2019-2020年高中語文 離騷教案1 新人教版必修2.doc

2019-2020年高中語文 離騷教案1 新人教版必修2教學目標1、了解屈原的生平，領(lǐng)悟其愛國的實質(zhì)，樹立正確的人生觀和世界觀。2、誦讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，疏通詩句，培養(yǎng)學生初步鑒賞、評價古詩文的能力。3、了解“騷體詩”的形式特點，理解并掌握詩中的關(guān)鍵語句。4、了解浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的特征。重點1、了解屈原生平及楚辭的一般特點。2、鑒賞重要語句，感覺屈原高尚的人格美。難點1、對關(guān)鍵詞語的疏通理解。2、欣賞詩中的比喻手法，了解離騷的浪漫主義特色。教學時間：三課時教學步驟：預(yù)習1、正音苗裔孟陬揆扈芷汩搴騏驥申椒昌被憚踵荃謇羌2、朗讀課文，注意語調(diào)和感情。第一課時一、導入使用多媒體課件，讓學生觀看幾組有關(guān)屈原的照片：屈原被楚懷王流放，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江。提問：你們知道照片上這們歷經(jīng)坎坷，依然忠君愛國的詩人是誰嗎？（學生答：屈原）（老師深情的說）因政治上的不得志，飽經(jīng)憂患的屈原于公元前278年農(nóng)歷的5月4日這一天投汨羅江自殺。后人為了紀念這們守節(jié)不移的偉人，于是在端午節(jié)這一天興起了吃粽子、賽龍舟習俗。二、有關(guān)資料1、屈原生平屈原，戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原，丹陽（今湖北秭歸）人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等都很熟悉，善外交辭令。在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強烈的憂國憂民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一體現(xiàn)是民本思想。這在他的作品里也有很清晰的表述，如“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！鼻巫笸?，輔佐懷王，參與議論國事及對應(yīng)賓客，起草憲令及變法；對外參加合縱與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人的陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以示忠貞愛國之懷。今天我們就來學習他的代表作離騷。2、楚辭楚辭是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。它受詩經(jīng)的某些影響，但同它有直接血緣關(guān)系的還是在南方土生土長的歌謠。在戰(zhàn)國中期，隨著屈原等人的一系列作品出現(xiàn)于楚國文壇之后，楚辭于是形成為一代文學樣式。楚辭的作者主要是屈原，他創(chuàng)作了許多不朽作品。在他的影響下，楚國又產(chǎn)生了一些楚辭作家：宋玉、唐勒、景差等人。楚辭的特征，宋代黃伯思在校定楚辭序中概括說：“蓋屈宋諸騷，皆書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物，故可謂之楚辭。”除此之個，楚辭中屈、宋作品所涉及的歷史傳說、神話故事、風俗習尚以及所使用的藝術(shù)手段、濃郁的抒懷風格，無不帶有鮮明的楚文化色彩。其次，楚辭的句法參差錯落、靈活變幻，詞藻華美，對偶工巧，以大量的“兮”字作襯字。這是楚辭的基本特征，它們是與中原文化交相輝映的楚文化的重要組成部分。3“離騷”的含義關(guān)于離騷篇名的涵義，古今各家說法不一。司馬遷在史記屈原列傳中釋為“離憂”。班固在離騷贊序中釋為“遭憂”。王逸在楚辭章句中釋為“別愁”。后人多各從其一說。近世學者，則有人據(jù)大招“伏戲駕辯。楚勞商只”及王逸注“駕辯勞商，皆曲名也”，認為“勞商”與“離騷”均系雙聲字，“離騷”即“勞商”之轉(zhuǎn)音，因而推論離騷本為楚國古樂曲名。三、誦讀課文1、錄音機或老師范讀，學生跟讀老師總結(jié)：（1）騷體詩的朗讀節(jié)奏：一般是三、四個節(jié)拍，隨文切分。（2）“兮”字是語氣助詞，讀時應(yīng)拉長語氣。2、學生自由誦讀。讀時注意感受文章所表達的思想感情。四、學生根據(jù)課文注釋自己翻譯課文。第二課時任務(wù)：初步感知，疏通字詞把握主旨教學過程：一、抽生翻譯課文二、字詞小結(jié)1、實詞苗裔：后代子孫孟陬：正月揆：揣度扈：被，披辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷汩：水急流通狀搴：攀、折騏驥：駿馬申椒：申地產(chǎn)的椒昌被：穿衣而不系帶的樣子，比喻狂放不羈憚：害怕捷徑：喻政治上的邪道踵：腳后跟荃：香草名，喻楚懷王謇謇：忠貞的樣子羌：楚辭中所特有的語氣詞靈修：神明，有遠見的人，喻楚懷王2、古今異義朕：第一人稱代詞“我的”用于特指古代皇帝的自稱以為：“以之為”的省略認為代序：依次替代代替序言的文章純粹：美德，完美1、不攙雜別的成分2、副詞，表示判斷、結(jié)論的不容置疑捷徑：邪出的小路近路黨人：結(jié)黨營私的小人同一個黨派的人武：足跡關(guān)于軍事的3、通假字辟：通“僻”，幽僻道：通“導”，向?qū)д和ā白C”，作證，為證4、詞類活用名余曰正則兮名，名詞用作動詞，命名，取名。字余曰靈均字，名詞用作動詞，給人取表字。紛吾既有此內(nèi)美兮美，形容詞用作名詞，美德5、特殊句式恐年歲之不吾與否定句中代詞作賓主，賓語前置，應(yīng)為“不與吾”。肇錫余以嘉名介詞結(jié)構(gòu)后置三、主旨把握課文節(jié)選部分表達了屈原什么樣的思想感情？明確：課文節(jié)選部分，作者表達了三層意思：自敘身世；自敘追求（品德、才能、理想）；回顧歷史，表明忠心及不為君王理解的苦悶之情。從這三層中，很好地表現(xiàn)了屈原堅持“美政”、至死不渝的高尚節(jié)操，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。第三課時任務(wù)：分析離騷內(nèi)容及寫作特色一、想像練習在你的想像中，屈原有怎樣的外貌和風度？血統(tǒng)高貴，器宇不凡（皇句）身披香草，具有美麗的華彩（扈句）勤勉修行，自強不息（汩句）赤膽忠心，胸懷熾烈（指句）嫉惡如仇，鄙視小人（唯句）為實現(xiàn)理想，不懼個人危難（豈句）二、問題探討課文中大量運用語氣助詞“兮”，其作用是什么？明確：“兮”是有濃厚的楚國地方色彩的語氣詞，它在詩句中的位置不同，作用也不盡一樣。用在句中，表語音的延長；用在句間，表語意未竟，待下句補充；用在句尾，表感嘆意味。就課文來看，“兮”均用在句間，表示語意未完，等待下句補充。三、揣摩探究1、離騷中作者常以“香草”、“美物”來比喻自己、賢士和君王，并表達政治理想，這是離騷的一大藝術(shù)特色，這種方法叫做“移情法”，即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩詞中廣泛運用，在政治不清明的時代，借用“移情”，可言難言之語，抒難抒之情。請找出相關(guān)的詩句，說說詩人是怎樣運用這些比喻來表達政治理想的。明確：用香草比喻內(nèi)在的美好品德，用美人比喻理想中的君王，用荃草比喻現(xiàn)實中的君王，用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養(yǎng)性，用乘騏驥比喻追求和實現(xiàn)美好的政治理想，用黃昏期而中道變卦比喻君王失信。用眾芳，椒、桂、蕙、比喻群賢2、在詩中，除了使用比喻手法來表達自己的政治理想，還使用了什么手法，請舉例說明。對比手法。如：古代明君用群賢與昏庸君王狂放不羈“路幽昧以險隘”的對比黨人貪圖個人享樂與自己為國為民不惜身遭災(zāi)禍的對比四、品讀鑒賞1、你對離騷的語言有什么感受？明確：（1）汲取了散文的筆法，行文靈活多變。句式以六言為主，兼有雜言，加之以對偶修辭，整首詩整齊而節(jié)奏鮮明。（2）大量運用“兮”字，不僅加強了生活色彩，而且使詩歌婉轉(zhuǎn)動人。2、學生朗讀課文，找出你認為能體現(xiàn)屈原精神品質(zhì)的句子，并摘抄。3、分析離騷的藝術(shù)特色。（1）比喻手法的運用。（2）對偶句式的運用。（3）濃郁的浪漫主義氣息。其具體體現(xiàn)在豐富的聯(lián)想和想像上，在詩中，詩人心情地發(fā)揮他那神奇的想像力，用奇特的愛好表達心聲，把現(xiàn)實的背景與虛設(shè)的幻境巧妙地融為一體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。五、研究性學習面對屈原的抱石沉江，你贊成這一舉動嗎？請大家寫一篇500字以上的論文，闡明自己的觀點。（資料提供：3hj.cn）六、板書設(shè)計出身楚懷王同宗內(nèi)美興盛楚王