你學(xué)我的樣子說一說.）春雨給桃樹洗澡了.洗著洗著，桃花喲，紅了.四、指導(dǎo)書寫1. 認識“雨字旁”和“車字旁”.2.（課件出示“我會寫”中的6個生字）瞧，書中的小伙伴會寫這六個生字，你會寫嗎？ 3.仔細看看這六個生字，說說怎么才能寫好這些字.4.看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的.（課件演示難寫字“春、高”的筆順）（1）“春”字的撇起筆在豎中線上，三個橫不宜長，；捺撇要展開，要給下面的日字留出空來.提醒注意“春”的底下是個“日”，“春天里太陽光照在身上暖洋洋的.”（2）言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪.（3）指導(dǎo)書寫“說話、朋友”兩個詞語，教學(xué)生注意寫詞語與寫單個生字的區(qū)別.（4）寫“高”時，教給順口溜:一點一橫長，口字在中央，大口不關(guān)門，小口里面藏.5.學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正.6.及時展示學(xué)生習(xí)作.五、課外作業(yè)1.讀一讀詠柳這首古詩.2.搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀，找一找描寫春天的詞語.板書: 柳樹醒了春雨 洗澡-柳枝 軟春風(fēng) 梳頭-柳梢 綠春燕 捉迷藏-柳絮 飛教學(xué)反思 2 春雨的色彩教材簡析:春雨的色彩是一個童話故事，它通過一群小鳥的爭論，在我們面前展現(xiàn)了一個五彩繽紛、生機勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇.全文共六個自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議.文章內(nèi)容淺顯，語言生動，充滿了童趣.學(xué)習(xí)目標(biāo):1.認識“線、論”等11個生字，認識“又字旁”.會寫“紅、綠”等6個字.2.正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化.3.喜愛春天，有主動積累詞語的意識.教學(xué)重點、難點: 1.識字、寫字. 2.正確、流利地朗讀課文，感受春天.教學(xué)準備: 1.學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化. 2.有條件的可用多媒體課件.（1）下春雨的情景圖（或flash）.（2）第一段話.（3）生字（帶拼音，去拼音）.（4）小雨沙沙音樂.（5）2-5小節(jié)每節(jié)課文一張.（6）句式:春雨是（ ），你瞧，春雨落在（ ），（ ）就（ ）了.（7）春雨姐姐的話:親愛的小朋友，我本身是無色的、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅.3.生字卡.教學(xué)時間: 課時.基本操作程序教學(xué)調(diào)整第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課導(dǎo)語:春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美??！咦，下雨了！聽利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲.3說說春雨聲是怎樣的？二、以境助讀，品讀第一自然段師激語:是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美.有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？利用課件出示第一自然段.（）學(xué)生自由讀.（）指名讀，師生共同評議.句子告訴我們春雨像什么?借助雨的圖片，理解比喻句.知道把春雨比作春姑娘紡出的線是因為雨絲的細小.引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”的韻味.三、初讀課文，感知自然段1.學(xué)生自由讀，要求:讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍.看看我們的小鳥朋友叫什么名字？用-劃出來邊讀邊想:它們在干什么？2.交流:我們的小鳥朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片.它們唧唧喳喳地在干什么？四、學(xué)習(xí)生字我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶.看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？課件出示帶拼音的生字:線論趣題底顏淋灑滴油歡（）學(xué)生自由拼讀.（）帶拼音齊讀后去拼音齊讀.（）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法認識“又字旁”.（）認識“又”字旁，你有什么要提醒大家注意的嗎？（5）開小火車讀生字，用“歡”“題”“滴”組詞.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自由說.例:“淋、灑、滴、油”都有三點水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等.游戲猜字.（）春雨落在樹林前.（淋）（）動作表演:滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）.檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片.五、指導(dǎo)書寫:你、們、紅、綠、花、草.第二課時 一、表演唱導(dǎo)入春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事.春姑娘帶著春雨娃娃來了.上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！跟課件表演唱小雨沙沙二、復(fù)習(xí)生字，組詞師:春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘.1、 出示:線  論  趣  題  底  顏  淋  灑  滴  油  歡讀生字.（個別讀小老師帶讀集體讀）出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學(xué)生組詞.比比誰是“組詞大王”.讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語.三、讀好2自然段，感受春雨的美在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化.不知什么原因，田野里飛來一群小鳥.它們在爭論一個有趣的問題.（）讀好問句:“春雨到底是什么顏色的？”（）在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題嗎？怎么爭論的？結(jié)合日常生活體驗:大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”.（3）小燕子、麻雀、小黃鶯對春雨是什么顏色的看法有什么不同呢？自由讀自然段.（教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友.）集體交流小燕子、麻雀、小黃鶯的不同看法:根據(jù)學(xué)生回答，教師板書.理解小鳥眼中春雨的色彩.你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍.綠色你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀啊？（出示:春雨是綠色的柳枝也綠了.）其他的小朋友能試試嗎？自由讀感悟.說說你還知道了什么？你們覺得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演.紅色黃色你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為所以”.指導(dǎo)朗讀.（美、爭論）表演朗讀，感受春雨的美.過渡:同學(xué)們，你們想爭論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒，“小燕子”“小麻雀”“黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？（）組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀.（）指名小組練習(xí)，評價，再指名表演.（）請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報朗讀.四、美讀第六自然段雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個自然段.請你打開書，自己讀一讀.思考:春雨為什么下得更歡了？體會“沙沙沙”的讀法.引導(dǎo)學(xué)生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別.五、小結(jié)拓展植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象.所以，春雨的色彩是美麗的.想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛.（）春雨真美！給大地披上了彩衣.在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？（）按句式說一說.春雨是（）.你們瞧，春雨落在（），（）就（）了.（）小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？課件出示春雨姐姐的話:親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅.2從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記.回到學(xué)校讀給小朋友聽.板書設(shè)計 春雨的色彩小燕子（圖）綠色麻雀 （圖）  紅色小黃鶯（圖）   黃色教學(xué)反思3 鄧小平爺爺植樹教材分析本課課文淺顯易懂，應(yīng)在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在自主探索的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認字、閱讀能力，了解植樹的意義，從而樹立植樹綠化和保護環(huán)境的意識.學(xué)習(xí)目標(biāo)1認識13個生字，認識“立字旁”.會寫6個字.2正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿.3初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識.教學(xué)重點:認讀生字和朗讀課文.教學(xué)難點:識記生字.教學(xué)準備:課前了解鄧小平爺爺?shù)挠嘘P(guān)事跡.教學(xué)時間:2課時基本操作程序教學(xué)調(diào)整第一課時一、談話導(dǎo)入:1.教師出示圖片資料介紹鄧小平爺爺.2.看圖揭題.（投影儀出示）板書:鄧爺爺植樹二自主識字.導(dǎo)語:想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文.說說在讀課文時遇到不認識的字該怎么辦呢？1借助拼音，試讀課文.（自由讀）2自學(xué)生字.（1）找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音.（2）同桌互相讀字，糾正字音.（3）出示所有生字，齊讀.（4）請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀.（5）去掉拼音，再打亂秩序讀.（6）匯報識字方法.3檢測自學(xué)情況.三指導(dǎo)把課文讀正確、通順.1自由練讀課文（要求正確流利）.2分自然段檢查讀課文，要求讀正確，不斷句，重點指導(dǎo)長句子的朗讀:（1）在天壇公園/植樹的人群中，81歲高齡的/鄧小平爺爺/格外引人注目.（2）只見/他手握鐵鍬，興致勃勃地/挖著樹坑，額頭/已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息.（3）今天，鄧小平爺爺/親手栽種的柏樹/已經(jīng)長大了，“小平樹”成了/天壇公園/一處美麗的風(fēng)景.四學(xué)習(xí)課文第一、二自然段.1你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？2全班交流.3指導(dǎo)朗讀.第二自然段可抓住關(guān)鍵詞語進行朗讀.如抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，讓學(xué)生說說從這些詞語中體會到了什么.五. 課堂小結(jié)，布置作業(yè).第二課時一復(fù)習(xí)導(dǎo)入.1做“登山看日出”游戲，復(fù)習(xí)本課生字詞.由低到高依次認讀生字，一步步登上山頂.2讀詞語，看看是否有不認識的字.如:種植 春節(jié) 歲數(shù) 年齡 已經(jīng)經(jīng)常 行走 扶手 栽樹 親人3導(dǎo)入:小朋友識記生字真是太棒了，那么鄧小平爺爺是怎樣植樹的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三至第五自然段.二學(xué)習(xí)第三、四、五自然段.1學(xué)生自由朗讀三、四、五自然段，并思考:鄧小平爺爺是怎樣植樹的？學(xué)生自由朗讀，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評價總結(jié).2朗讀第三、四、五自然段.3朗讀全文.（自由讀、齊讀、個別讀）要讀出對鄧小平爺爺?shù)某缇粗?三書寫生字.1學(xué)生先觀察，再說說如何記住這6個字.2學(xué)寫“爺、節(jié)、歲、親、的、行”.a. 觀察各字在田字格中的位置，說說你有什么想提醒大家的.b. 教師范寫，學(xué)生練習(xí).3學(xué)生練習(xí)，強調(diào)筆順.4展示學(xué)生寫字本，指各學(xué)生點評.四.布置作業(yè):植樹節(jié)快到了，我們一起去植樹吧！教學(xué)反思4 古詩兩首教材分析春曉和村居是兩首描寫春天的古詩，比較熟悉.尤其是春曉，很多孩子都會背誦，孩子們借助課文插圖，易于理解詩意.這兩首詩中，教師要重點引導(dǎo)學(xué)生理解“不覺曉、聞啼鳥、拂、醉、春煙、紙鳶”等詞語，幫助學(xué)生理解詩句.兩首詩都很有韻味適合孩子們誦讀，課堂上，要把誦讀貫穿始終.教學(xué)目標(biāo)1運用加一加、減一減等識字方法認識“古、詩”等生字，認識“夂、酉”字旁，工整地書寫“古、聲”等6個生字. 2.通過看圖、反復(fù)朗讀詩句了解古詩的意思，初步體會作者的思想感情. 3.能有節(jié)奏地朗讀古詩，流利地背誦古詩.教學(xué)重點:1.掌握會寫字的音、形、義. 2.朗讀并背誦古詩.教學(xué)難點:了解古詩的意思，感受春天的美好.課前準備:生字詞語卡片 課文插圖 教學(xué)時間: 課時.基本操作程序教學(xué)調(diào)整第一課時一、談話導(dǎo)入，引情入境1. 小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？2. 古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩.（板書課題，認讀生字“古、詩、首”.） 讀課題. 借助拼音讀準“古、詩、首”. 說一說運用那種方法把它們記住.二、學(xué)習(xí)春曉出示整首詩.（一）讀準、讀通.1. 這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的.（齊讀詩題）很多同學(xué)都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽讀詩，看誰能把每個字音背準.2. 學(xué)生借助拼音自由讀詩.3. 認記生字.（指名讀準詞交流識記的方法組詞，猜字義）從分析“眠”的字型來理解“眠”就是睡覺的意思，組詞:冬眠、睡眠.“聞”，教師作耳朵貼近門傾聽的動作，幫助學(xué)生記住“聞”的字型，理解字義.4. 指名朗讀.教師適當(dāng)?shù)亟o予朗讀停頓指導(dǎo).春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥.夜來/風(fēng)雨聲，花落/是多少.（二）理解感悟.引入:由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，請小朋友們再輕輕地讀這首詩，看看課文的插圖，你能讀懂哪一句或哪一個詞？1.學(xué)生自學(xué)反饋.（學(xué)生可能會說到的知識點，教師要有所預(yù)設(shè).根據(jù)學(xué)生的理解，教師隨機作有重點的引導(dǎo)學(xué)生理解.） （1）讀讀第一句.（也可做做動作幫助理解）指導(dǎo)讀好這一句.（2）這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）（3）春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）師:小朋友們，在春天的清晨，當(dāng)你從夢中醒來，聽到了鳥兒的叫聲，你會想到什么？ 想象鳥兒會說些什么，或者鳥兒飛翔的畫面，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機說:“多好聽的歌聲啊！”、“多美的問候??！”、“是啊，春天真美！” （體會春天所帶給人的美好、愉悅）讀好第二句.（4）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來. （三）吟誦. （1）通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？（2）朗讀全詩，背誦.三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字(“古、聲、多、處”）鞏固生字1.認讀生字卡片.2.讀詞語鞏固生字:兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞四、指導(dǎo)寫字1.書寫生字“古、聲、多”.2.觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo).古:橫要長而凸.聲:上為“士”，上橫長，下橫短. 多:上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”.處；半包圍結(jié)構(gòu)，認識“夂字旁”，注意“捺”的寫法.知:注意“口”的位置要擺好.3.生練習(xí)書寫. 第二課時一、復(fù)習(xí)1.齊讀生字:古、詩、首、眠、處、聞2.開火車讀生字.3.復(fù)習(xí)背誦春曉二、學(xué)習(xí)村居（一）激發(fā)興趣、整體感知1.下面我們再學(xué)一首關(guān)于春天的古詩村居.2.齊讀課題，學(xué)習(xí)“村”:問:關(guān)于這個字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點等.）理解“村居”.3.帶入情景:詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住時看到的一種春天的景象.（出示插圖或課件）你們想看嗎？4.整體感受:看到這種情景你有什么想法？（二）初讀全詩，學(xué)習(xí)生字，讀通詩句:師:詩中還有一些我們不認識的字，你能試著認會嗎？1.用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵合作互助.2.用卡片檢查生字、指導(dǎo)識字.（運用多種方法識記.）3.檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢.（三）理解詞句，了解詩的大意.1.自己學(xué)習(xí):自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思.有什么不懂的問題. 2.小組討論:讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句. 3.反饋:教師針對學(xué)生自讀的結(jié)果以及質(zhì)疑的情況，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，了解每句詩的大意.重點指導(dǎo)詞義:拂:輕輕地擦、掃.紙鳶:風(fēng)箏.煙:春天蒸騰起的煙霧.（四）指導(dǎo)朗讀，體會詩情畫意.學(xué)生自己試讀，小組匯報、評議.推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽.師生共賞.教師要適時適度地通過看圖、課件演示及結(jié)合生活實際引起學(xué)生的想象，開啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容.在師生評議、競賽探究過程中，教師隨機進行朗讀的指導(dǎo):草長/鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙.兒童散學(xué)/歸來早，忙趁東風(fēng)/放/紙鳶. （五）熟讀成誦.自由背誦、同桌檢查.三、指導(dǎo)寫字 1同桌研究，重點指導(dǎo):忙:重點板書“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插.（右邊的橫插在左邊點的下面.） 2.布置作業(yè):必做:1.抄寫、聽寫字詞、背誦.2.和爸爸媽媽一起收集一首寫春天的，一起把它讀背，回到學(xué)校讀給小朋友聽.選做:到戶外去放風(fēng)箏，體會放風(fēng)箏的樂趣.教學(xué)反思語文園地一教材分析語文學(xué)習(xí)園地一中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字方法，鞏固生字.積累描寫春天的四字詞語.積累句子，進一步體會春天萬物生長的現(xiàn)象.“我會讀”，內(nèi)容是一篇以時間為序，描寫小山村里的果樹給村子帶來的美麗，短文語言簡短，通俗易懂，又富有“美景”， 教學(xué)時應(yīng)設(shè)計多層次的朗讀，讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中感悟文章內(nèi)容.在語言感悟中，讓學(xué)生掌握“什么怎么樣了，什么也怎么樣了.”的句式.本次口語交際的話題圍繞著“春天”這個主題進行.教師要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生把找到的春天說出來，然后能把自己畫中的春天有序、有重點的介紹.培養(yǎng)響亮、清楚地表達習(xí)慣和專心聆聽的習(xí)慣.學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字，認識“車字旁、钅字旁”.2.正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景.3.正確地讀寫句子.4.熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思.5.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點.抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚.說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整.教學(xué)重點 積累句子，鞏固生字，創(chuàng)設(shè)情景進行口語交際.教學(xué)難點 能比較清楚地表達.教具準備:字詞卡片，春天公園圖、田野圖和學(xué)生畫好春天的畫.教學(xué)時間:三課時基本程序教學(xué)調(diào)整第一課時一、我的發(fā)現(xiàn) 1.自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？3.出示卡片讀一讀:獨立輕聲讀一讀開小火車對比讀分男女生讀齊讀生字.4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句.二、日積月累1.我會讀a、齊讀詞語讀一讀.說說讀了這幾個詞語，你好像看到了什么？（幫助理解詞語.）b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話.（師范說，指優(yōu)等生說）看圖選一個詞說一句話.教師有意識地選擇其中幾句，說成一段話.仿照老師的方法，選幾個詞語，看圖說一段話.2.我會寫a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子.b、指名讀句子.c、寫句子，注意生字在田字格的位置.d、同桌評比，誰寫的句子又對又美.3.讀讀背背a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙.b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利.c、指名讀，說說短文寫的是什么？（師:讀著讀著，你仿佛看到了什么？聞一聞呢？）d、齊讀，注意不要唱讀.e、小組賽背.出示句式:（什么）（怎么樣了），（什么）也（怎么樣了）.三、課外延伸課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背.第二課時一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語:小朋友，前邊我們學(xué)習(xí)了古詩春曉，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎春天在哪里（請“春天在哪里？春天在”的句式回答問題）板書:公園、田野、我們身邊 二、說春天你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請幾個學(xué)生簡單說）既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？這次說話有三個要求，請大家看著小黑板跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰表現(xiàn)最好.春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎（學(xué)生說幾個，教師板書一些）老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話.請大家看黑板，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的詞.（學(xué)生看黑板，邊讀邊記） 春回大地春暖花開春風(fēng)拂面柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇 現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎？春天來了，我們?nèi)ス珗@看到了什么（用一句或幾句說說，要按要求說.）大家剛才說得真好，看看老師還幫你提供了些什么（出示掛圖，觀察公園景色，然后同桌互說.）春天來了，我們在田野看到了什么（用一兩句話說說，教師隨時糾正.）說完后，再次掛圖，讓學(xué)生互說.最后指名說. 在春天里，你除了剛才說的和圖上看到的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪）小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個題目看誰說的題目最好（教師板書題目）三、指名說話小朋友，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎？（再次出示兩幅掛圖，也可以拿出自己的畫，按順序說出特點.）學(xué)生開始準備，教師巡視指導(dǎo).四、指名說，師生評議剛才的幾位小朋友說得很好，是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事讓我們一起享受美麗的春天吧！播放樂曲春天在哪里，學(xué)生齊唱. 教學(xué)反思 識 字 2教材分析本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)三字經(jīng)押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵.這篇韻文節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易.文章所蘊涵的愛的教育不容我們老師忽視.老師在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容上，感悟愛長輩、愛家庭.教學(xué)目標(biāo)1.逐步培養(yǎng)自主識字的能力，認識14個生字，認識“石字旁”，學(xué)會寫6個生字. 2. 正確、流利地朗讀課文，會背誦.3. 培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子. 4. 積累詞匯，豐富語言.教學(xué)重點:認識14個生字，會寫6個生字. 教學(xué)難點:借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思.課前準備: 我愛我家音樂教學(xué)時間:二課時第二單元 學(xué)情分析基本操作程序教學(xué)調(diào)整第一課時一、音樂輔墊 談話入題（有條件可在我愛我家的音樂聲中，師帶學(xué)生進入學(xué)文氛圍） 知道這是什么歌嗎？（我愛我家）我們都有溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人.那你知道在家里，你應(yīng)該怎么做才可以稱得上是好孩子呢？今天我們學(xué)完課文后，大家就明白了.二、激發(fā)興趣 讀通韻文 1.師:打開課文，看看，這課文和我們以前學(xué)的有什么不一樣啊？（在拿到一篇文章時，要教會學(xué)生先瀏覽.）（允許學(xué)生的答案精彩紛呈，重點告訴學(xué)生，這是新三字經(jīng)，讀起來瑯瑯上口，好聽易記等，或者也可以請學(xué)生背背他們已會背的三字經(jīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.）2.師范讀韻文，提出要求:注意認真聽，心里跟著默讀，哪個字的讀法跟老師不一樣的，你就輕輕地做個小記號.（有了聽讀的要求，學(xué)生就會傾聽得更認真.）3.學(xué)生自讀課文:第一次讀:你們也想讀一讀這么好聽的兒歌嗎？那就用你喜歡的方式讀吧.第二次讀:你覺得哪些字、句子比較難讀？劃出來，多讀幾次.4.讀后交流:匯報比較難讀的字、句.（結(jié)合學(xué)生的實際情況，共同正音，讀準字音.）5.再讀課文，讀通句子:選擇你喜歡的部分多讀幾遍.（生自由練）6.師生對讀.（師讀:小朋友生接讀:正年少）7.同桌同學(xué)對讀小組進行對讀.（感受三字韻文的韻律美）8.師:你還想怎么讀？和學(xué)習(xí)伙伴商量商量.（可拍手讀，可動作表演讀，）三、復(fù)現(xiàn)生字，指導(dǎo)書寫1.出示全文，全體邊拍手邊讀.將全文中的生字變成紅色，認讀文中的生字.將生字從文中脫離出來認讀.（用多種形式認讀生字，如給生字找朋友，加一加，減一減等）2.指導(dǎo)書寫（略.可以如下引導(dǎo)）觀察:哪個生字難寫？哪個生字易寫錯？交流:在寫字時，你需要提醒小朋友注意什么嗎？在田字格中怎么擺放才好看呢？范寫練習(xí)評議3.作業(yè):書寫剛才教的生字.第二課時一、復(fù)習(xí)生字及課文1.給生字找朋友2.抽讀個別學(xué)生二、讀中感悟1.師:你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說給大家聽聽吧.交流要點:（1）“長輩”是指哪些人？怎么樣做才是“尊長輩”（積累詞匯:尊敬）（2）“做錯事，即改正”（積累:知錯就改）（3）“家務(wù)事” 平時你都幫爸爸媽媽做過哪些家務(wù)事？你做這些家務(wù)事的時候心情是什么樣的？（積累:樂意、愿意）（4）“長輩錯”生活中長輩做了事情的時候，我們應(yīng)該有禮貌地提醒.長輩們也有范錯誤的時候，他們做錯了，你怎么提醒呢？舉個例子.（結(jié)合理解:心意誠 態(tài)度好.積累:誠心誠意）三、質(zhì)疑解疑師:那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？四、練習(xí)背誦五、小結(jié)鞏固1.小結(jié)課文2.口頭擴詞練習(xí)，書面擴詞練習(xí).3.作業(yè):照樣子寫詞語 洗（碗筷） 掃（ ） 聽（ ） 拍（ ） 做（ ）教學(xué)反思5 看 電 視教材分析 這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情和尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體.語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千.作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道.體現(xiàn)了家庭成員之間的相互關(guān)愛之情.教學(xué)目標(biāo)1. 認識“全”、“奇”等14個生字，認識新偏旁“、冖”，會寫“爸”、“全”等6個字； 2. 正確、流利的朗讀課文；3. 體會家庭成員之間的親情，知道大家在生活中應(yīng)該相互的關(guān)愛.教學(xué)重點:朗讀課文，體會親情教學(xué)難點:體會親情教學(xué)時間: 兩課時基本操作程序教學(xué)調(diào)整第一課時一、教學(xué)過程1.導(dǎo)入、揭題.我們都有一個溫暖的家.每天我們?nèi)胰硕伎措娨?提題:看電視.能談?wù)勀愕募业某蓡T都喜歡看什么節(jié)目，你們家看電視會發(fā)生什么情況呢？但是，小明家看電視真有些奇妙.奇妙在哪里呢？2.打開課文看電視.二、初讀課文1.教師范讀課文.（1）提出要求:標(biāo)出小節(jié)序號.聽清楚生字讀音.（2）教師范讀.2.自讀課文（1.）學(xué)生自讀課文，找出生字，生字多讀幾遍.（2）.畫出本課生字，讀一讀，記住生字字音.3.生字詞教學(xué)1.檢查學(xué)生掌握生字的情況.（采取多種方式檢查讀音，并給部分生字找朋友.）2.出示詞語.讀一讀.三、再讀課文1.用自己喜歡的方式讀；讀給同桌聽.2.指名讀；評議（要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方）.3.練讀，采用多種方式讀課文.比如:小組讀，男女同學(xué)對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀.4.進行比賽，學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵.5.師生討論:我家看電視哪些地方很奇妙？四、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)1.讀課文第二節(jié)，理解什么叫“足球迷”？文章中誰是足球迷，從哪里看出來？讀句子:指導(dǎo)讀出人物的心情.2.喜歡足球的叫足球迷，喜歡京劇的叫京劇迷.奶奶就是京劇迷.從哪句話看出奶奶喜歡看京?。孔x句子:只有奶奶聽得入了迷.3.看電視，大家都有喜歡的節(jié)目，小作者家看電視奇妙在哪里呢？（1）讀第二節(jié):理解“爸爸明明是個足球迷，卻把一場精彩的球賽關(guān)掉.不知為啥換成了京劇，咿咿呀呀的，唱個沒完沒了.”為什么要換成京劇呢？是不是爸爸喜歡京??？從哪里看出不是呢？“我和爸爸都在打盹睡覺”既然不喜歡看，為什么要換成京劇頻道？引導(dǎo)學(xué)生交流觀點.（2）讀好第二節(jié).3.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀.五、復(fù)習(xí)鞏固1.認讀詞語:完全、奇妙、精彩、球賽、關(guān)掉、換掉、隊員、寫字、音樂、舞蹈2.書寫指導(dǎo):爸、寫、完3.作業(yè):寫生字第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固生字二、學(xué)習(xí)三四五小節(jié)1.學(xué)習(xí)第三小節(jié)，理解“奇妙”（1）讀第三小節(jié).讀“奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑.”引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了這句話，你有什么問題要問奶奶嗎？（質(zhì)疑的學(xué)生扮演孫子）學(xué)生可能問這些問題:a.奶奶:你為什么不看京劇，看足球賽？B奶奶，你為什么不看電視.看我們？啟發(fā)其他學(xué)生扮演奶奶來回答這些問題.（2）看圖說說我、爸爸、奶奶的表情、動作.（3）練習(xí)朗讀并交流，評議.2.學(xué)習(xí)第四小節(jié)（1）創(chuàng)設(shè)情景進行人物對話，理解“提議”，說一說:我、爸爸、奶奶會怎么提議？（3）練習(xí)朗讀.3.學(xué)習(xí)第五小節(jié)（1）我家看電視真是奇妙，指導(dǎo)“！”號的朗讀.（2）議一議:每個人心里都裝著一個什么秘密呢？（理解“秘密”在文中的意義，并體會親人之間的“奇妙”之情）（3）指導(dǎo)朗讀三、朗讀全文四、寫字指導(dǎo):全家、關(guān)1.出示生字，學(xué)生觀察，說說要注意什么、怎么記.2.教師范寫難字，學(xué)生練習(xí)五、完成課堂作業(yè)本教學(xué)反思6 胖乎乎的小手教材分析爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能替爸爸拿拖鞋，能幫媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情.這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因.課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德.整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用.教學(xué)目標(biāo)1. 認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂、月、貝、巾”. 2. 正確、流利有感情地朗讀課文.3. 養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動.教學(xué)重點:認字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理.教學(xué)難點:讀好疑問句和感嘆句.課前準備:生字卡片教學(xué)時間:兩課時 基本操作程序教學(xué)調(diào)整第一課時一 活動激趣，導(dǎo)入新課1.猜謎語:兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫能算還會畫，天天干活不說話.2.揭題:（出示課文插圖）這是一位名叫蘭蘭小朋友的雙手，蘭蘭有一雙怎樣的小手呢？（胖乎乎 紅潤潤）讓我們一起來學(xué)習(xí)第6課.板書課題，齊讀課題.記住“胖”:半個月亮就是胖.認識月字旁.根據(jù)課題說話:蘭蘭有一雙（ ）的小手.過渡:“胖乎乎”寫出了蘭蘭的小手非常惹人喜愛，蘭蘭的小手除了胖乎乎的很可愛，還是怎樣的小手呢?讀讀課文就知道了.二 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號，以自己喜歡的方式讀課文，難讀的生字、詞多讀幾遍.2.學(xué)生自由讀課文之后，分自然段檢查讀課文.在分自然段讀課文過程中，糾正讀音，認讀詞語如讀課文第三段，認讀:替、拖鞋. 3.再讀課文，找出全家喜歡這幅畫（這雙手）的句子（1）要讀通順，讀流利（2）要讀出喜歡的語氣為什么說蘭蘭有一雙勤勞的小手，文中哪些地方告訴我們，我們等下節(jié)課再來學(xué).三、寫字指導(dǎo).1.同桌比較“著、看”的異同.2.全班交流.3.觀察“著、看”在田字格中的位置.4.教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫.5.學(xué)生描紅練習(xí).四、作業(yè)1.寫生字2.填上合適的詞:紅潤潤的（ ） 胖乎乎的（ ） 紅潤潤的（ ） 胖乎乎的（ ） 第二課時一 、復(fù)習(xí)鞏固識字 1.以四人小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學(xué)幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者. 2. 出示詞語:胖乎乎 紅潤潤 勤勞指名讀，齊讀.誰能用上這三個詞說說“蘭蘭有一雙（）的小手”？指名說，齊說. 二 朗讀指導(dǎo)，感悟文意1.多簡單的一幅畫，多普通的一雙手，為什么全家人都喜歡它呢？2.學(xué)生交流劃出的句子并說說為什么.根據(jù)學(xué)生反饋，逐步投影出示: “這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” “這胖乎乎的小手替我洗過手絹??！” “這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”3指導(dǎo)朗讀: “這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚）“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）4補充句子，讀句子.爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為_.媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為_.奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為_.蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_. 5朗讀第2.6自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀.句一:我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”）句二:我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）句三:等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）6分角色朗讀全文（1）四人小組分角色朗讀.（一人讀一角色）（2）大組分角色，朗讀全文.（注意讀好感嘆句、疑問句）7誰來夸夸蘭蘭？句式:蘭蘭真是一個（ ）的孩子. 三 發(fā)散思維，擴展想象1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想:蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？2.看看自己的小手，想一想:你的小手，幫家人做過哪些事情呢？出示課后“說說做做”，練習(xí)說話.我替爸爸_.我給媽媽_.我?guī)屠蠋焈.我為大家_.四、 寫字指導(dǎo)1.先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記.2.教師范寫.（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點.）3.學(xué)生書空，描紅，練寫.五.課外實踐回家用你的小手為家里人做一件事情.并用上“替”或“幫”或“給”寫一句話. 板書拿過拖鞋（爸爸）胖乎乎的小手洗過手絹（媽媽）撓過癢癢（姥姥）教學(xué)反思7 棉鞋里的陽光教材分析這是繼胖乎乎的小手之后又一篇充滿家庭溫暖的短文.通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼.