《高一生物《第1章-第1節(jié)-從生物圈到細(xì)胞2》課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高一生物《第1章-第1節(jié)-從生物圈到細(xì)胞2》課件（80頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2012年下學(xué)期制作 132012年下學(xué)期制作 13果子貍：冠狀病毒果子貍：冠狀病毒的主要載體的主要載體問題問題2：病毒如何生活和繁殖？：病毒如何生活和繁殖？2012年下學(xué)期制作 13病毒侵染細(xì)胞的動(dòng)態(tài)過程病毒侵染細(xì)胞的動(dòng)態(tài)過程侵入別的細(xì)胞侵入別的細(xì)胞2012年下學(xué)期制作 13問題問題5：病毒的生活和繁殖有什么病毒的生活和繁殖有什么特點(diǎn)？可以得出什么結(jié)論？特點(diǎn)？可以得出什么結(jié)論？病毒必須病毒必須寄生寄生在活細(xì)胞中，利用活在活細(xì)胞中，利用活細(xì)胞中的物質(zhì)生活和繁殖。細(xì)胞中的物質(zhì)生活和繁殖。即使沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒，要完成即使沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒，要完成生命活動(dòng)生命活動(dòng)也也離不開細(xì)胞離不開細(xì)胞。2012
2、年下學(xué)期制作 13生命活動(dòng)離不開細(xì)胞生命活動(dòng)離不開細(xì)胞結(jié)論：結(jié)論：2012年下學(xué)期制作 13拓展：拓展：生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，你還能舉出其他實(shí)例來說明嗎？你還能舉出其他實(shí)例來說明嗎？2012年下學(xué)期制作 13拓展：拓展：生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，你還能舉出其他實(shí)例來說明嗎？你還能舉出其他實(shí)例來說明嗎？生物體的運(yùn)動(dòng)離不開生物體的運(yùn)動(dòng)離不開肌細(xì)胞肌細(xì)胞興奮的傳導(dǎo)離不開興奮的傳導(dǎo)離不開神經(jīng)細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞腺體的分泌離不開相關(guān)的腺體的分泌離不開相關(guān)的腺細(xì)胞腺細(xì)胞2012年下學(xué)期制作 13 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次2012年下學(xué)期制作 13請仔細(xì)觀察圖請仔細(xì)觀察圖
3、1-1，思考下列問題：，思考下列問題：生命系統(tǒng)可分為哪些結(jié)構(gòu)層次？生命系統(tǒng)可分為哪些結(jié)構(gòu)層次？這些結(jié)構(gòu)層的順序是什么？這些結(jié)構(gòu)層的順序是什么？生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次2012年下學(xué)期制作 13 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞細(xì)胞組織組織器官器官系統(tǒng)系統(tǒng)個(gè)體個(gè)體種群種群生態(tài)生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)生生物物圈圈群落群落2012年下學(xué)期制作 13層次層次概念概念細(xì)胞細(xì)胞細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位基本單位組織組織由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起合在一起器官器官不同的組織按照不同的組織按照一定的次序一定的次序結(jié)合在一起結(jié)
4、合在一起系統(tǒng)系統(tǒng)能夠完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器能夠完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照官按照一定的次序一定的次序組合在一起組合在一起個(gè)體個(gè)體由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物。單細(xì)胞生物由一雜的生命活動(dòng)的生物。單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成生物體。個(gè)細(xì)胞構(gòu)成生物體。2012年下學(xué)期制作 13種群種群在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群該區(qū)域內(nèi)同種該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)乃袀€(gè)體龜?shù)乃袀€(gè)體群落群落在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個(gè)群落的種群組成一個(gè)群落該區(qū)域內(nèi)龜和該
5、區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物其他所有生物的種群的種群生態(tài)生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體互作用而形成的統(tǒng)一整體龜生活的水生龜生活的水生生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)生物生物圈圈由地球上所有的生物和這些由地球上所有的生物和這些生物生活的無機(jī)環(huán)境共同組生物生活的無機(jī)環(huán)境共同組成成地球上只有一地球上只有一個(gè)生物圈個(gè)生物圈層次層次概念概念舉例舉例2012年下學(xué)期制作 13總結(jié)：總結(jié)：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞細(xì)胞組織組織器官器官系統(tǒng)系統(tǒng)個(gè)體個(gè)體種群種群生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)生物圈生物圈多個(gè)多個(gè)多種多種多個(gè)多個(gè)多個(gè)多個(gè)同種同種環(huán)境環(huán)境最大的最大的群落群落多個(gè)多個(gè)20
6、12年下學(xué)期制作 13思考與討論思考與討論 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次問題問題1 1：若把圖中的龜換成人，圖：若把圖中的龜換成人，圖中層次的組成會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？若換成中層次的組成會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？若換成一棵柳樹、一只草履蟲，又將怎樣？一棵柳樹、一只草履蟲，又將怎樣？2012年下學(xué)期制作 13如果換成如果換成人人，圖中其他各層次的名稱，圖中其他各層次的名稱不變，但具體內(nèi)容會(huì)發(fā)生變化。例如：心不變，但具體內(nèi)容會(huì)發(fā)生變化。例如：心臟應(yīng)為二心房，二心室，種群應(yīng)為同一地臟應(yīng)為二心房，二心室，種群應(yīng)為同一地區(qū)的所有人；區(qū)的所有人；2012年下學(xué)期制作 13如果換成如果換成人人，圖中其他各層次的名稱
7、，圖中其他各層次的名稱不變，但具體內(nèi)容會(huì)發(fā)生變化。例如：心不變，但具體內(nèi)容會(huì)發(fā)生變化。例如：心臟應(yīng)為二心房，二心室，種群應(yīng)為同一地臟應(yīng)為二心房，二心室，種群應(yīng)為同一地區(qū)的所有人；區(qū)的所有人；如果換成如果換成松樹松樹，應(yīng)去掉系統(tǒng)，細(xì)胞、，應(yīng)去掉系統(tǒng)，細(xì)胞、組織、器官、種群的具體內(nèi)容也會(huì)變；組織、器官、種群的具體內(nèi)容也會(huì)變；2012年下學(xué)期制作 13如果換成如果換成人人，圖中其他各層次的名稱，圖中其他各層次的名稱不變，但具體內(nèi)容會(huì)發(fā)生變化。例如：心不變，但具體內(nèi)容會(huì)發(fā)生變化。例如：心臟應(yīng)為二心房，二心室，種群應(yīng)為同一地臟應(yīng)為二心房，二心室，種群應(yīng)為同一地區(qū)的所有人；區(qū)的所有人；如果換成如果換成松樹
8、松樹，應(yīng)去掉系統(tǒng)，細(xì)胞、，應(yīng)去掉系統(tǒng)，細(xì)胞、組織、器官、種群的具體內(nèi)容也會(huì)變；組織、器官、種群的具體內(nèi)容也會(huì)變；如果換成如果換成草履蟲草履蟲，細(xì)胞本身就是個(gè)體，細(xì)胞本身就是個(gè)體,沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。2012年下學(xué)期制作 13結(jié)論：結(jié)論：不同生物不同生物的結(jié)構(gòu)層次是的結(jié)構(gòu)層次是不同不同的的2012年下學(xué)期制作 13結(jié)論：結(jié)論：高等生物的結(jié)構(gòu)層次：高等生物的結(jié)構(gòu)層次：植物：植物：細(xì)胞細(xì)胞組織組織器官器官植物體植物體 種群種群群落群落生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)生物圈生物圈動(dòng)物：動(dòng)物：細(xì)胞細(xì)胞組織組織器官器官系統(tǒng)系統(tǒng)動(dòng)動(dòng) 物體物體種群種群群落群落生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)生生 物圈物圈
9、不同生物不同生物的結(jié)構(gòu)層次是的結(jié)構(gòu)層次是不同不同的的2012年下學(xué)期制作 13問題問題2 2：在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中，：在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中，能夠完整地表現(xiàn)出各種生命活動(dòng)的最微小能夠完整地表現(xiàn)出各種生命活動(dòng)的最微小的層次是哪一個(gè)？說明你的理由。的層次是哪一個(gè)？說明你的理由。2012年下學(xué)期制作 13問題問題2 2：在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中，：在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中，能夠完整地表現(xiàn)出各種生命活動(dòng)的最微小能夠完整地表現(xiàn)出各種生命活動(dòng)的最微小的層次是哪一個(gè)？說明你的理由。的層次是哪一個(gè)？說明你的理由。細(xì)胞層次：細(xì)胞層次：2012年下學(xué)期制作 13問題問題2 2：在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中，：在生命系統(tǒng)的
10、各個(gè)層次中，能夠完整地表現(xiàn)出各種生命活動(dòng)的最微小能夠完整地表現(xiàn)出各種生命活動(dòng)的最微小的層次是哪一個(gè)？說明你的理由。的層次是哪一個(gè)？說明你的理由。細(xì)胞層次：細(xì)胞層次：其他層次都是建立在細(xì)胞其他層次都是建立在細(xì)胞這一層次的基礎(chǔ)之上的，沒有細(xì)胞就沒有這一層次的基礎(chǔ)之上的，沒有細(xì)胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。組織、器官、系統(tǒng)等層次。2012年下學(xué)期制作 13問題問題2 2：在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中，：在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中，能夠完整地表現(xiàn)出各種生命活動(dòng)的最微小能夠完整地表現(xiàn)出各種生命活動(dòng)的最微小的層次是哪一個(gè)？說明你的理由。的層次是哪一個(gè)？說明你的理由。細(xì)胞層次：細(xì)胞層次：其他層次都是建立在細(xì)胞其他層
11、次都是建立在細(xì)胞這一層次的基礎(chǔ)之上的，沒有細(xì)胞就沒有這一層次的基礎(chǔ)之上的，沒有細(xì)胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。組織、器官、系統(tǒng)等層次。另一方面，生物體中的每個(gè)細(xì)胞都具另一方面，生物體中的每個(gè)細(xì)胞都具有相對獨(dú)立性，能獨(dú)立完成一系列的生命有相對獨(dú)立性，能獨(dú)立完成一系列的生命活動(dòng)，某些生物體還是由單細(xì)胞構(gòu)成的?；顒?dòng)，某些生物體還是由單細(xì)胞構(gòu)成的。2012年下學(xué)期制作 13問題問題3 3：一個(gè)分子或一個(gè)原子，也是一個(gè)分子或一個(gè)原子，也是一個(gè)系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系一個(gè)系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系統(tǒng)？如果不是，請說明理由。統(tǒng)？如果不是，請說明理由。2012年下學(xué)期制作 131)一個(gè)分子或一
12、個(gè)原子是一個(gè)系統(tǒng)。一個(gè)分子或一個(gè)原子是一個(gè)系統(tǒng)。問題問題3 3：一個(gè)分子或一個(gè)原子，也是一個(gè)分子或一個(gè)原子，也是一個(gè)系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系一個(gè)系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系統(tǒng)？如果不是，請說明理由。統(tǒng)？如果不是，請說明理由。2012年下學(xué)期制作 131)一個(gè)分子或一個(gè)原子是一個(gè)系統(tǒng)。一個(gè)分子或一個(gè)原子是一個(gè)系統(tǒng)。2)不是生命系統(tǒng)。不是生命系統(tǒng)。問題問題3 3：一個(gè)分子或一個(gè)原子，也是一個(gè)分子或一個(gè)原子，也是一個(gè)系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系一個(gè)系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系統(tǒng)？如果不是，請說明理由。統(tǒng)？如果不是，請說明理由。2012年下學(xué)期制作 131)一個(gè)分子或一個(gè)原子是一個(gè)
13、系統(tǒng)。一個(gè)分子或一個(gè)原子是一個(gè)系統(tǒng)。2)不是生命系統(tǒng)。因?yàn)樯到y(tǒng)能完不是生命系統(tǒng)。因?yàn)樯到y(tǒng)能完成一系列的生命活動(dòng)，單靠一個(gè)分子或一成一系列的生命活動(dòng)，單靠一個(gè)分子或一個(gè)原子是不可能完成的。個(gè)原子是不可能完成的。問題問題3 3：一個(gè)分子或一個(gè)原子，也是一個(gè)分子或一個(gè)原子，也是一個(gè)系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系一個(gè)系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系統(tǒng)？如果不是，請說明理由。統(tǒng)？如果不是，請說明理由。2012年下學(xué)期制作 13細(xì)胞是細(xì)胞是 最基本最基本的生命系統(tǒng)的生命系統(tǒng) 構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位?；締挝弧＝Y(jié)論：結(jié)論：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次2011年
14、下學(xué)期制作 052011年下學(xué)期制作 052011年下學(xué)期制作 05與低倍顯微鏡的區(qū)別：與低倍顯微鏡的區(qū)別：2011年下學(xué)期制作 05與低倍顯微鏡的區(qū)別：與低倍顯微鏡的區(qū)別：1.鏡頭的長短；鏡頭的長短；2011年下學(xué)期制作 05目鏡目鏡物鏡物鏡鏡筒鏡筒粗準(zhǔn)焦螺旋粗準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋載物臺(tái)載物臺(tái)2011年下學(xué)期制作 05與低倍顯微鏡的區(qū)別：與低倍顯微鏡的區(qū)別：1.鏡頭的長短；鏡頭的長短；2.視野的明暗；視野的明暗；2011年下學(xué)期制作 05與低倍顯微鏡的區(qū)別：與低倍顯微鏡的區(qū)別：1.鏡頭的長短；鏡頭的長短；2.視野的明暗；視野的明暗；3.視野的大小。視野的大小。2011年下學(xué)期制作 0
15、5與低倍顯微鏡的區(qū)別：與低倍顯微鏡的區(qū)別：高倍顯微鏡的使用：高倍顯微鏡的使用：2011年下學(xué)期制作 05與低倍顯微鏡的區(qū)別：與低倍顯微鏡的區(qū)別：高倍顯微鏡的使用：高倍顯微鏡的使用：1.先用低倍顯微鏡；先用低倍顯微鏡；2011年下學(xué)期制作 05與低倍顯微鏡的區(qū)別：與低倍顯微鏡的區(qū)別：高倍顯微鏡的使用：高倍顯微鏡的使用：1.先用低倍顯微鏡；先用低倍顯微鏡；2.將觀察目標(biāo)移到視野中央；將觀察目標(biāo)移到視野中央；2011年下學(xué)期制作 05與低倍顯微鏡的區(qū)別：與低倍顯微鏡的區(qū)別：高倍顯微鏡的使用：高倍顯微鏡的使用：1.先用低倍顯微鏡；先用低倍顯微鏡；2.將觀察目標(biāo)移到視野中央；將觀察目標(biāo)移到視野中央；3.
16、將高倍物鏡對準(zhǔn)通光孔；將高倍物鏡對準(zhǔn)通光孔；2011年下學(xué)期制作 05與低倍顯微鏡的區(qū)別：與低倍顯微鏡的區(qū)別：高倍顯微鏡的使用：高倍顯微鏡的使用：1.先用低倍顯微鏡；先用低倍顯微鏡；2.將觀察目標(biāo)移到視野中央；將觀察目標(biāo)移到視野中央；3.將高倍物鏡對準(zhǔn)通光孔；將高倍物鏡對準(zhǔn)通光孔；4.反時(shí)針反時(shí)針輕輕輕輕調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋；調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋；2011年下學(xué)期制作 05與低倍顯微鏡的區(qū)別：與低倍顯微鏡的區(qū)別：高倍顯微鏡的使用：高倍顯微鏡的使用：1.先用低倍顯微鏡；先用低倍顯微鏡；2.將觀察目標(biāo)移到視野中央；將觀察目標(biāo)移到視野中央；3.將高倍物鏡對準(zhǔn)通光孔；將高倍物鏡對準(zhǔn)通光孔；4.反時(shí)針反時(shí)針輕輕輕輕
17、調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋；調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋；5.直至看清楚直至看清楚2011年下學(xué)期制作 052011年下學(xué)期制作 05結(jié)論：細(xì)胞具有多樣性2011年下學(xué)期制作 05結(jié)論：細(xì)胞具有多樣性思考：思考：造成細(xì)胞不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)的原因造成細(xì)胞不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)的原因?2011年下學(xué)期制作 05結(jié)論：結(jié)論：細(xì)胞具有多樣性細(xì)胞具有多樣性思考：思考：造成細(xì)胞不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)的原因造成細(xì)胞不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)的原因?細(xì)胞所處的位置不同，功能不同，細(xì)胞所處的位置不同，功能不同，是細(xì)胞分化的結(jié)果，如紅細(xì)胞，洋蔥是細(xì)胞分化的結(jié)果，如紅細(xì)胞，洋蔥表皮細(xì)胞表皮細(xì)胞2011年下學(xué)期制作 05思考思考:以上這些細(xì)胞的以上這些細(xì)胞的共同結(jié)構(gòu)有哪些共
18、同結(jié)構(gòu)有哪些?2011年下學(xué)期制作 05思考思考:以上這些細(xì)胞的共同結(jié)構(gòu)有哪些以上這些細(xì)胞的共同結(jié)構(gòu)有哪些?細(xì)胞膜細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核細(xì)胞核2011年下學(xué)期制作 05思考思考:以上這些細(xì)胞的共同結(jié)構(gòu)有哪些以上這些細(xì)胞的共同結(jié)構(gòu)有哪些?細(xì)胞膜細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核細(xì)胞核結(jié)論：結(jié)論：細(xì)胞具有統(tǒng)一性細(xì)胞具有統(tǒng)一性2011年下學(xué)期制作 05思考：思考：是不是所有細(xì)是不是所有細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核這細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核這三個(gè)結(jié)構(gòu)呢？三個(gè)結(jié)構(gòu)呢？2011年下學(xué)期制作 05思考：思考：是不是所有細(xì)是不是所有細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核這細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核這三
19、個(gè)結(jié)構(gòu)呢？三個(gè)結(jié)構(gòu)呢？2011年下學(xué)期制作 05原核生物：細(xì)菌2011年下學(xué)期制作 05有些生物的細(xì)胞具有這三個(gè)結(jié)有些生物的細(xì)胞具有這三個(gè)結(jié)構(gòu)，有些細(xì)胞只具有細(xì)胞膜、細(xì)胞構(gòu)，有些細(xì)胞只具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，而沒有核膜包被的細(xì)胞核。質(zhì)，而沒有核膜包被的細(xì)胞核。2011年下學(xué)期制作 05原核生物：藍(lán)藻2011年下學(xué)期制作 05水華：水體富營養(yǎng)化2011年下學(xué)期制作 05發(fā)菜發(fā)菜2011年下學(xué)期制作 05真核細(xì)胞和原核細(xì)胞除了成形細(xì)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞除了成形細(xì)胞核的有無之外，還有哪些區(qū)別？胞核的有無之外，還有哪些區(qū)別？2011年下學(xué)期制作 05原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別種
20、類種類原核細(xì)胞原核細(xì)胞真核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞大小細(xì)胞大小染色體染色體細(xì)胞核細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì)代表生物代表生物2011年下學(xué)期制作 05原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別種類種類原核細(xì)胞原核細(xì)胞真核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞大小細(xì)胞大小 較小較小(110m)較大較大(10100m)染色體染色體無染色體，有一無染色體，有一個(gè)環(huán)狀的個(gè)環(huán)狀的DNA有有DNA與蛋白質(zhì)組與蛋白質(zhì)組成的多條染色體成的多條染色體細(xì)胞核細(xì)胞核無核膜，有擬核無核膜，有擬核有核膜有核膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì)有核糖體，一般有核糖體，一般沒有其他細(xì)胞器沒有其他細(xì)胞器除了核糖體，還有除了核糖體，還有線粒體等，植物細(xì)線粒體等，植物細(xì)胞有些
21、還有葉綠體胞有些還有葉綠體代表生物代表生物細(xì)菌、藍(lán)藻細(xì)菌、藍(lán)藻真菌、植物、動(dòng)物真菌、植物、動(dòng)物2011年下學(xué)期制作 05生生物物無細(xì)胞結(jié)構(gòu)：無細(xì)胞結(jié)構(gòu)：有細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)病毒病毒原核生物：細(xì)菌、藍(lán)藻等原核生物：細(xì)菌、藍(lán)藻等真核生物：真菌、植物、真核生物：真菌、植物、動(dòng)物動(dòng)物生物的分類：2011年下學(xué)期制作 05請仔細(xì)閱讀課本P10-12的“資料分析”思考下列幾個(gè)問題1.第一位發(fā)現(xiàn)命名細(xì)胞的科學(xué)家是誰？第一位發(fā)現(xiàn)命名細(xì)胞的科學(xué)家是誰？2.細(xì)胞學(xué)說建立者是誰？主要觀點(diǎn)有哪些？細(xì)胞學(xué)說建立者是誰？主要觀點(diǎn)有哪些？3.細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容中有無觀點(diǎn)不正確的？如果細(xì)胞學(xué)說內(nèi)容中有無觀點(diǎn)不正確的？如果你是科學(xué)家
22、，應(yīng)如何進(jìn)行修正？你是科學(xué)家，應(yīng)如何進(jìn)行修正？4.從細(xì)胞學(xué)說的建立過程領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)具從細(xì)胞學(xué)說的建立過程領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有哪些特點(diǎn)？有哪些特點(diǎn)？5.細(xì)胞學(xué)說主要闡明了細(xì)胞的多樣性還是統(tǒng)細(xì)胞學(xué)說主要闡明了細(xì)胞的多樣性還是統(tǒng)一性？一性？2011年下學(xué)期制作 05各科學(xué)家在建立細(xì)胞學(xué)說過程中的貢獻(xiàn)各科學(xué)家在建立細(xì)胞學(xué)說過程中的貢獻(xiàn)科學(xué)家科學(xué)家貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)不足不足維薩里維薩里比夏比夏馬爾比基馬爾比基虎克虎克列文虎克列文虎克施萊登施萊登施旺施旺耐格里耐格里魏爾肖魏爾肖2011年下學(xué)期制作 05各科學(xué)家在建立細(xì)胞學(xué)說過程中的貢獻(xiàn)各科學(xué)家在建立細(xì)胞學(xué)說過程中的貢獻(xiàn)科學(xué)家科學(xué)家貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)不足不足維薩里維薩里比夏比
23、夏從器官、組織水平研究從器官、組織水平研究 未深入到分子水平未深入到分子水平馬爾比基馬爾比基 用顯微鏡觀察微細(xì)結(jié)構(gòu)用顯微鏡觀察微細(xì)結(jié)構(gòu)未用細(xì)胞描述未用細(xì)胞描述虎克虎克用顯微鏡觀察用顯微鏡觀察并發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并發(fā)現(xiàn)細(xì)胞觀察到的是死細(xì)胞觀察到的是死細(xì)胞列文虎克列文虎克 用顯微鏡觀察了活細(xì)胞用顯微鏡觀察了活細(xì)胞未上升到理論未上升到理論2011年下學(xué)期制作 05科學(xué)家科學(xué)家貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)不足不足施萊登施萊登細(xì)胞是構(gòu)成植物體的細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本單位基本單位未與動(dòng)物界聯(lián)系未與動(dòng)物界聯(lián)系施旺施旺提出細(xì)胞學(xué)說：一切提出細(xì)胞學(xué)說：一切動(dòng)植物都由細(xì)胞組成動(dòng)植物都由細(xì)胞組成未確定細(xì)胞來源未確定細(xì)胞來源耐格里耐格里觀察到新細(xì)
24、胞是細(xì)胞觀察到新細(xì)胞是細(xì)胞分裂產(chǎn)生分裂產(chǎn)生未上升到理論未上升到理論魏爾肖魏爾肖細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞未考慮非細(xì)胞生未考慮非細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)物的結(jié)構(gòu)2011年下學(xué)期制作 05通過分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程，可以領(lǐng)悟通過分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程，可以領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有以下特點(diǎn)：到科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有以下特點(diǎn)：2011年下學(xué)期制作 051.科學(xué)發(fā)現(xiàn)是很多科學(xué)家的共同參與，科學(xué)發(fā)現(xiàn)是很多科學(xué)家的共同參與，共同努力的結(jié)果。共同努力的結(jié)果。2.科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程離不開技術(shù)的支持。科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程離不開技術(shù)的支持。3.科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要理性思維和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)需要理性思維和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。4.科學(xué)學(xué)說的建立過程是一個(gè)不
25、斷開拓、科學(xué)學(xué)說的建立過程是一個(gè)不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。繼承、修正和發(fā)展的過程。通過分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程，可以領(lǐng)悟通過分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程，可以領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有以下特點(diǎn)：到科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有以下特點(diǎn)：2012年下學(xué)期制作 13反饋練習(xí)反饋練習(xí)1.1)大腸桿菌屬于大腸桿菌屬于()層次層次2)大腸桿菌菌落屬于大腸桿菌菌落屬于()層次層次3)一個(gè)池塘中的全部鯉魚屬于一個(gè)池塘中的全部鯉魚屬于()層次層次4)一個(gè)池塘中的全部生物屬于一個(gè)池塘中的全部生物屬于()層次層次5)一個(gè)池塘中的所有生物及其周圍無機(jī)環(huán)一個(gè)池塘中的所有生物及其周圍無機(jī)環(huán) 境屬于境屬于()層次層次2012年下學(xué)期制作 13反饋
26、練習(xí)反饋練習(xí)1.1)大腸桿菌屬于大腸桿菌屬于()層次層次2)大腸桿菌菌落屬于大腸桿菌菌落屬于()層次層次3)一個(gè)池塘中的全部鯉魚屬于一個(gè)池塘中的全部鯉魚屬于()層次層次4)一個(gè)池塘中的全部生物屬于一個(gè)池塘中的全部生物屬于()層次層次5)一個(gè)池塘中的所有生物及其周圍無機(jī)環(huán)一個(gè)池塘中的所有生物及其周圍無機(jī)環(huán) 境屬于境屬于()層次層次細(xì)胞細(xì)胞2012年下學(xué)期制作 13反饋練習(xí)反饋練習(xí)1.1)大腸桿菌屬于大腸桿菌屬于()層次層次2)大腸桿菌菌落屬于大腸桿菌菌落屬于()層次層次3)一個(gè)池塘中的全部鯉魚屬于一個(gè)池塘中的全部鯉魚屬于()層次層次4)一個(gè)池塘中的全部生物屬于一個(gè)池塘中的全部生物屬于()層次層次
27、5)一個(gè)池塘中的所有生物及其周圍無機(jī)環(huán)一個(gè)池塘中的所有生物及其周圍無機(jī)環(huán) 境屬于境屬于()層次層次細(xì)胞細(xì)胞種群種群2012年下學(xué)期制作 13反饋練習(xí)反饋練習(xí)1.1)大腸桿菌屬于大腸桿菌屬于()層次層次2)大腸桿菌菌落屬于大腸桿菌菌落屬于()層次層次3)一個(gè)池塘中的全部鯉魚屬于一個(gè)池塘中的全部鯉魚屬于()層次層次4)一個(gè)池塘中的全部生物屬于一個(gè)池塘中的全部生物屬于()層次層次5)一個(gè)池塘中的所有生物及其周圍無機(jī)環(huán)一個(gè)池塘中的所有生物及其周圍無機(jī)環(huán) 境屬于境屬于()層次層次細(xì)胞細(xì)胞種群種群種群種群2012年下學(xué)期制作 13反饋練習(xí)反饋練習(xí)1.1)大腸桿菌屬于大腸桿菌屬于()層次層次2)大腸桿菌菌落
28、屬于大腸桿菌菌落屬于()層次層次3)一個(gè)池塘中的全部鯉魚屬于一個(gè)池塘中的全部鯉魚屬于()層次層次4)一個(gè)池塘中的全部生物屬于一個(gè)池塘中的全部生物屬于()層次層次5)一個(gè)池塘中的所有生物及其周圍無機(jī)環(huán)一個(gè)池塘中的所有生物及其周圍無機(jī)環(huán) 境屬于境屬于()層次層次細(xì)胞細(xì)胞種群種群種群種群群落群落2012年下學(xué)期制作 13反饋練習(xí)反饋練習(xí)1.1)大腸桿菌屬于大腸桿菌屬于()層次層次2)大腸桿菌菌落屬于大腸桿菌菌落屬于()層次層次3)一個(gè)池塘中的全部鯉魚屬于一個(gè)池塘中的全部鯉魚屬于()層次層次4)一個(gè)池塘中的全部生物屬于一個(gè)池塘中的全部生物屬于()層次層次5)一個(gè)池塘中的所有生物及其周圍無機(jī)環(huán)一個(gè)池塘中
29、的所有生物及其周圍無機(jī)環(huán) 境屬于境屬于()層次層次細(xì)胞細(xì)胞種群種群種群種群群落群落生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)2012年下學(xué)期制作 132.一片森林中的桉樹苗、小桉一片森林中的桉樹苗、小桉樹、大桉樹組成一個(gè)樹、大桉樹組成一個(gè)()A.種群種群B.群落群落 C.生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)D.生物圈生物圈2012年下學(xué)期制作 132.一片森林中的桉樹苗、小桉一片森林中的桉樹苗、小桉樹、大桉樹組成一個(gè)樹、大桉樹組成一個(gè)()A.種群種群B.群落群落 C.生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)D.生物圈生物圈A2012年下學(xué)期制作 133.下列組合中，依次屬于種群、群落下列組合中，依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是和生態(tài)系統(tǒng)的一組是()生活在人大
30、腸中的寄生蟲和微生物生活在人大腸中的寄生蟲和微生物等生物等生物某一池塘中的全部魚類；某一池塘中的全部魚類；肺炎患者肺部的肺炎雙球菌；肺炎患者肺部的肺炎雙球菌；一根枯木及枯木上的所有生物一根枯木及枯木上的所有生物A.B.C.D.2012年下學(xué)期制作 133.下列組合中，依次屬于種群、群落下列組合中，依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是和生態(tài)系統(tǒng)的一組是()生活在人大腸中的寄生蟲和微生物生活在人大腸中的寄生蟲和微生物等生物等生物某一池塘中的全部魚類；某一池塘中的全部魚類；肺炎患者肺部的肺炎雙球菌；肺炎患者肺部的肺炎雙球菌；一根枯木及枯木上的所有生物一根枯木及枯木上的所有生物A.B.C.D.D201
31、2年下學(xué)期制作 134.在一片草原上生活的全部生物共同在一片草原上生活的全部生物共同構(gòu)成一個(gè)構(gòu)成一個(gè)()A.生物圈生物圈B.生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)C.群落群落D.種群種群5.下列實(shí)例中，屬于生命系統(tǒng)種群層下列實(shí)例中，屬于生命系統(tǒng)種群層次的是次的是()A.一個(gè)臨時(shí)水坑中的所有生物一個(gè)臨時(shí)水坑中的所有生物B.某溫室中的所有蝌蚪某溫室中的所有蝌蚪C.一個(gè)水池中的所有蝌蚪一個(gè)水池中的所有蝌蚪D.某城市中的全部人口某城市中的全部人口2012年下學(xué)期制作 134.在一片草原上生活的全部生物共同在一片草原上生活的全部生物共同構(gòu)成一個(gè)構(gòu)成一個(gè)()A.生物圈生物圈B.生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)C.群落群落D.種群種群5.下列實(shí)
32、例中，屬于生命系統(tǒng)種群層下列實(shí)例中，屬于生命系統(tǒng)種群層次的是次的是()A.一個(gè)臨時(shí)水坑中的所有生物一個(gè)臨時(shí)水坑中的所有生物B.某溫室中的所有蝌蚪某溫室中的所有蝌蚪C.一個(gè)水池中的所有蝌蚪一個(gè)水池中的所有蝌蚪D.某城市中的全部人口某城市中的全部人口C2012年下學(xué)期制作 134.在一片草原上生活的全部生物共同在一片草原上生活的全部生物共同構(gòu)成一個(gè)構(gòu)成一個(gè)()A.生物圈生物圈B.生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)C.群落群落D.種群種群5.下列實(shí)例中，屬于生命系統(tǒng)種群層下列實(shí)例中，屬于生命系統(tǒng)種群層次的是次的是()A.一個(gè)臨時(shí)水坑中的所有生物一個(gè)臨時(shí)水坑中的所有生物B.某溫室中的所有蝌蚪某溫室中的所有蝌蚪C.一個(gè)水
33、池中的所有蝌蚪一個(gè)水池中的所有蝌蚪D.某城市中的全部人口某城市中的全部人口CD2012年下學(xué)期制作 136.下列哪項(xiàng)不屬于生命系統(tǒng)下列哪項(xiàng)不屬于生命系統(tǒng)()A.池塘中的一只青蛙池塘中的一只青蛙 B.青蛙的表皮細(xì)胞青蛙的表皮細(xì)胞 C.表皮細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)分子表皮細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)分子 D.池塘中的水、陽光等環(huán)境因素以池塘中的水、陽光等環(huán)境因素以及生活在池塘中的青蛙等各種生物及生活在池塘中的青蛙等各種生物2012年下學(xué)期制作 136.下列哪項(xiàng)不屬于生命系統(tǒng)下列哪項(xiàng)不屬于生命系統(tǒng)()A.池塘中的一只青蛙池塘中的一只青蛙 B.青蛙的表皮細(xì)胞青蛙的表皮細(xì)胞 C.表皮細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)分子表皮細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)分子 D.池塘中的水、陽光等環(huán)境因素以池塘中的水、陽光等環(huán)境因素以及生活在池塘中的青蛙等各種生物及生活在池塘中的青蛙等各種生物C
高一生物《第1章-第1節(jié)-從生物圈到細(xì)胞2》課件
