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9日月明 公開課一等獎創(chuàng)新教案

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9日月明 公開課一等獎創(chuàng)新教案

9日月明 公開課一等獎創(chuàng)新教案日月明第一課時教學設計 教學目標: 1.認識“明、塵、從、林"4個生字和日字旁1個偏旁。會寫“木”1個生字。 2.正確朗讀課文。 3.積累由本課生字組詞的詞語。 4.了解會意字的構字特點,感受古人的造字智慧,激發(fā)自主識字的熱情。 教學重點: 1.認識“明、塵、從、林"4個生字和日字旁1個偏旁。會寫“木”1個生字。 2.正確朗讀課文。 3.積累由本課生字組詞的詞語。 教學難點: 了解會意字的構字特點,感受古人的造字智慧,激發(fā)自主識字的熱情。 教學過程 一、情境導入 1師:同學們,我們已經(jīng)認識了很多漢字,能自己讀書,看報,還能自己寫句子,真是了不起。幾位漢字老朋友聽說了,也想來看看你們,看,這就來了! 早上,天亮了,太陽給我們帶來了光明,(課件出示太陽)它還有另外的一個名字是什么? 生:日。 師:到了晚上,月亮升起來了,夜空中有了光亮,(課件出示月亮)它的簡稱叫? 生:月。 2.師:太陽和月亮都能給我們送來光明,日和月組合在一起就更明亮了,可以組成一個新字(課件出示明)師領讀。 3.師:日和月兩個不同的字組合在一起變成了新字“明",“明”的意思也由這兩個字而得,像這樣的字叫做會意字。在我們今天要學習的課文中還有很多呢!讓我們一起走進課文日月明和老師一起板書課題,齊讀課題。 二、初讀課文 1.師:現(xiàn)在請同學們打開書72頁,拿好書,小眼睛看著書,小耳朵認真聽老師讀。 2.師:老師讀完了,你們自己試試看,遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。 3.師:你們想不想挑戰(zhàn)一下齊讀呢?請同學們雙手拿書,齊讀課文。 三、學習前四行,隨文識字 過渡:老師可以加入你們嗎,我們一起朗讀前四行,拿好書,老師讀日月,你們讀明。真聰明,就這么讀。細心的你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)? (每一組后面的字是由前兩個字組合而成的)現(xiàn)在請拿起你的鉛筆把新組成的字圈出來。 1.“日月明,田力男。" (1)師:誰來說說你圈出的第一個字是什么呢?(明,板書,出示字卡明)開火車讀,你們在哪里見過“明”?你能不能給“明"找個詞語朋友?(領讀“明”及詞語) 師:“日"和“月”這兩個老朋友住在一起,相處得很融洽,特別是“日",作為老大哥讓著小弟弟,它把大部分位子讓給了“月”,這樣組起來的字才好看。日就這樣成了偏旁:日字旁(板書)。你還知道哪些日字旁的字? 預設:晚、時、昨 師:老師也想送給你們幾個日字旁的字(出示:晴、早、晚、時、)(日字旁的字大多和太陽、時間、日期有關)請你跟我讀:明,日月明。 (2)師:天明了,農(nóng)民伯伯該早起干活了,他去哪里干活呢? 生:田里。 師:(出示田里一名男子在勞作的圖片)沒錯,但是農(nóng)名伯伯的田可多了,想要全部鋤完要花費很多(力氣)? (3)聰明的古人根據(jù)這幅場景造出了一個漢字,你知道它是誰嗎?(男)(板書,領讀:男,田力男) 師:為什么田力構成的是男字而不是女字呢?老師悄悄告訴你們,因為古代人們過得男耕女織(男子耕田,女子織布)的生活,在田間耕作出力的都是男子。 你看古人是不是很有智慧呀,你們佩不佩服?那就請你帶著對古人的敬佩再讀一遍這一行。(日月明,田力男) 2.“小大尖,小土塵。" (1)師:古人的智慧可不止于此呀?。ǔ鍪窘鹱炙D片),你們一定認識它!埃及金字塔是古埃及帝王(法老)陵墓,是世界七大奇跡之一,請看它的形狀是什么樣子? 預設:尖尖的。 師:上面小,下面大,頂部小小的地方是尖尖的。(板書:尖)這個字和它的形狀一樣蘊藏著古人的智慧(領讀:尖,小大尖) (2)師:請同學們回想一下,你都見過哪些尖的東西 (筆尖,刀尖) (3)師:你們真是觀察生活小能手!老師相信你們也是破解難題的小能手,現(xiàn)在老師遇到難題了,有一位字寶寶怎么也不出來,非要你們認出它才出來(出示圖片+塵),請你們大聲喊出它的名字。(提示:刮起的是沙塵;落下的是灰塵。) (4)師:你們有沒有發(fā)現(xiàn),這些塵有什么共同點?現(xiàn)在老師知道了,原來細微的土就是“塵”(板書:塵),你真是咱們班的小小文學家。(拼讀塵,大小聲讀)怎么記住塵?現(xiàn)在再來齊讀一遍這一行。(小大尖,小土塵) (5)師:現(xiàn)在老師考考你,你能區(qū)分它們嗎?(出示:尖 塵) 師:剛剛我們認識的生字朋友,它們都是會意字。老師獎勵你們一個小視頻。(播放視頻) 3.二人從,三人眾 (1)師:視頻看完了,不知道誰是小小朗讀家,可以讀好下面的句子。(出示:二人從,三人眾。)指讀,齊讀。(注意“從、眾"讀準后鼻音) (2)師:你們的字音都讀地很準確,老師獎勵你們一個小游戲。 課間小游戲:狼來了。被狼抓到的“小羊”請起立。(抓2只) (3)師:請這只小羊認這是什么字?(從)生領讀。怎么記住它? 生:兩個人。 師:那課文中是怎么說的?(二人從)小組讀。 (出示圖片理解)一個人走一人跟隨為“從"(板書從),即“跟從”。(領讀跟從) (4)走著走著更多的人跟了上來,就成了一個新的字,聰明的你們說它是眾。(人多為“眾")出示圖片理解,領讀,找詞語朋友。 (5)師:把字寶寶放回到這句話當中,再來讀一遍?。海ǘ藦模吮姡?4.雙木林,三木森 (1)師:一群人走著走著就走到了哪里呀?(出示樹林圖片) 生:樹林里 (2)師:請你跟我讀:林(上臺階讀)誰能給它找個詞語朋友?(組詞) (圖片引導:林蔭路 山林) (3)師:還有什么方法記住它? 生:木+木(板書:林) 師:文中怎么說?雙木林,所以,“雙”就是指兩個,也就是一雙。那你還知道一雙什么? (4)拓展:出示:一雙( )引導圖(手套、襪子、鞋子) 師小結:生活處處有學問,只要細心觀察,你會收獲更多。 (5)現(xiàn)在我們知道樹林了,更茂密的樹林就組成了(森林)。領讀:森,森林。 四、趣味朗讀,熟讀成誦 1.師:看板書,請同學們伸出小手和老師一起拍手讀。 2. 邊填邊背: 日月( ),田力( )。小大( ),小土( )。 二人( ),三人( )。雙木( ),三木( )。 3.男女生合作讀。男生讀前面,女生讀后面。 4.師:老師將其中的一些字拿出來組成了詞語,你們還認識嗎?(出示) 五、拓展練習 師:一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家,比一比誰聰明,學以致用好嗎?請照著課文的樣子把下面的字編成兒歌:鮮,歪,呂,品。 師:請同學們再來齊讀一遍課文。 六、指導書寫 師:老師還想看看你們書寫能力怎么樣?(指導書寫“木" ) 請觀察“木”:橫要寫得平直,豎要與豎中線重合寫端正,撇與捺要寫舒展。描二寫一。 七、課堂小結: 師:同學們,今天我們認識了很多生字朋友,它們有一個共同的名字會意字。生活中還有很多這樣的字,只要小朋友們在平日里多觀察,多思考,你一定還會認識更多有趣的漢字。 八、布置作業(yè): 師:今天回家把課上編的漢字小兒歌讀給家人聽。 九、板書設計: 9.日月明 明 男 尖 塵 木 從 眾 林 森

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