人教版美術六下《我設計的服裝》教學設計1

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1、 2019 最新人教版美術六下《我設計的服裝 》教學設計 1 教學目標 1. 知識：有興趣的討論學生著裝問題 , 能從服裝的色彩、款式等不同角度進行審美思考 , 提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣 , 2. 技能：了解服裝設計的基本知識 , 通過服裝設計激發(fā)創(chuàng)新意識 3. 情感：培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術及熱愛生活的情感 教學重點 賞析服裝的作品 , 運用所學的服裝設計知識進行設計練習 教學難點 服裝設計過程中運用傳統(tǒng)及民間圖案進行創(chuàng)作 教具準備 穿著傳統(tǒng)服裝；服裝設計作品欣賞多媒體課

2、件；少數民族圖片 學具準備 搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、 毛線、廢光盤、氣球或彩紙 , 剪刀 , 膠水、膠帶等 課件內容 1. 古代服裝歷史圖片 2. 現(xiàn)代服裝分類圖片 教學評價 1. 學生是否有興趣與同伴交流自己的服裝設計構思 2. 學生設計的作品是否有特色 , 是否能獨立完成服裝效果圖的繪制 3. 學生的服裝作品是否有創(chuàng)意 , 能充分利用材質的特性完成造型需要 , 達到較好的視覺效果 課時安排 2-3 課時 學習領域 綜合探索 教學過程： 活動一：情景導入（學生六人一組坐好

3、） 1 / 5 設計意圖：（以傳統(tǒng)圖案裝飾、設計的服裝啟發(fā)學生 , 激發(fā)創(chuàng)作欲） 老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案 , 問：看看老師的衣服獨特嗎？為什么？ 這是老師運用我國民間剪紙圖案設計的 , 你們想不想也設計自己的服裝？ 今天我們就來動手試一試：我設計的服裝 [ 板書課題 ] 活動二：欣賞、交流、學習 1. 課前 , 老師讓大家搜集有關服裝發(fā)展、設計方面的知識 , 請小組代表與大家一起交流（學生上臺介紹） （1）服裝與人類的生活息息相關 , 最早是遮擋身體和保暖用的 , 后來它演變 成為一門藝術 , 不

4、僅可以可以滿足人們的日常需要 , 還裝飾美化人們的生活 （2）我們查找了關于服裝的相關資料： 服裝是一種身份地位的象征 , 一種符號 , 它代表個人的政治地位 , 和社會地位 , 因此 , 自古國君為政之道 , 服裝是很重要的一項 , 服裝制度得以完成 , 政治秩序也就完成了一部份所以 , 在傳統(tǒng)上 , 服裝是政治的一部份 , 其重要性 , 遠超出服裝在現(xiàn)代社會的地位古代的服裝 , 依穿著場合 , 主要可分為：禮服、朝服、常服三類 , 每類又可分幾種 , 原則是地位愈高的人 , 得以穿的種類愈多 , 可以用的顏色愈多 （ 3）我收集了服裝的一些圖片 , 從中我們知道每個國家還

5、有自己獨特的民族服裝 , 如：的旗袍、日本的和服、韓國的韓服等（實物投影） （ 4）現(xiàn)代服裝被稱為人類的第二皮膚 , 它代表個人的品位 , 不同的場合 , 要穿相應的服裝 , 如：運動裝、套裝、工作裝、校服等 師：同學們搜集的資料真是豐富多彩 , 我們從中增長了不少的見識老師也帶來了一些資料 , 想不想看一看？ 2. （播放課件）我們中華民族是一個多民族的國家 , 又是一個歷史悠久的古 國 , 歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕 最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮制成的衣服 , 這在紡織技術尚未發(fā) 明之前 , 是人們服裝的主要材料當時佩戴這

6、些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里 的貝殼 , 可能不僅是為了裝飾 , 也許還包含著對漁獵勝利的紀念（課件 1 欣賞毛 皮服飾） 2 / 5 秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn) , 讓我們看到了當時漢代鎧甲的樣子（課件 2 鎧甲圖 片） 歷代帝王的服飾與眾不同 , 這是漢代皇帝的服裝 , 冕冠的顏色以黑為主 , 此外 還有蔽膝、佩綬、赤舄等 , 組成一套完整的服飾這種服裝始于周代 , 歷經漢、唐、宋、元諸代 , 一直延續(xù)到清代 , 綿延兩千多年（課件 3 漢代皇帝服裝圖片） 這是唐朝畫家周昉的一幅畫 , 名叫《簪

7、花仕女圖》 , 表現(xiàn)了當時宮廷婦女穿著的服裝 , 這種開身肥袖的服裝樣式當時流傳到日本 , 成為當今日本和服的主流樣式（課件 4 看簪花仕女圖） 清朝在我國歷代中服裝最豐富 , 最具民族特點 , 以滿族服飾為主流 , 深刻影響著各民族的穿戴 , 為現(xiàn)代服飾奠定了基礎 , 如中山裝、旗袍、坎肩等（課件 5 看清朝皇帝、皇后服飾圖 , 課件 6 課件 7 課件 8 圖片） 3. 了解少數民族服飾（直觀的了解少數民族服飾）我國有多少個民族？（ --56 個民族） 56 個民族 ,56 朵花 , 你了解他們特有的服裝嗎？現(xiàn)在我們來做一個小游戲 連連看：（在黑板出示 7 幅圖片

8、 , 給出相應的民族名稱：蒙古族、藏族、朝鮮 族、白族、彝族、傣族、高山族）請小組同學連連看 通過連線、分析 , 學生對各民族的服飾、色彩、樣式都有了直觀的了解 4. 現(xiàn)代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩 , 從功能上分有禮服、職業(yè)裝、學生裝、休閑裝、泳裝等 , 種類有：男裝、女裝、童裝 , 在日常生活中 , 我們一般要根據不同的場合穿相應的服裝 , 如：開運動會或上體育課時要穿運動裝；平日 上學要穿有領或有袖的服裝 , 以示對老師、同學的尊重；在家休息可穿家居服、 休閑服；陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮 , 要穿禮服 , 這時我們可穿傳統(tǒng)的服裝 （課件 9、

9、10、11 多姿多彩的兒童服裝） 活動三：思考、討論 1. 著裝與環(huán)境相協(xié)調的人是有品味的人 , 此外在此基礎上 , 還要穿出自己風 格 , 怎樣才能穿出自己的風格呢？從哪些方面來突出個性呢？請同學們做小組中討論？ [ 教師巡視 ] 學生討論結果： 1）樣式要獨特 2）色彩要鮮明 3）在服裝上加自己喜歡得 3 / 5 圖案 4）運用獨特地材料 師小結：我們還可以從祖國傳統(tǒng)服裝、少數民族服裝及民間美術中找創(chuàng)作 元素 , 看老師的這件衣服就是運用我國民間剪紙 -- 團花圖案設計的 , 是不是很有個性？所以服裝

10、重在裝飾 俗話說： " 愛美之心人皆有之 " 生活中每個人都希望自己的服裝能體現(xiàn)自己的個性 , 那么今天就讓我們嘗試著將理想中最能展現(xiàn)自我的服裝給設計出來 2. 今天大家都帶來了什么材料？（學生舉起：有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤等） 老師給大家分了組 , 請小組同學共同設計一個主題： 2008 奧運會運動員入場服裝、生活裝、學生裝、節(jié)日盛裝、未來宇航服 你們想怎樣設計呢？老師給大家一個建議：可先設計一個效果圖, 再進行創(chuàng) 意 活動四：學生作業(yè) , 教師指導（播放音樂） 各組推薦一個組長 , 一個模特 , 將布或塑料袋、彩紙圍在身上 ,

11、進行大膽的創(chuàng) 意 , 沒有特定的要求 , 學生自己想怎樣設計就怎樣設計 , 組長安排大家分工 , 教師鼓勵學生大膽創(chuàng)意 , 集思廣益 , 發(fā)揚合作精神 1. 小組討論 , 設計以什么圖形為主的圖案 2. 考慮顏色如何搭配 , 圖案如何粘貼比較好看 3. 試穿設計的服裝 活動五：服裝發(fā)布會 1. 師：經過設計師們緊張的工作 , 我們的最新款的服裝就要展現(xiàn)在大家面 前了 請欣賞小模特的時裝表演（播放音樂） 2. 請小組代表談設計意圖 3. 通過今天的學習 , 你有什么收獲？ 小結：今天我們運用服裝設計知識設計出了別具一格的服裝 ,

12、這些服裝張揚 了大家的個性 , 只要我們能象今天這樣勤動腦、勤動手 , 我相信你們一定會創(chuàng)造 出幸福、美好的新生活！ 4 / 5 5 / 5