《（課標(biāo)通用）高考地理二輪復(fù)習(xí) 考前三個(gè)月 第二部分 規(guī)范技巧篇 專(zhuān)題1 技巧5 利用知識(shí)遷移突破地理思維》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《（課標(biāo)通用）高考地理二輪復(fù)習(xí) 考前三個(gè)月 第二部分 規(guī)范技巧篇 專(zhuān)題1 技巧5 利用知識(shí)遷移突破地理思維（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、技巧5 利用知識(shí)遷移突破地理思維
知識(shí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。高考地理試題注重基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，問(wèn)題情境的設(shè)置和問(wèn)題的視角比較新穎，突出對(duì)學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能力的考查，對(duì)學(xué)生的知識(shí)遷移能力要求很高。在知識(shí)遷移能力的形成過(guò)程中，既要培養(yǎng)解決類(lèi)似問(wèn)題的定式，形成知識(shí)遷移的一般性規(guī)律方法，又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決問(wèn)題時(shí)能夠從其他角度去分析、解決問(wèn)題的能力。
5．下表為我國(guó)某區(qū)域1999年主要土地覆被類(lèi)型的面積。下圖示意該區(qū)域1999～2007年土地覆被類(lèi)型面積變化率，正值表示增長(zhǎng)，負(fù)值表示減少。該區(qū)域生態(tài)環(huán)境已呈退化趨勢(shì)，據(jù)此回答(1)～(2)題。
(1)改善
2、該區(qū)域生態(tài)環(huán)境首先應(yīng)( )
A．治理鹽堿地 B．退耕還草
C．保護(hù)沼澤地 D．植樹(shù)造林
(2)該區(qū)域可能位于( )
A．云貴高原東部 B．松嫩平原中部
C．黃土高原中部 D．內(nèi)蒙古高原西部
答案整理
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3、_________________________________________
答案 (1)B (2)D
利用知識(shí)遷移解答高考試題，主要注意掌握以下策略：
(1)從教材中遷移
高考試題教材化、考綱化的趨向明顯，命題者往往將地理原理圖表化，或?qū)⒔滩膱D表語(yǔ)言化。因此，學(xué)生要夯實(shí)基礎(chǔ)，過(guò)好教材關(guān)。例如，可以將魯爾區(qū)的整治措施遷移到我國(guó)東北老工業(yè)基地的振興。
(2)從生活中遷移
不接觸生活，就不能將有用的知識(shí)“生活化”，積累生活中的地理知識(shí)是解決地理問(wèn)題的方法之一。例如通過(guò)測(cè)量正午太陽(yáng)高度，可以測(cè)量當(dāng)?shù)氐木暥取?
(3)從新情境中遷移
高考試題往往提供新的情境，要求學(xué)生能通過(guò)對(duì)比、聯(lián)想、延伸，對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行遷移，應(yīng)用到新的問(wèn)題上。這類(lèi)題的解答經(jīng)常要用到逆向思維。例如結(jié)合三角洲形成原理分析剛果河口沒(méi)有三角洲發(fā)育的原因。
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