部編人教版四年級下冊語文《21古詩三首》PPT課件

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1、21 21 古詩三首古詩三首21 古詩三首古詩三首芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸【唐唐】王昌齡王昌齡芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸走近作者走近作者 王昌齡王昌齡，字少伯，京兆長安（今陜西西，字少伯，京兆長安（今陜西西安）人。唐代邊塞詩人，尤其擅長七絕，被安）人。唐代邊塞詩人，尤其擅長七絕，被后人譽(yù)為后人譽(yù)為“七絕圣手七絕圣手”。其邊塞詩氣勢雄渾，其邊塞詩氣勢雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神。格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神。主要作品主要作品：出塞出塞從軍行從軍行采蓮采蓮曲曲等。等。走近作者走近作者 王昌齡，字少伯，京兆長安（今陜西西安）人。唐王昌齡，字少伯，京兆長安（今陜西西安）人。唐初讀古詩初讀古詩u

2、聽朗讀，讀準(zhǔn)字音，借助課文注釋讀懂詩句。聽朗讀，讀準(zhǔn)字音，借助課文注釋讀懂詩句。芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸 唐唐 王昌齡王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。ff rnrnlulu芙芙蓉蓉洛洛初讀古詩聽朗讀，讀準(zhǔn)字音，借助課文注釋讀懂詩句。芙蓉樓送辛漸初讀古詩聽朗讀，讀準(zhǔn)字音，借助課文注釋讀懂詩句。芙蓉樓送辛漸詩文講解詩文講解芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸u讀詩題，找出詩題點明的內(nèi)容。讀詩題，找出詩題點明的內(nèi)容?！八退汀秉c明這是一首送別詩；點明這是一首送別詩；“芙蓉樓芙蓉樓”是送別的地點；是送別的地點；“辛漸

3、辛漸”是送別的對象。是送別的對象。詩文講解芙蓉樓送辛漸讀詩題，找出詩題點明的內(nèi)容。詩文講解芙蓉樓送辛漸讀詩題，找出詩題點明的內(nèi)容?！八退汀秉c明這點明這 芙蓉樓：芙蓉樓：故址在今故址在今江蘇鎮(zhèn)江北，下臨長江。江蘇鎮(zhèn)江北，下臨長江。芙蓉樓：故址在今江蘇鎮(zhèn)江北，下臨長江。芙蓉樓：故址在今江蘇鎮(zhèn)江北，下臨長江。寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦潞赀B江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。吳吳吳：吳：?zhèn)江在古代屬于吳地。鎮(zhèn)江在古代屬于吳地。楚山楚山 楚山：楚山：泛指長江中下游北岸的山。泛指長江中下游北岸的山。長江中下游北岸在古代屬于楚地。長江中下游北岸在古代屬于楚地。平明平明平明：平明：天剛亮。天剛亮。詩意：詩意：冷雨

4、灑滿江天的夜晚，我來到冷雨灑滿江天的夜晚，我來到吳地，天剛亮送走好友，只留下楚山孤影。吳地，天剛亮送走好友，只留下楚山孤影。寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。吳吳：?zhèn)江在古代屬于吳地。楚寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。吳吳：?zhèn)江在古代屬于吳地。楚 第一句以第一句以“連連”和和“入入”兩個動詞來兩個動詞來寫寫“寒雨寒雨”的綿綿不斷和無聲無息，渲染的綿綿不斷和無聲無息，渲染了離別時的氣氛。了離別時的氣氛。寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦潞赀B江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。連連楚山孤楚山孤入入惆悵孤獨惆悵孤獨 第二句以第二句以“楚山孤楚山孤”做送別的背景，做送別的背景，表達(dá)了朋友離開時詩人強(qiáng)烈的孤寂感。表達(dá)

5、了朋友離開時詩人強(qiáng)烈的孤寂感。第一句以第一句以“連連”和和“入入”兩個動詞來寫兩個動詞來寫“寒雨寒雨”的綿綿不斷的綿綿不斷洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。冰心冰心冰心：冰心：像冰一樣晶瑩、純潔的心。像冰一樣晶瑩、純潔的心。詩意：詩意：到了洛陽，如果有親友向你打到了洛陽，如果有親友向你打聽我的情況，就請轉(zhuǎn)告他們，我的心依然聽我的情況，就請轉(zhuǎn)告他們，我的心依然像冰在玉壺一樣純潔。像冰在玉壺一樣純潔。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。冰心冰心：像冰一樣晶瑩、純潔洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。冰心冰心：像冰一樣晶瑩、純潔 后兩句筆鋒陡轉(zhuǎn)，詩人從凄清孤寂中后兩句筆鋒陡轉(zhuǎn)，

6、詩人從凄清孤寂中振作起來，請友人回到洛陽后告慰親友，振作起來，請友人回到洛陽后告慰親友，說自己雖被貶官，但一如既往，本性如玉說自己雖被貶官，但一如既往，本性如玉壺之冰一樣冰清玉潔。壺之冰一樣冰清玉潔。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。冰心冰心樂觀樂觀 堅強(qiáng)堅強(qiáng) 后兩句筆鋒陡轉(zhuǎn)，詩人從凄清孤寂中振作起來，請友人回到后兩句筆鋒陡轉(zhuǎn)，詩人從凄清孤寂中振作起來，請友人回到u詩人以詩人以“冰心冰心”和和“玉壺玉壺”自喻，表達(dá)了怎自喻，表達(dá)了怎樣的思想感情？樣的思想感情？詩人以詩人以“冰心冰心”和和“玉壺玉壺”自喻，表明自喻，表明自己不會因為官場的坎坷遭遇就改變氣節(jié)，自己不會

7、因為官場的坎坷遭遇就改變氣節(jié)，不會同流合污、隨波逐流的決心。不會同流合污、隨波逐流的決心。詩人以詩人以“冰心冰心”和和“玉壺玉壺”自喻，表達(dá)了怎樣的思想感情？自喻，表達(dá)了怎樣的思想感情？板書設(shè)計板書設(shè)計芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸寒雨寒雨冰心冰心楚山楚山玉壺玉壺孤寂孤寂高潔高潔表明表明心志心志板書設(shè)計芙蓉樓送辛漸寒雨冰心楚山玉壺孤寂高潔表明心志板書設(shè)計芙蓉樓送辛漸寒雨冰心楚山玉壺孤寂高潔表明心志詩歌小結(jié)詩歌小結(jié) 芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸中，詩人托友人傳中，詩人托友人傳話，以話，以“冰心冰心”和和“玉壺玉壺”自喻，表明自自喻，表明自己永葆高潔品質(zhì)的崇高氣節(jié)和不會隨波逐己永葆高潔品質(zhì)的崇高氣節(jié)和不會隨

8、波逐流的堅定心志。流的堅定心志。詩歌小結(jié)詩歌小結(jié) 芙蓉樓送辛漸中，詩人托友人傳話，以芙蓉樓送辛漸中，詩人托友人傳話，以“冰心冰心塞下曲塞下曲【唐唐】盧綸盧綸塞下曲塞下曲走近作者走近作者 盧綸盧綸（約（約742742約約799799），字允言，河中），字允言，河中蒲（今山西永濟(jì)）人，唐代詩人，蒲（今山西永濟(jì)）人，唐代詩人，“大歷十大歷十才子才子”之一。其詩多為送別酬答之作，也有之一。其詩多為送別酬答之作，也有反映軍士生活的作品。反映軍士生活的作品。主要作品主要作品：盧綸詩集盧綸詩集等。等。走近作者走近作者 盧綸（約盧綸（約742約約799），字允言，河中蒲（），字允言，河中蒲（初讀古詩初讀古詩u

9、自由朗讀，讀通讀順，讀出節(jié)奏。自由朗讀，讀通讀順，讀出節(jié)奏。塞下曲塞下曲 唐唐 盧綸盧綸月黑雁飛高，單于夜遁逃。月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。ll lnlnchnchn單單chnchn（單于單于）dn dn（簡單簡單）盧盧綸綸單單初讀古詩自由朗讀，讀通讀順，讀出節(jié)奏。塞下曲初讀古詩自由朗讀，讀通讀順，讀出節(jié)奏。塞下曲llnch詩文講解詩文講解塞下曲塞下曲u讀詩題，找出詩題點明的內(nèi)容。讀詩題，找出詩題點明的內(nèi)容?！叭氯隆秉c明這是一首邊塞詩。點明這是一首邊塞詩。詩文講解塞下曲讀詩題，找出詩題點明的內(nèi)容。詩文講解塞下曲讀詩題，找出詩題點明的內(nèi)容?！叭氯?/p>

10、下”點明這是一點明這是一 邊塞詩邊塞詩又稱出塞詩，是以邊塞軍民生活又稱出塞詩，是以邊塞軍民生活和自然風(fēng)光為題材的一類詩。這類詩多以邊和自然風(fēng)光為題材的一類詩。這類詩多以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容，或描寫奇異的塞外塞軍旅生活為主要內(nèi)容，或描寫奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊的艱辛，或表達(dá)戍邊將士風(fēng)光，或反映戍邊的艱辛，或表達(dá)戍邊將士的思鄉(xiāng)之情的思鄉(xiāng)之情思想內(nèi)容極其豐富。盛唐是思想內(nèi)容極其豐富。盛唐是邊塞詩創(chuàng)作的鼎盛時期，代表詩人有高適、邊塞詩創(chuàng)作的鼎盛時期，代表詩人有高適、岑參、王昌齡等岑參、王昌齡等。邊塞詩又稱出塞詩，是以邊塞軍民生活和自然風(fēng)光為題材的邊塞詩又稱出塞詩，是以邊塞軍民生活和自然風(fēng)光為題材的

11、月黑雁飛高，單于夜遁逃。月黑雁飛高，單于夜遁逃。單于單于 詩意：詩意：暗淡的月夜里，一群大雁驚叫暗淡的月夜里，一群大雁驚叫著高飛而起，暴露了單于的軍隊想要趁夜著高飛而起，暴露了單于的軍隊想要趁夜色潛逃的陰謀。色潛逃的陰謀。單于：單于：匈奴的首領(lǐng)，這里指侵?jǐn)_唐朝匈奴的首領(lǐng)，這里指侵?jǐn)_唐朝的契丹等貴族首領(lǐng)。的契丹等貴族首領(lǐng)。月黑雁飛高，單于夜遁逃。單于月黑雁飛高，單于夜遁逃。單于 詩意：暗淡的月夜里，一群詩意：暗淡的月夜里，一群 寫雪夜月黑，本不是雁飛的正常時寫雪夜月黑，本不是雁飛的正常時刻。而宿雁驚飛，透露出敵人正在行動?？獭６扪泱@飛，透露出敵人正在行動。月黑雁飛高月黑雁飛高u這一句交代了什么

12、這一句交代了什么？寫雪夜月黑，本不是雁飛的正常時刻。而宿雁驚飛，透露出寫雪夜月黑，本不是雁飛的正常時刻。而宿雁驚飛，透露出 由寫景起筆，由寫景起筆，“月黑雁飛高月黑雁飛高”并非并非眼中之景，而是意中之景，寥寥五字，眼中之景，而是意中之景，寥寥五字，既交代了時間為冬季夜間，又烘托出了既交代了時間為冬季夜間，又烘托出了戰(zhàn)前的緊張氣氛。戰(zhàn)前的緊張氣氛。由寫景起筆，由寫景起筆，“月黑雁飛高月黑雁飛高”并非眼中之景，而是意中之景并非眼中之景，而是意中之景單于夜遁逃單于夜遁逃 說明敵人夜間行動，并非是率兵來襲，說明敵人夜間行動，并非是率兵來襲，而是借夜色的掩護(hù)倉皇逃遁，字里行間充而是借夜色的掩護(hù)倉皇逃遁，

13、字里行間充滿了對敵人的蔑視和我軍必勝的信念。滿了對敵人的蔑視和我軍必勝的信念。狼狽不堪、驚恐萬狀。狼狽不堪、驚恐萬狀。單于夜遁逃單于夜遁逃 說明敵人夜間行動，并非是率兵來襲，而是借夜說明敵人夜間行動，并非是率兵來襲，而是借夜月黑雁飛高，單于夜遁逃。月黑雁飛高，單于夜遁逃。交代了事情發(fā)生的時間及背景。交代了事情發(fā)生的時間及背景。月黑雁飛高，單于夜遁逃。交代了事情發(fā)生的時間及背景。月黑雁飛高，單于夜遁逃。交代了事情發(fā)生的時間及背景。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。騎騎 詩意：詩意：要率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊時，一要率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊時，一場大雪紛飛，弓刀上落滿了雪花。場大雪紛飛，弓刀上落

14、滿了雪花。騎：騎：騎兵。騎兵。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。騎欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。騎 詩意：要率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊詩意：要率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊 敵人逃走了，接下來該怎么辦呢？敵人逃走了，接下來該怎么辦呢？“欲欲將輕騎逐將輕騎逐”，是追兵將發(fā)而未發(fā)。當(dāng)勇士們，是追兵將發(fā)而未發(fā)。當(dāng)勇士們列隊準(zhǔn)備出發(fā)時，一場紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪下了列隊準(zhǔn)備出發(fā)時，一場紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪下了起來，雖然站立不過片刻，但大雪已經(jīng)落滿起來，雖然站立不過片刻，但大雪已經(jīng)落滿弓和刀。弓和刀。“大雪滿弓刀大雪滿弓刀”一句，將全詩意境一句，將全詩意境推向高潮。推向高潮。敵人逃走了，接下來該怎么辦呢？敵人逃走了，接下來該怎么辦呢？“欲將輕騎逐欲將輕

15、騎逐”，是追兵，是追兵 在茫茫的夜色中，在潔白的雪地上，一在茫茫的夜色中，在潔白的雪地上，一支輕騎兵正在集結(jié)，雪花頃刻間便落滿了他支輕騎兵正在集結(jié)，雪花頃刻間便落滿了他們?nèi)恚谘诹宋淦鞯暮?。他們就像一支們?nèi)?，遮掩了武器的寒光。他們就像一支支即將離弦的箭，雖然尚未出發(fā)，卻早就滿支即將離弦的箭，雖然尚未出發(fā)，卻早就滿懷著必勝的信心。懷著必勝的信心。氣勢豪邁、必勝決心。氣勢豪邁、必勝決心。在茫茫的夜色中，在潔白的雪地上，一支輕騎兵正在集結(jié)，在茫茫的夜色中，在潔白的雪地上，一支輕騎兵正在集結(jié)，板書設(shè)計板書設(shè)計塞下曲塞下曲敵人潛逃敵人潛逃率軍追擊率軍追擊環(huán)境艱苦環(huán)境艱苦必勝信心必勝信心報效祖國的報

16、效祖國的理想抱負(fù)理想抱負(fù)板書設(shè)計塞下曲敵人潛逃率軍追擊環(huán)境艱苦必勝信心報效祖國的理想板書設(shè)計塞下曲敵人潛逃率軍追擊環(huán)境艱苦必勝信心報效祖國的理想詩歌小結(jié)詩歌小結(jié) 塞下曲塞下曲描寫了一場月黑風(fēng)高之夜描寫了一場月黑風(fēng)高之夜的追擊戰(zhàn)，表現(xiàn)了戰(zhàn)斗環(huán)境的艱苦和將士的追擊戰(zhàn)，表現(xiàn)了戰(zhàn)斗環(huán)境的艱苦和將士們英勇無畏的精神。們英勇無畏的精神。詩歌小結(jié)詩歌小結(jié) 塞下曲描寫了一場月黑風(fēng)高之夜的追擊戰(zhàn)，表塞下曲描寫了一場月黑風(fēng)高之夜的追擊戰(zhàn)，表墨梅墨梅【元元】王冕王冕墨梅墨梅走近作者走近作者 王冕王冕（1287135912871359），字元章，浙江諸），字元章，浙江諸暨楓橋人，元代畫家、詩人。他熱衷于畫梅，暨楓橋人

17、，元代畫家、詩人。他熱衷于畫梅，具有和梅花一樣高潔孤傲的個性。其詩作多具有和梅花一樣高潔孤傲的個性。其詩作多描寫隱逸生活，語言質(zhì)樸，不拘常格。描寫隱逸生活，語言質(zhì)樸，不拘常格。主要作品：主要作品：竹齋集竹齋集等。等。走近作者走近作者 王冕（王冕（12871359），字元章，浙江諸暨），字元章，浙江諸暨初讀古詩初讀古詩u自由朗讀，注意多讀幾遍，要把詩讀正自由朗讀，注意多讀幾遍，要把詩讀正確、讀流利、讀出古詩的節(jié)奏。確、讀流利、讀出古詩的節(jié)奏。墨梅墨梅 元元 王冕王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。yn

18、ynqinqin knkn硯硯乾乾坤坤初讀古詩自由朗讀，注意多讀幾遍，要把詩讀正確、讀流利、讀出古初讀古詩自由朗讀，注意多讀幾遍，要把詩讀正確、讀流利、讀出古u圖中的梅花和詩中的梅花圖中的梅花和詩中的梅花有什么不同？有什么不同？圖中的梅花和詩中的梅花有什么不同？圖中的梅花和詩中的梅花有什么不同？詩文講解詩文講解墨梅墨梅u從標(biāo)題來看，這是一首怎樣的詩？從標(biāo)題來看，這是一首怎樣的詩？“墨梅墨梅”點明這是一首題寫在點明這是一首題寫在一幅一幅墨梅圖墨梅圖上的題畫詩。上的題畫詩。詩文講解墨梅從標(biāo)題來看，這是一首怎樣的詩？詩文講解墨梅從標(biāo)題來看，這是一首怎樣的詩？“墨梅墨梅”點點我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡

19、墨痕。我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。意思：意思：我家洗硯池邊有棵梅樹，我家洗硯池邊有棵梅樹，朵朵花開時都顯出淡淡的墨痕。朵朵花開時都顯出淡淡的墨痕。我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。意思：我家洗硯池邊有意思：我家洗硯池邊有 前兩句直接描寫墨梅。畫中池邊的梅樹，前兩句直接描寫墨梅。畫中池邊的梅樹，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點染而成的。朵朵梅花都是用淡淡的墨水點染而成的。“洗洗硯池硯池”化用王羲之化用王羲之“臨池學(xué)書，池水盡黑臨池學(xué)書，池水盡黑”的的典故，暗含埋頭苦練書畫，不問世事的態(tài)度。典故，暗含埋頭苦練書畫，不問世事的態(tài)度。前兩句直接描寫墨梅。畫中池邊的梅樹，朵朵

20、梅花都是用淡前兩句直接描寫墨梅。畫中池邊的梅樹，朵朵梅花都是用淡 畫紙上若有若無的淡淡的墨的痕跡，畫紙上若有若無的淡淡的墨的痕跡，這就是詩中所云的這就是詩中所云的“朵朵花開淡墨痕朵朵花開淡墨痕”。畫紙上若有若無的淡淡的墨的痕跡，這就是詩中所云的畫紙上若有若無的淡淡的墨的痕跡，這就是詩中所云的“朵朵不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。意思：意思：它并不需要別人夸獎它的它并不需要別人夸獎它的顏色有多么好看，只是要把清淡的香顏色有多么好看，只是要把清淡的香氣彌漫在天地之間。氣彌漫在天地之間。乾坤乾坤乾坤：乾坤：天地間。天地間。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。不要人夸好顏色

21、，只留清氣滿乾坤。意思：它并不需要別人意思：它并不需要別人 后兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)。它由淡墨畫后兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)。它由淡墨畫成，外表雖然并不嬌艷，但具有神清骨秀、高成，外表雖然并不嬌艷，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸的內(nèi)在氣質(zhì)。它不想用鮮艷潔端莊、幽獨超逸的內(nèi)在氣質(zhì)。它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎，的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎，只愿散發(fā)一股清香，讓它留存于天地之間。只愿散發(fā)一股清香，讓它留存于天地之間。后兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)。它由淡墨畫成，外表雖然并不后兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)。它由淡墨畫成，外表雖然并不不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。不要人夸好顏色，

22、只留清氣滿乾坤。這兩句正是詩人的自我寫照，表現(xiàn)了這兩句正是詩人的自我寫照，表現(xiàn)了詩人潔身自愛，不與世俗同流合污的品格。詩人潔身自愛，不與世俗同流合污的品格。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。這兩句正是詩人的自我這兩句正是詩人的自我u墨梅墨梅中，詩人只是在贊美梅花嗎？中，詩人只是在贊美梅花嗎？墨梅墨梅一詩表面上是在贊美墨梅一詩表面上是在贊美墨梅不要人夸，只愿給人間留下清香的美德，不要人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是詩人借梅自喻，表達(dá)自己對人實際上是詩人借梅自喻，表達(dá)自己對人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。墨梅中，詩人只

23、是在贊美梅花嗎？墨梅中，詩人只是在贊美梅花嗎？墨梅一詩表面上墨梅一詩表面上板書設(shè)計板書設(shè)計墨梅墨梅淡淡墨梅淡淡墨梅清香宜人清香宜人苦練書畫苦練書畫高尚情操高尚情操借花喻人借花喻人表達(dá)情操表達(dá)情操板書設(shè)計墨梅淡淡墨梅清香宜人苦練書畫高尚情操借花喻人板書設(shè)計墨梅淡淡墨梅清香宜人苦練書畫高尚情操借花喻人詩歌小結(jié)詩歌小結(jié) 墨梅墨梅中，詩人借梅花自喻，表達(dá)中，詩人借梅花自喻，表達(dá)了對人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚了對人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。情操。詩歌小結(jié)詩歌小結(jié) 墨梅中，詩人借梅花自喻，表達(dá)了對人生的態(tài)墨梅中，詩人借梅花自喻，表達(dá)了對人生的態(tài)拓展延伸拓展延伸拓展一拓展一拓展二拓展二拓展三

24、拓展三拓展延伸拓展一拓展二拓展三拓展延伸拓展一拓展二拓展三隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)芙芙 蓉蓉一、認(rèn)真拼讀，規(guī)范書寫。一、認(rèn)真拼讀，規(guī)范書寫。f rn lu yn yn chf rn lu yn yn chy h qin kny h qin kn（）（）（）（）（）洛洛 陽陽硯硯 池池玉玉 壺壺乾乾 坤坤隨堂練習(xí)芙隨堂練習(xí)芙 蓉一、認(rèn)真拼讀，規(guī)范書寫。蓉一、認(rèn)真拼讀，規(guī)范書寫。f rn 二、背誦二、背誦芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸，并完成練習(xí)。，并完成練習(xí)。這首詩的作者是這首詩的作者是_代詩人代詩人_。首句中首句中“_”一詞點明了詩人送別辛一詞點明了詩人送別辛漸的季節(jié)是在漸的季節(jié)是在_秋冬季。送別的時秋冬季

25、。送別的時間是間是_，地點是，地點是_，友人將要，友人將要去的地方是去的地方是_。唐唐王昌齡王昌齡寒雨寒雨秋冬季秋冬季清晨清晨芙蓉樓芙蓉樓洛陽洛陽二、背誦芙蓉樓送辛漸，并完成練習(xí)。二、背誦芙蓉樓送辛漸，并完成練習(xí)。這首詩的作者是這首詩的作者是秦時明月漢時關(guān)，秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。萬里長征人未還。但使龍城飛將在，但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。不教胡馬度陰山。三、課外閱讀。三、課外閱讀。秦時明月漢時關(guān)，三、課外閱讀。秦時明月漢時關(guān)，三、課外閱讀。課后作業(yè)課后作業(yè)1.1.熟讀古詩，背誦古詩。熟讀古詩，背誦古詩。2.2.和同學(xué)分享一些有名的邊塞詩。和同學(xué)分享一些有名的邊塞詩。3.3.課后收

26、集并背誦贊美梅花的文章或者課后收集并背誦贊美梅花的文章或者詩句，和同學(xué)分享。詩句，和同學(xué)分享。課后作業(yè)熟讀古詩，背誦古詩。課后作業(yè)熟讀古詩，背誦古詩。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡和恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡和恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物“部編本部編本”語文教材解讀語文教材解讀“部編本部編本”語文教材的編寫背景。語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃（一）教材要體現(xiàn)

27、國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責(zé)任，國家認(rèn)同、國（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會學(xué)習(xí)、身心健康、實踐創(chuàng)新。際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會學(xué)習(xí)、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（三）語文、道德與法制、歷史三個學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）（四）“一標(biāo)多本一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，教材質(zhì)量參差不齊，“部編本部編本”力圖起到示范作用。力圖起到示范作用。二、二、“部編本部編本”教材的編寫理念

28、：教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注（二）接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性。現(xiàn)時代性。“部編本部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（一）

29、選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀教讀”、“自讀自讀”和和“課外閱讀課外閱讀”三位三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（六）識字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫作教學(xué)的效果。（七）提高寫作教學(xué)的效果。新教材注重了六個意識。新教材注重了六個意識。、國家意識。、國家意識。、目標(biāo)意識。、目標(biāo)意識。、文體意識，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。、文體意識，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。、讀書意識。、讀書意識。、主體意識。、主體意識。、科研意識。、科研意識。小結(jié)：好教，但教好不易。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！“部編本部編本”語文教材解讀下課啦！語文教材解讀下課啦！52