《習(xí)作圍繞中心意思寫(xiě)》課件部編版

習(xí)習(xí)作作圍繞中心意思寫(xiě)圍繞中心意思寫(xiě)習(xí)作圍繞中心意思寫(xiě) 古代古代有有個(gè)書(shū)生，個(gè)書(shū)生，走了三百里路，去向大走了三百里路，去向大師請(qǐng)教作文的訣竅。這位大師看了他的文章，師請(qǐng)教作文的訣竅。這位大師看了他的文章，把他帶到樹(shù)林邊，指著一個(gè)蜘蛛網(wǎng)說(shuō)：你不要把他帶到樹(shù)林邊，指著一個(gè)蜘蛛網(wǎng)說(shuō)：你不要拜我為師，你拜它為師吧。那個(gè)書(shū)生對(duì)著蛛網(wǎng)拜我為師，你拜它為師吧。那個(gè)書(shū)生對(duì)著蛛網(wǎng)呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，從此呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，從此作文大有長(zhǎng)進(jìn)，并且考場(chǎng)得意，中舉成名。事作文大有長(zhǎng)進(jìn)，并且考場(chǎng)得意，中舉成名。事后有人問(wèn)他原因。他說(shuō)：后有人問(wèn)他原因。他說(shuō)：“大師在告訴我：天大師在告訴我：天下找不到一個(gè)沒(méi)有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是下找不到一個(gè)沒(méi)有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈的圍繞中心編織。先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈的圍繞中心編織?！绷?xí)作圍繞中心意思寫(xiě)課件部編版圍繞中心意思寫(xiě)圍繞中心意思寫(xiě)圍繞中心意思寫(xiě)交流平臺(tái)交流平臺(tái) 夏天里的成長(zhǎng)夏天里的成長(zhǎng)為了為了表現(xiàn)夏天是個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，選表現(xiàn)夏天是個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，選擇了各種各樣的事物和成長(zhǎng)中的擇了各種各樣的事物和成長(zhǎng)中的“我們我們”作為例子，讓我們深深地感受到了夏作為例子，讓我們深深地感受到了夏日的生機(jī)和活力。日的生機(jī)和活力。交流平臺(tái)夏天里的成長(zhǎng)盼盼 緊扣緊扣“盼盼”字，具體寫(xiě)了字，具體寫(xiě)了“我我”放學(xué)后好放學(xué)后好不容易等到雨，興沖沖地跑回家，想借買(mǎi)醬油不容易等到雨，興沖沖地跑回家，想借買(mǎi)醬油的機(jī)會(huì)穿上新買(mǎi)的雨衣，卻未能如愿的機(jī)會(huì)穿上新買(mǎi)的雨衣，卻未能如愿這些這些生動(dòng)具體的描寫(xiě)，讓我們生動(dòng)具體的描寫(xiě)，讓我們對(duì)作者對(duì)作者“盼盼”的心情的心情感同身受。感同身受。盼圍繞中心意思寫(xiě)圍繞中心意思寫(xiě) 1 1.圍繞要表達(dá)的中心意思，從不同的方面或圍繞要表達(dá)的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來(lái)寫(xiě)，可以使這個(gè)意思表達(dá)得者選取不同的事例來(lái)寫(xiě)，可以使這個(gè)意思表達(dá)得更全面，更充分更全面，更充分。2.2.在圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要的部分在圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要的部分寫(xiě)得具體些，詳細(xì)些，才能給讀者留下深刻的印寫(xiě)得具體些，詳細(xì)些，才能給讀者留下深刻的印象。象。圍繞中心意思寫(xiě)1.圍繞要表達(dá)的中心意思，從不正確：正確：中心思想要積極向上中心思想要積極向上。新穎：新穎：即要求不落俗套，不老調(diào)重彈，能給讀者即要求不落俗套，不老調(diào)重彈，能給讀者耳目一新的感覺(jué)耳目一新的感覺(jué)。集中：集中：中心始終如一。若有多個(gè)中心，文章就會(huì)中心始終如一。若有多個(gè)中心，文章就會(huì)紊亂，讀者就會(huì)摸不著頭腦，不知道作者底要說(shuō)紊亂，讀者就會(huì)摸不著頭腦，不知道作者底要說(shuō)什么。什么。怎樣確立中心（主旨）？怎樣確立中心（主旨）？正確：中心思想要積極向上。怎樣確立中心（主旨）？7 選材選材,就是就是根據(jù)主旨的需要根據(jù)主旨的需要,有有目的目的的選擇的選擇恰恰當(dāng)當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)的材料來(lái)表現(xiàn)主題表現(xiàn)主題,使文章產(chǎn)生最好的效果。使文章產(chǎn)生最好的效果。什么是選材？什么是選材？選材,就是根據(jù)主旨的需要,有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)主8 1.1.中心思想是文章的中心思想是文章的靈魂靈魂，材，材料是文章的料是文章的血肉血肉。2.2.中心思中心思想要從想要從材料中材料中提煉提煉，還，還要靠材料要靠材料來(lái)來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)。材料與中心（主旨）材料與中心（主旨）1.中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。材料與中9怎樣圍繞中心選材？怎樣圍繞中心選材？怎樣圍繞中心選材？10怎樣選材怎樣選材寫(xiě)寫(xiě)有用有用的，的，不寫(xiě)沒(méi)用的不寫(xiě)沒(méi)用的 寫(xiě)寫(xiě)典型典型的，的，不寫(xiě)一般的不寫(xiě)一般的 寫(xiě)寫(xiě)新穎生動(dòng)新穎生動(dòng)的，的，不寫(xiě)陳舊呆板的不寫(xiě)陳舊呆板的 寫(xiě)寫(xiě)具體具體的，的，不寫(xiě)空洞的不寫(xiě)空洞的 怎樣選材寫(xiě)有用的，寫(xiě)典型的，寫(xiě)新穎生動(dòng)的，寫(xiě)具體的，11初試牛刀初試牛刀 圍繞圍繞“戲迷爺爺戲迷爺爺”，判斷下列哪些材料可以，判斷下列哪些材料可以用來(lái)表達(dá)中心意思，在后面的括號(hào)里打上用來(lái)表達(dá)中心意思，在后面的括號(hào)里打上“”“”1.1.跑了幾十里地去看戲。（跑了幾十里地去看戲。（）2.2.常給我們講故事。常給我們講故事。（）3.3.在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。（）4.4.干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。（干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。（）5.5.邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒糊了。（邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒糊了。（）6.6.到文化館拜師學(xué)藝。到文化館拜師學(xué)藝。（）7.7.每天看書(shū)看到很晚。每天看書(shū)看到很晚。（）8.8.一看到戲曲表演就占著電視。（一看到戲曲表演就占著電視。（）初試牛刀圍繞“戲迷爺爺”，判斷下列哪些材料可以用來(lái)表討論交流討論交流 以小組為單位，從下面的題目中任選以小組為單位，從下面的題目中任選一兩個(gè)，想想可以選擇哪些事例或從哪些一兩個(gè)，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來(lái)寫(xiě)。方面來(lái)寫(xiě)。好斗的公雞好斗的公雞 都是淘氣惹得禍都是淘氣惹得禍 閑不住的奶奶閑不住的奶奶 歡聲笑語(yǔ)滿校園歡聲笑語(yǔ)滿校園 忙碌的早晨忙碌的早晨 那些溫暖的時(shí)光那些溫暖的時(shí)光討論交流以小組為單位，從下面的題目中任選一兩個(gè)，想想大顯身手大顯身手 每個(gè)漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵，選擇一個(gè)每個(gè)漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵，選擇一個(gè)感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作?？梢詮南旅娴淖诌x，感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作?？梢詮南旅娴淖诌x，也可以選其他的字?？梢詫?xiě)生活中的發(fā)生過(guò)的事也可以選其他的字?？梢詫?xiě)生活中的發(fā)生過(guò)的事情，也可以寫(xiě)想象故事。情，也可以寫(xiě)想象故事。大顯身手每個(gè)漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵，選擇一個(gè)寫(xiě)作要求：1.想清楚自己要表達(dá)的中心意思。2.注意圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。3.寫(xiě)之前可以先擬定一個(gè)寫(xiě)作提綱。4.可以用選的這個(gè)漢字當(dāng)做題目，也可以另外擬一個(gè)題目。寫(xiě)作要求：1.想清楚自己要表達(dá)的中學(xué)習(xí)目標(biāo)以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。背誦積累古詩(shī)望岳，提高記憶力，感受泰山美景。課前準(zhǔn)備與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。第一課時(shí)寬帶網(wǎng)明確任務(wù)指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。交流方法方法展示臺(tái)你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機(jī)板書(shū)：隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；查找相關(guān)古詩(shī)；登錄網(wǎng)站查找；調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。資料展示會(huì)展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。老師的建議：（）建立資料袋，分類(lèi)收藏；（）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；（）要糾正一些不當(dāng)作法。課后實(shí)踐進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。第二課時(shí)口語(yǔ)交際激情引入，揭示話題長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。你有什么感受？板書(shū)：口語(yǔ)交際保護(hù)文物展開(kāi)討論，提出建議人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)第三、四課時(shí)習(xí)作創(chuàng)設(shè)情景，有一批外國(guó)游客專(zhuān)門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？要求：（）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；（）寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。交流資料你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；閱讀范文，借鑒寫(xiě)法教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。自主完成習(xí)作教學(xué)后記：學(xué)習(xí)目標(biāo)以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力