《《口語交際請(qǐng)教》課件部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《口語交際請(qǐng)教》課件部編版（16頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、請(qǐng)教請(qǐng) 教請(qǐng)教請(qǐng) 教有時(shí)候，我們會(huì)遇到一些不好解決的問題，不知道該怎么辦。我們要學(xué)會(huì)向別人請(qǐng)教。有時(shí)候，我們會(huì)遇到一些不好解決的問題，不知道該怎么辦。我們要這次口語交際要求我們把自己在生活中遇到這次口語交際要求我們把自己在生活中遇到的不知道怎么解決的問題提出來，向同學(xué)請(qǐng)教，的不知道怎么解決的問題提出來，向同學(xué)請(qǐng)教，聽聽他們有什么好的建議。聽聽他們有什么好的建議。讀教材讀教材111111頁，說說這次口語交際給我們提出頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？了哪些要求？明確交際要求這次口語交際要求我們把自己在生活中遇到的不知道怎么解決的問題要要注注意意使使用用請(qǐng)請(qǐng)教教的禮貌用語。的禮貌用語。不清
2、楚的地方不清楚的地方及時(shí)追問。及時(shí)追問。本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？要注意使用請(qǐng)教的禮貌用語。不清楚的地方及時(shí)追問。本次口語交際1.1.看圖尋思路?？磮D尋思路。仔細(xì)看看插圖，想一想你有沒有遇到類似的問題，仔細(xì)看看插圖，想一想你有沒有遇到類似的問題，它給你帶來什么苦惱？它給你帶來什么苦惱？1.看圖尋思路。2.2.思考定主題。思考定主題。想一想想一想“我我”現(xiàn)在要向別人請(qǐng)教哪個(gè)問題？注意選現(xiàn)在要向別人請(qǐng)教哪個(gè)問題？注意選取的一定是很久以來你一直不知道怎么解決才好的生活取的一定是很久以來你一直不知道怎么解決才好的生活中的問題，如作業(yè)總出錯(cuò)、自己放的東西過兩天就忘了
3、中的問題，如作業(yè)總出錯(cuò)、自己放的東西過兩天就忘了放哪了，找不到了等。放哪了，找不到了等。2.思考定主題。3.3.請(qǐng)教說問題。請(qǐng)教說問題。把你最希望得到大家?guī)椭鉀Q的問題講給同學(xué)們把你最希望得到大家?guī)椭鉀Q的問題講給同學(xué)們聽聽，注意把問題說清楚，要注意對(duì)別人的解答做出聽聽，注意把問題說清楚，要注意對(duì)別人的解答做出禮貌回應(yīng)。禮貌回應(yīng)。我想去小明我想去小明家中家中做客做客，可，可我我不知從學(xué)校出發(fā)怎么到不知從學(xué)校出發(fā)怎么到達(dá)達(dá)他他家，我想請(qǐng)教你們家，我想請(qǐng)教你們，你們能幫助我嗎？你們能幫助我嗎？3.請(qǐng)教說問題。我想去小明家中做客，可我不知從學(xué)校出發(fā)怎么到4.4.評(píng)議誰最棒。評(píng)議誰最棒。小組評(píng)議，看講
4、的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語小組評(píng)議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、問題是否清楚。言是否流暢、問題是否清楚。4.評(píng)議誰最棒。(1)(1)小組合作交流。小組合作交流。交流要求：說的態(tài)度要謙虛，說的語氣要誠懇，交流要求：說的態(tài)度要謙虛，說的語氣要誠懇，說話要有禮貌，說的話要清楚明了，說話要目的明確，說話要有禮貌，說的話要清楚明了，說話要目的明確，語言清楚，聲音要洪亮。語言清楚，聲音要洪亮。(2)(2)組內(nèi)推選代表，參加全班的口語交際活動(dòng)。組內(nèi)推選代表，參加全班的口語交際活動(dòng)。(1)小組合作交流。沒人跟我玩，怎么辦沒人跟我玩，怎么辦 我比較喜歡安安靜靜地，大家都說我像個(gè)嬌小姐，可是我周圍的
5、我比較喜歡安安靜靜地，大家都說我像個(gè)嬌小姐，可是我周圍的那些女孩子大都是瘋瘋癲癲的，有啥沒啥就咋咋呼呼的。我在學(xué)習(xí)方那些女孩子大都是瘋瘋癲癲的，有啥沒啥就咋咋呼呼的。我在學(xué)習(xí)方面特別細(xì)心，同桌一有錯(cuò)我就趕緊給他指出來，我自認(rèn)為待人挺友善面特別細(xì)心，同桌一有錯(cuò)我就趕緊給他指出來，我自認(rèn)為待人挺友善的?？墒?，一到下課，他們四五個(gè)圍在一起，跳的鬧的，說的笑的，的?？墒?，一到下課，他們四五個(gè)圍在一起，跳的鬧的，說的笑的，為什么沒有同學(xué)來跟我玩呢？唉，我該怎么辦？請(qǐng)大家?guī)蛶臀野伞Ｖx為什么沒有同學(xué)來跟我玩呢？唉，我該怎么辦？請(qǐng)大家?guī)蛶臀野?。謝謝同學(xué)們！謝同學(xué)們！沒人跟我玩，怎么辦評(píng)析：評(píng)析：“沒人跟我玩，
6、怎么辦沒人跟我玩，怎么辦”是一部分孩子的共性是一部分孩子的共性問題，所以從話題看，小作者選擇了大家都不知道怎問題，所以從話題看，小作者選擇了大家都不知道怎么辦的問題，把自己的特點(diǎn)表達(dá)了出來，喜歡安靜，么辦的問題，把自己的特點(diǎn)表達(dá)了出來，喜歡安靜，學(xué)習(xí)上細(xì)心，還能及時(shí)給同學(xué)指出出錯(cuò)的地方。向大學(xué)習(xí)上細(xì)心，還能及時(shí)給同學(xué)指出出錯(cuò)的地方。向大家請(qǐng)教時(shí)注意到了禮貌用語。家請(qǐng)教時(shí)注意到了禮貌用語。評(píng)析：“沒人跟我玩，怎么辦”是一部分孩子的共性問題，所以從話 請(qǐng)教別人時(shí)，把需要解決的問題說清楚。不管別人是請(qǐng)教別人時(shí)，把需要解決的問題說清楚。不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。如果你無法解否能幫
7、你解決問題，都要向別人表示感謝。如果你無法解答別人向你請(qǐng)教的問題，也要禮貌地回應(yīng)。答別人向你請(qǐng)教的問題，也要禮貌地回應(yīng)。同學(xué)們，誰能說說，請(qǐng)教時(shí)應(yīng)該注意些什么？同學(xué)們，誰能說說，請(qǐng)教時(shí)應(yīng)該注意些什么？請(qǐng)教別人時(shí)，把需要解決的問題說清楚。不管別人是否能幫課件課件PPT謝謝課件PPT謝謝請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)
8、確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的
9、熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語的方法。通過讀課文同學(xué)們都對(duì)課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記，有的同學(xué)畫的很好，感受也很深，談的也不錯(cuò)，這說明通過讀課文有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步的理解課文內(nèi)容。1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再
《口語交際請(qǐng)教》課件部編版
