2019一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 6《j q x》教案1 鄂教版.doc
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《j q x》 教材分析: 《j q x》是一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分的一課。這一課的教學(xué),要求學(xué)生在讀準(zhǔn)聲母j、q、x 的音,并能正確書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上,能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與組成的音節(jié),知道j、q、x與組成音節(jié)時(shí)上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。 學(xué)情分析: 1、有些學(xué)生在幼兒園學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音,對(duì)漢語(yǔ)拼音有一定的認(rèn)識(shí)。 2、學(xué)生入學(xué)時(shí)間還短,自主學(xué)習(xí)以及進(jìn)行閱讀均需要老師的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo): (一) 知識(shí)與技能: 1、學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀j、q、x開(kāi)頭的三拼音節(jié), 2、初步掌握上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。 3、能在老師的指導(dǎo)下閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的兒歌。 (二) 過(guò)程與方法: 1、以創(chuàng)設(shè)情境、看圖說(shuō)話(huà)、編順口溜、做游戲、合作讀等形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,讓學(xué)生積極參與其中。 2、針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)閱讀的特點(diǎn),充分利用教材中的閱讀兒歌,讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的情趣。 (三) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 1、產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,初步感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的意義。 2、喜歡閱讀,體驗(yàn)閱讀的情趣。 教學(xué)重點(diǎn):j、q、x與單韻母相拼讀的音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)j、q、x與拼讀時(shí)頭上兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。 教學(xué)過(guò)程: ?。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,復(fù)習(xí)舊知: 同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少的拼音字母,你們都還記得他們嗎?(生:記得)在美麗的拼音王國(guó)里,有一座字母宮殿,里面藏著許多的字母伙伴,我們一起去找一找他們好嗎?(出示字母宮殿的圖畫(huà)),生找字母并讀出來(lái)。 【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和表象意識(shí)強(qiáng)烈,在復(fù)習(xí)階段,選用色彩鮮艷的字母宮殿圖畫(huà),不僅能吸引學(xué)生的注意力,而且能在游戲中幫助學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母和韻母,達(dá)到鞏固的目的。 (二) 創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)拼讀: 1、復(fù)習(xí)拼讀音節(jié) 拼音王國(guó)里要召開(kāi)一次舞會(huì),拼音寶寶們都可以去參加,聽(tīng)到這個(gè)好消息,他們可高興了,大家手拉手來(lái)到了禮堂里。舞會(huì)開(kāi)始了,伙伴們你邀請(qǐng)我,我邀請(qǐng)你,蹦蹦跳跳,快樂(lè)極了!看,他們來(lái)了。(出示音節(jié)卡片,指名讀) m tī yā l d mǐ tǔ d h huā kǔ ɡuā d hu lǎ bɑ 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)拼音王國(guó)召開(kāi)舞會(huì)的情境,并且使學(xué)生參與到情境之中,既對(duì)以往學(xué)過(guò)的音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí),又使學(xué)生感受到拼音學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 2、j、q、x與i相拼 jqx第一次參加,誰(shuí)能和他們一起跳舞呢?小i真熱情,首先來(lái)和jqx交朋友,他們跳起了熱身舞。誰(shuí)來(lái)讀一讀?j—i—ji(出示拼讀音節(jié),指名讀) 誰(shuí)來(lái)讀ji的四聲? jī j jǐ j(指名讀) 依次出示qi xi的音節(jié),生自由拼讀音節(jié)及其四聲,(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀) 3、j、q、x與i和ɑ相拼 看他們跳得這么好,小ɑ也來(lái)參加了,他們手拉手跳起了集體舞,誰(shuí)會(huì)讀這樣的音節(jié)? j—i—ɑ—jiɑ(生讀)帶上聲調(diào)你們還會(huì)讀嗎?jiā ji jiǎ ji(生自由讀,指名讀) 依次出示qiɑ xiɑ 的音節(jié),生自由拼讀音節(jié)及其四聲,(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀) 【設(shè)計(jì)意圖】以j、q、x與i和ɑ跳舞的形式幫助學(xué)生拼讀音節(jié),并在激勵(lì)性的語(yǔ)言中逐漸提高難度,使學(xué)生能更快的引起學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。 4、復(fù)習(xí)三拼音節(jié) 像這樣,由聲母、介音和韻母組成的音節(jié),我們叫它(生答:三拼音節(jié))。讀的時(shí)候應(yīng)該掌握怎樣的要領(lǐng),誰(shuí)還記得?(生說(shuō):聲母輕,韻母重,介音一滑猛一碰。邊做動(dòng)作邊齊說(shuō))再讀音節(jié),開(kāi)火車(chē)讀。 5、比較jī和jiā音節(jié)的標(biāo)調(diào)的不同 比較jī和jiā音節(jié)的標(biāo)調(diào),有什么不同?告訴學(xué)生:有ɑ在,給ɑ戴,ɑ不在,順次排。這個(gè)順口溜,幫助學(xué)生記憶。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)口訣的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼音方法和記憶音節(jié)標(biāo)調(diào)的方法,使學(xué)生在瑯瑯上口的念誦中掌握學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣。 6、j、q、x與相拼 又一支舞曲響起來(lái)了,小妹妹登場(chǎng)了,她邀請(qǐng)jqx來(lái)跳旋轉(zhuǎn)舞。她們轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn),發(fā)生了一件有趣的事,快來(lái)看。 j——ju q——qu x——xu 師:你能說(shuō)句兒歌講一講嗎? 師:真有趣,小帽子掉了還是嗎?(生:當(dāng)然是)她們?cè)谝黄鹛枳x什么?開(kāi)小火車(chē),讀jqx和四聲音節(jié)。 【設(shè)計(jì)意圖】j q x與相拼的規(guī)則是本課的難點(diǎn),我通過(guò)了講故事來(lái)滲透教學(xué),把此教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于完整的情景中,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生充滿(mǎn)無(wú)比的興趣,既完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),又體現(xiàn)了新課程理念。 (三)課間休息——拼音操 點(diǎn)點(diǎn)頭、彎彎腰,我們來(lái)做拼音操。 動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腳,我們來(lái)背聲母表:b p m f d t n l g k h 扭扭脖子,扭扭腰,我們來(lái)背韻母表:ɑ o e i u 站要直,坐要正,我們來(lái)背整體認(rèn)讀音節(jié)表: yi wu yu。 【設(shè)計(jì)意圖】化簡(jiǎn)單枯燥的背誦為活潑有趣的課中操,孩子們?cè)诒车倪^(guò)程中鞏固了拼音。 (四)觀察圖畫(huà),學(xué)習(xí)字詞 1、舞會(huì)結(jié)束了,jqx來(lái)到了好朋友小潔的家,看看他們都在干什么呀? 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),看看圖上都有誰(shuí),他們都在干什么?要用心看,動(dòng)腦筋想。 2、請(qǐng)你把看到的告訴大家好嗎? 生說(shuō),師貼詞語(yǔ) 下棋,洗衣服,搭積木,喂小雞, 3、師:再看看這些字寶寶,認(rèn)一認(rèn),記住它。(老師出示字卡,學(xué)生讀。) 師:衣服的服單獨(dú)念時(shí)念f。(指導(dǎo)學(xué)生讀) 4.師:現(xiàn)在老師把字寶寶上面的拼音去掉,看你們是否認(rèn)識(shí)?出示字卡,學(xué)生讀。 5.師:剛才小朋友們通過(guò)看圖自己認(rèn)識(shí)了這些字,你們真了不起,現(xiàn)在你能用這些字中的一個(gè)或幾個(gè)來(lái)組詞嗎? 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上,用這些字中的一個(gè)或幾個(gè)來(lái)組詞,使學(xué)生在這樣的“親歷”中,把理性的、抽象的認(rèn)識(shí),變成了形象的,直觀的知識(shí),加深了學(xué)生的印象。 (五)學(xué)習(xí)兒歌,鞏固拼讀 1、離開(kāi)了小潔的家,jqx來(lái)到草地看小雞,看,小雞們玩得多高興!請(qǐng)你自由讀出這首兒歌? 生:(自由拼讀) 2、jqx哪里去了?請(qǐng)您在兒歌中把它們找出來(lái),讀一讀。(個(gè)別讀) 3、同桌互相表演讀,一個(gè)扮演小黃雞,一個(gè)扮演小黑雞,加上你自己的動(dòng)作練一練吧。 4、老師看到好多“小黃雞”和“小黑雞”高高興興一起玩。我們一起來(lái)表演讀吧,看看哪只小雞最可愛(ài)?。ㄅ偻?、捉蟲(chóng),有的模仿小雞嘰嘰) 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生互相表演讀,扮演角色,并添加動(dòng)作,讓學(xué)生在這樣的“親歷”中,個(gè)性得到了張揚(yáng),有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 (六)小結(jié)全課,暢談收獲 玩了一天了,太陽(yáng)都要落山了,jqx也該回家了。讓我們和它們說(shuō)說(shuō)自己的收獲吧。今天我學(xué)到了什么? 【設(shè)計(jì)意圖】情境教學(xué)有始有終,使學(xué)生感受一個(gè)完整的故事,學(xué)生談自己收獲的多少,既是對(duì)全課知識(shí)的總結(jié),又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 板書(shū)設(shè)計(jì) j q x ji qi xi jiɑ qiɑ xiɑ ju qu xu 教學(xué)反思: 1、在備課時(shí),我注意到聯(lián)系低年級(jí)孩子的特點(diǎn),課前設(shè)定的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)能夠完成。課上的環(huán)節(jié)能做到緊湊而不亂,環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡中,選取了孩子們感興趣的故事進(jìn)行串接,顯得比較自然。本節(jié)課上最大的收獲是自己的教學(xué)激情外顯出來(lái),從而帶動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,整節(jié)課感覺(jué)比較活躍輕松。 2、一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),這堂課的設(shè)計(jì)中,如果純粹把j q x與相拼的規(guī)則教給學(xué)生,可能會(huì)無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣,會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味,而低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事是極其感興趣,我選用了一個(gè)完整的情景貫穿于教學(xué)中,通過(guò)了講故事來(lái)滲透教學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生充滿(mǎn)無(wú)比的興趣,完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),也很好的體現(xiàn)了新課程理念。 3、這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注重 “語(yǔ)文教育應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”這一理念,并貫穿教學(xué)始終,使學(xué)生在親身經(jīng)歷的過(guò)程中體會(huì)一種內(nèi)在的情感和感受。在音節(jié)頻度環(huán)節(jié),我讓學(xué)生根據(jù)j q x與相拼的規(guī)則,來(lái)自己說(shuō)句兒歌講一講,這樣就讓學(xué)生在“親歷”中,進(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)踐運(yùn)用,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在識(shí)字環(huán)節(jié),我讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上,用這些字中的一個(gè)或幾個(gè)來(lái)組詞,這樣讓學(xué)生在“親歷”中,把理性的、抽象的認(rèn)識(shí),變成了形象的,直觀的知識(shí),加深了學(xué)生的印象。在學(xué)習(xí)兒歌環(huán)節(jié),我讓學(xué)生同桌互相表演讀,一個(gè)扮演小黃雞,一個(gè)扮演小黑雞,加上你自己的動(dòng)作練一練,這樣學(xué)生在“親歷”中,個(gè)性得到了張揚(yáng),有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)! 4、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,在學(xué)習(xí)上,正處于無(wú)意學(xué)習(xí)向有意學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換期,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、堅(jiān)韌性和持久性。因此,我特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。一是聽(tīng)課習(xí)慣。我在課堂教學(xué)過(guò)程中注意洞察每一個(gè)學(xué)生,不時(shí)用激勵(lì)性的語(yǔ)言、外在物形式的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的眼光提示等方式吸引學(xué)生注意力。二是發(fā)言習(xí)慣。我在教學(xué)時(shí)能提醒學(xué)生,上課不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師講課,更要用心聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言,能互相評(píng)價(jià)、對(duì)別人發(fā)言給予補(bǔ)充。三是拼讀習(xí)慣。一年級(jí)小學(xué)生可塑性很強(qiáng),有“先入為主”的特點(diǎn)。在教學(xué)中,我盡量使學(xué)生在拼讀時(shí)注意做到發(fā)音準(zhǔn)確,理解拼讀規(guī)則和標(biāo)調(diào)方法,讓學(xué)生真正做到一步到位。 5、通過(guò)反思本課的教學(xué),我覺(jué)得還存在有待改進(jìn)的地方。如還應(yīng)加強(qiáng)課上的應(yīng)變的能力,及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn);課堂教學(xué)節(jié)奏還應(yīng)再加快一些,不要把課上得前松后緊,課程結(jié)束時(shí)略顯倉(cāng)促;要相信學(xué)生的能力,不要總摟住不放手,恐怕學(xué)生不會(huì)(如j、q、x與i和j、q、x與i和ɑ相拼這部分內(nèi)容就花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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