2019-2020年高中生物 5.1《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》教案(3) 新人教版必修3.doc
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2019-2020年高中生物 5.1《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》教案(3) 新人教版必修3 一、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo): 1、了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu), 2、理解生態(tài)系統(tǒng)四種組分的功能地位及相互關(guān)系, 3、理解營養(yǎng)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,掌握營養(yǎng)級的概念以及營養(yǎng)級與食物鏈的關(guān)系。 能力目標(biāo):通過指導(dǎo)學(xué)生歸納生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及分析生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生分析綜合和推理的思維能力。 情感態(tài)度價值觀: 1、通過了解生態(tài)系統(tǒng)各組分的相互關(guān)系及食物網(wǎng),滲透普遍聯(lián)系的辯證觀點的教育; 2、通過了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,滲透“人是生態(tài)系統(tǒng)中一員”的觀點,從而對學(xué)生進行生態(tài)觀點的教育。 二、教學(xué)重點和難點 1.教學(xué)重點: (1)生態(tài)系統(tǒng)的組成分為非生物部分和生物部分 (2)三大功能類群之間以及它們與非生物部分之間的關(guān)系,構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)關(guān)系,是研究生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。 (3)三大功能類群之間以及它們與非生物部分之間的聯(lián)系 2.教學(xué)難點: 三、課時安排:1課時 四、教學(xué)方法:講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合五、教學(xué)用具 六、教學(xué)過程 1、復(fù)習(xí)舊課: 同學(xué)們:上一節(jié)課,我們已經(jīng)初步研究了生態(tài)系統(tǒng),詳細地講述了生態(tài)系統(tǒng)的概念,了解了生態(tài)系統(tǒng)的范圍,介紹了生態(tài)系統(tǒng)的各種類型以及各種生物在生態(tài)系統(tǒng)中的適應(yīng)性特征,并在最后總結(jié)出了所有的生態(tài)系統(tǒng)所具有的共同特點。下面請同學(xué)們回憶一下,準(zhǔn)備回答問題: 1、什么叫生態(tài)系統(tǒng)? (生態(tài)系統(tǒng)是生物群落及其無機環(huán)境之間相互作用的自然系統(tǒng)) (生態(tài)系統(tǒng)是在一定的空間和時間內(nèi),在生物與生物之間,生物與無機環(huán)境之間,通過物質(zhì)循環(huán)和能量流動而相互作用的一個自然系統(tǒng)) 2、所有的生態(tài)系統(tǒng)所具有的一個共同特點是什么? (既有大量的植物,也有大量的動物,還存在很多微生物) [出示投影片1(括號中為答案,復(fù)片)] (學(xué)生回答出第一個問題后,以下面的語言引出問題2): 生態(tài)系統(tǒng)有各種類型,如:森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)等。在不同的生態(tài)系統(tǒng)中,生物的種類和群落的結(jié)構(gòu)都有差別,各種生物的適應(yīng)性特征更是形形色色。但是,我們可以看出,所有的生態(tài)系統(tǒng)都有一個共同的特點。什么特點呢? 2、導(dǎo)入新課: 而且,這些植物、動物、微生物在生態(tài)系統(tǒng)中都起著非常重要的作用。那么,它們究竟起什么重要作用呢?這就是我們下面所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。這是第七章的重點內(nèi)容。今天,我們先來學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”,這是我們這一節(jié)課的重點內(nèi)容。 [板書]:二、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) [出示投影片2] 那么,生態(tài)系統(tǒng)中的植物、動物、微生物,究竟各扮演什么角色呢?請同學(xué)們帶著下面的問題快速閱讀書本P258—P262: [出示投影片3] 3、引導(dǎo)提問,講解新課:(投影片3中問題1) 學(xué)生回答(生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括:生態(tài)系統(tǒng)的成分;食物鏈和食網(wǎng)) [板書:(劃線內(nèi)容)] 再引:我們首先來研究生態(tài)系統(tǒng)的成分。請同學(xué)們仔細觀察“池塘生態(tài)系統(tǒng)”的投影片,具體指出其中非生物有哪些,生物有哪些? [出示投影片4]:池塘生態(tài)系統(tǒng)(略) 學(xué)生回答(非生物因素有:陽光、熱能、水、礦物質(zhì)、空氣。生物有:綠色植物、各種動物、微生物。) [板書:(學(xué)生回答的內(nèi)容)] 講解:以前,我們將陽光、熱能、水、礦物質(zhì)等稱之為無機環(huán)境或非生物因素,今天,我們又給它一個新的名稱:“非生物的物質(zhì)和能量”。雖然稱呼不同,但在本質(zhì)上是一致的。那么,這些物質(zhì)和能量如何才能進入到生物中去呢?(提問)通過綠色植物的光合作用,將無機物制造成有機物,將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能貯存在有機物中。(學(xué)生回答)由于綠色植物能夠自己制造有機物,所以我們把它叫做“生產(chǎn)者”。它的同化類型是什么?(提問)自養(yǎng)型(學(xué)生回答)。自養(yǎng)型生物除了綠色植物以外,還有什么生物?它們以何種方式自養(yǎng)?(提問)還有通過化能合成作用自養(yǎng)的生物,如:硝化細菌。(學(xué)生回答)所以生產(chǎn)者主要指綠色植物,還包括其他自養(yǎng)型生物。那么,生態(tài)系統(tǒng)中的各種動物的同化方式是什么?為什么?(提問)因為各種動物不能自己制造有機物,只能直接或間接地以綠色植物為食,所以屬于異養(yǎng)型生物。(學(xué)生回答)由于動物不能制造有機物,而要消耗有機物,我們把它叫做“消費者”。在消費者中,直接以植物為食的植食動物,如:池塘生態(tài)系統(tǒng)中的蝦、浮游動物等,叫做初級消費者;以植食動物為食的小型肉食動物,如:青魚、黃鼬等,叫做次級消費者;以小型肉食動物為食的大型肉食動物,如:虎、獅等,叫做三級消費者。依此類推。所以,說到底,消費者是由于捕食關(guān)系而存在的。我們來看這一些生物所處的消費者級別: [出示投影片5] 從中我們可以看出:消費者的級別,只有初級消費者是確定的,其它的都不確定。如:老鷹,既可以是三級消費者,也可以是次級消費者。 不管是生產(chǎn)者,還是消費者,在他們的生活過程中,最終都將走向死亡。那么,這些動植物的尸體哪兒去了呢?為什么會在一段時間之后消失得無影無蹤了呢?它們被微生物分解掉了。(學(xué)生回答)所以我們把這些微生物稱為“分解者”。是不是所有的微生物都是分解者呢?(營腐生生活的微生物,如:細菌、真菌) 通過對池塘生態(tài)系統(tǒng)的分析、總結(jié),我們將生態(tài)系統(tǒng)的成分分為四種:非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者、分解者。想一想,這是按照什么標(biāo)準(zhǔn)來劃分的?(營養(yǎng)功能)想想我們?nèi)藢儆谏鷳B(tài)系統(tǒng)中哪一種成分?(消費者) [板書:(生態(tài)系統(tǒng)的四種成分及劃分標(biāo)準(zhǔn))] 那么,在生態(tài)系統(tǒng)中,各種成分的營養(yǎng)功能是什么呢?也就是說它們在生態(tài)系統(tǒng)中各起怎樣的作用呢? [出示投影片6,講清下面的三點]: (1)、生產(chǎn)者能夠制造有機物,為消費者提供食物和棲息場所;生產(chǎn)者還能固定光能,是消費者和分解者獲得能量的源泉。所以生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分,是生態(tài)系統(tǒng)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。 (2)、分解者能夠?qū)又参锏氖w等分解成無機物,歸還到無機環(huán)境中去,供生產(chǎn)者再吸收利用,它是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)得以循環(huán)的保證 (3)、消費者存在與否,不影響生態(tài)系統(tǒng)的根本性質(zhì),因為如果沒有消費者,生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)仍然能夠循環(huán)。但它對于植物的傳粉和種子的傳播等方面有著重要的作用。 所以說,生產(chǎn)者、消費者、分解者在生態(tài)系統(tǒng)中緊密聯(lián)系、缺一不可。 再引:現(xiàn)在,我們再來看一下,在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者和消費者、消費者和消費者之間是通過什么關(guān)系聯(lián)系在一起的呢?(食物)請同學(xué)們?nèi)鐖D示,把小黑板上“農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)”中這些生物之間的食物關(guān)系表示出來。 [出示小黑板] 象這樣,在生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系,就叫做食物鏈。例如:農(nóng)作物田鼠貓頭鷹。我們常常說這樣一些諺語:“螳螂捕蟬,黃雀在后”、“大魚吃小魚,小魚吃蝦米”。這些是不是完整的食物鏈呢?(不是,這些只是捕食關(guān)系。食物鏈要從生產(chǎn)者開始。)再看一看,在這些食物鏈中,有沒有分解者?(沒有)所以,食物鏈中不包括分解者。由于食物鏈中每一個環(huán)節(jié)都為后面的環(huán)節(jié)提供了營養(yǎng),所以我們把每一個環(huán)節(jié)稱為一個營養(yǎng)級。(指示小黑板) 如:農(nóng) 作 物 田 鼠 蛇 貓頭鷹 (第一營養(yǎng)級)(第二營養(yǎng)級)(第三~)(第四~) 那么,某一生物所處的營養(yǎng)級是不是不變的呢?營養(yǎng)級與消費者的級別是不是一樣呢? [出示投影片5] (第一營養(yǎng)級和第二營養(yǎng)級的生物是固定不變的,第三營養(yǎng)級以上不確定。營養(yǎng)級與消費者的級別不一樣,相差一級。) 再引:在生態(tài)系統(tǒng)中,生物的種類越復(fù)雜,個體數(shù)量越龐大,其中的食物鏈也就越多,彼此之間的聯(lián)系就越復(fù)雜。同一種生物可能捕食多種生物,或者同一種生物可能被多種生物捕食,從而使各條食物鏈彼此交錯,形成網(wǎng)狀。象這樣復(fù)雜的營養(yǎng)關(guān)系,就叫做食物網(wǎng)。請同學(xué)們帶著下面的問題來研究溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。 [出示投影片6] [出示掛圖]:溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng) (引導(dǎo)學(xué)生分析溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)掛圖,解決投影片6上的有關(guān)問題) 從這里我們可以看出:生態(tài)系統(tǒng)中生物之間最重要的聯(lián)系是通過營養(yǎng)關(guān)系,即通過食物鏈和食物網(wǎng)聯(lián)系成一個整體的。所以我們把食物鏈和食物網(wǎng)又稱為生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),即生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量就是順著這種渠道流動的。 4、總結(jié)本課內(nèi)容。 5、布置作業(yè)。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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