2021人民教育版 高二 語文第一冊 第四單元 教案模板

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1、人民教育版 高二 語文第一冊 第四單元 教案模板 這個班是二年級語文班，涉及到自然界常見的一種物理現(xiàn)象，但是大部分學生對回聲知識了解不夠，大部分學生也不知道什么是“回聲”。所以在上課前，鼓勵學生在大自然中尋找和體驗，學生可以用簡單的生活體驗和情感體驗來表達對回聲的理解。我們來看看人教版高二語文上冊第四單元的教案！歡迎查看！ 人民教育出版社，高二語文第一冊第四單元教案1 第一，學生分析。 這個班是二年級語文班，涉及到自然界常見的一種物理現(xiàn)象，但是大部分學生對回聲知識了解不夠，大部分學生也不知道什么是“回聲”。所以在上課前，鼓勵學生在大自然中尋找和體驗，學生可以用簡單的生活體驗和情感體驗來

2、表達對回聲的理解。也可以利用圖片和多媒體讓學生知道echo是什么。 二、教學目標。 2.認識6個漢字，寫8個生詞。 2.正確、流利、動情地朗讀課文，讀出陌生、歡快、友好的語氣。 3.結合上下文閱讀課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學生探索科學的興趣。 4.通過朗讀課文感受祖國語言之美，體驗課文展示的奧秘，拓展想象力，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。 三、教學重點。 閱讀課文和單詞的訓練。 第四，設計思路。 1.本教學通過創(chuàng)設一定的情境，采用邊實現(xiàn)邊閱讀的組合教學。在教學中，應從多個方向組織、引導和指導學生，讓學生在自主學習的基礎上進行合作和交流。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在小組討論中

3、學習語言合作。 2.課前，安排學生尋找和體驗大自然中的回聲，在課堂上相互交流，讓每個學生積極參與，鍛煉口頭語言表達能力。 5.課前準備。 1.教師準備：收集關于回聲的視頻；設計掃盲課件，創(chuàng)設一定情境；體驗審美伴奏樂隊；設計中的指導性問題。 2.教學準備：收集關于echo的信息；預覽文本；盡量自學新單詞；查閱相關資料，結合上下文理解單詞。 不及物動詞教學過程。 (一)創(chuàng)設情境，引入新課程。 1.同學們，自然界有很多美妙的聲音。你想聽嗎？(健康：我想) 2.今天我們要學習一個有趣的課文——《回聲》(板書項目)。 3.孩子的回聲是什么聲音？哪里能聽到回聲？看了課文就知道了。 (二

4、)創(chuàng)造愉快的空間，激發(fā)學生的學習興趣。 1.第一次讀課文。 (1)學生自己閱讀課文，解決不認識的單詞。 (2)查看閱讀情況。 (3)播放伴奏，帶老師朗讀課文，讓學生認真聽，熟悉課文，鞏固生詞。 2.看動畫熟悉課文，然后自由閱讀課文，點名，坐火車。隨時糾正錯別字。 (3)通過幾種朗讀的方式，讓學生感知課文中描述的小青蛙的思想和感情的變化。 1.青蛙聽到了什么聲音？小青蛙是在哪里聽到這些聲音的，媽媽是如何回答小青蛙的問題的？ 2.學生帶著問題默讀，并畫下相關句子。 3.學生分組討論上述問題。 4.學生報告(選四五段)。 (1)學生談論對方對回聲的理解。 (2)突破難點的實驗

5、演示。 觀察水分的變化。 指示水的變化。 大聲朗讀課文第四段，指導學生將課文中的單詞與老師在實驗中使用的項目和動作進行比較：“拾-拿-扔-扔河岸-盆壁?！? 通過比較單詞，記住“撿、扔、河、岸、碰”這幾個詞，理解它們的意思。 (3)通過小組交流，并根據(jù)學生喜新變、活潑好動的天性和形象思維的特點，給予學生主動練習、配合動手實驗、激發(fā)興趣、調(diào)動思維的機會，并 引導讀青蛙媽媽的話。青蛙媽媽正在回答孩子的問題。她的話應該以耐心和友好的口吻來讀，以緩慢的步伐和自由的練習 讀名字 讀榜樣 還是讀引導 再讀比較 一起讀背讀。 小青蛙聽了媽媽的話，突然意識到自己很幸福。他不得不讀歡快的音調(diào)，節(jié)奏稍

6、微慢一點。練習自由閱讀——點名閱讀——模讀或?qū)ёx——再比較閱讀——一起閱讀——背讀。 5.以閱讀為主，引導學生在閱讀過程中領悟課文，理解課文內(nèi)容，體會閱讀過程中的感受。(根據(jù)角色和感受朗讀。有條件的話可以指導自己寫一部教材劇，玩一玩。) 6.指導寫作。 7.實踐活動。 (1)回家后，用臉盆做一個實驗，觀察水波打在盆壁上向后擺動的樣子。 到山谷或空礦屋喊兩聲，聽聽自己的回聲。 這個環(huán)節(jié)的設計讓學生充分體驗到回聲是什么，感受到大自然賦予的美妙聲音。 (4)總結全文，欣賞。 人民教育出版社，高二，語文第一冊，第四單元，教案二 教材分析： 本課包括一篇課文、9個可識別的單詞、10個

7、可寫的單詞和兩個課后問題。這一課讓我們懂得了互相幫助，不應該是一句口號。在別人需要的時候伸出援手是每個人的義務和行為習慣。 但是要做到這一點并不容易。我們心里有兩樣東西：自己和別人。很多情況下，這兩件事都在糾結。斗爭的結果不是自私就是無私。人經(jīng)過不斷的修養(yǎng)，應該會逐漸達到無我的境界。雷鋒心里有別人，卻沒有自己，成了世人效仿的榜樣。 這節(jié)課的園子不愿意把她的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。在教學中，學生不僅要看到花園的缺點，還要相信花園會是一個幫助別人的好孩子，不應該被視為批評的對象。 課文里的東西和學生的生活很接近。在教學中，應引導學生反思生活，豐富內(nèi)心情感。 教學目標

8、： 1、認識9個新單詞，會寫18個新單詞，會用它造句。 2.正確、流利、感性地閱讀課文，理解人與人之間應該互相幫助。 3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫作習慣，正確、正確、工整地寫生詞。 教學重點： 1.認識這節(jié)課的9個新單詞，寫10個新單詞，用語氣詞造句。 2.正確、流利、感性地閱讀課文，理解人與人之間應該互相幫助。 教學難點： 1.通過朗讀引導學生理解課文，理解人與人之間應該互相幫助，培養(yǎng)責任感。 2.通過看這些藍色的葉子來體會這句話的意思。 教學準備： 1.掛圖 2.學生朗讀課文，準備畫筆。 授課時間：兩課時。 第一節(jié)課 教學內(nèi)容： 認識生詞，學習課文，大聲朗讀，體會互

9、助的價值。 教學目標： 1、能識別九個新單詞。 2.正確、流利、感性地閱讀課文，理解人與人之間應該互相幫助。 教學難點： 1.通過閱讀理解文本，引導學生理解人與人之間應該相互幫助，培養(yǎng)責任感。 2.當花園看著這些藍色的葉子時，仔細理解這句話的意思。 教學過程： 一、暫記導入： 1.課前板書：19片藍葉 2.設置懸念：看完題目，有什么問題嗎？樹葉怎么會是藍色的？)學課文就知道了) 二、學生自學： 1.按照你喜歡的方式自己讀課文 2.結果報告： (1)新詞 (2)閱讀課文 3.問題：你不明白什么？ 第三，研究文本： 1.老師(展示插圖1)講述故事起因：(第一自然

10、段) 2.老師：李莉看著附近的森林公園。她已經(jīng)畫了樹。看，孩子們，花園里畫的綠葉可愛嗎？(導圖) 3.(出示第二個自然句)葉子好綠，好可愛。你一定要讀！指導朗讀。 4.展示第一幅插圖，仔細觀察李麗麗和林圓圓的表情，想想他們說了什么。找出課文中的對話并閱讀，然后談論你從對話中學到了什么。 李：你能借我一支綠色鉛筆嗎？(念謙虛禮貌的語氣；可以結合課外閱讀和談話進行延伸練習) 林：我還沒畫完呢。(看了猶豫的樣子，聲音低沉緩慢) 李：現(xiàn)在你可以把你的綠色鉛筆借給我了。(讀出請求和協(xié)商的語氣) 林：我怕你把筆尖弄壞了。(讀出不悅的語氣) 李：我會小心的。(讀出真誠謹慎的態(tài)度) 林：你要

11、注意不要削皮，不要用力，也不要畫得太多。(讀出不安的語氣) 李：我只畫樹葉和草。(念速答應的語氣) 林：還有，畫草？(讀意外不滿的語氣) 5.展示第二個插圖。說說這個插畫講的是課文的哪一部分，李麗和林媛媛分別在做什么，可能在想什么。 6.出示課文最后一段：你讀了什么？指導朗讀。 7.如果你在莉莉和林園花園旁邊，你會對林園花園說什么？(注意園林與公園的結合，不禁臉紅。想到她已經(jīng)意識到自己的錯誤，花園和公園會用行動來糾正它們。) 四.實踐活動： 1.讓我們用綠葉畫一幅畫并把它給李莉，好嗎？ 2.作品展覽。 第二節(jié)課 教學內(nèi)容：復習鞏固生詞短語，寫10個生詞，完成課后練習。 教

12、學目標： 1.能夠正確、正確、工整地書寫新單詞。 2.正確、流利、有感情地閱讀課文。 教學重點和難點：寫作。 教學過程： 首先，復習新單詞 1.閱讀單詞和短語(搭配) 2.帶著感情看書。 二、引導寫作 1.請閱讀字帖，觀察字帖中每個單詞的位置，思考一下寫作時應該注意什么。 2.老師展示新單詞貼(投影儀) 請上臺和臺下的同學交流經(jīng)驗。 3.關鍵指南： 四個左右字(吐、注、課、引)中，前三個字要左窄右寬，左右字基本相等。在上下結構的四個字中，可以主要引導筆字的書寫。寫竹前綴的時候，要避免把短叉寫成點；毛字的撇取應盡量寫平，豎鉤的起點應在垂直中心線上。注意提醒學生，打字右上

13、角不是幾個字；“拿”字上面的組合字有一個短十字，讓學生通過認識來記憶：只有牽手才能握。 4.學生自己看書寫字，老師巡視指導。 第三，課后完成練習 1.秀：你能把你的綠色鉛筆借給我嗎？ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _? 現(xiàn)在你可以把你的綠色鉛筆借給我了。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. (1)按姓名閱讀 (2)能說一句話嗎？ (3)把這句話寫在書上。 (4)點名閱讀。 2.在練習本上寫兩句話。 4.抄生詞。 人民教

14、育出版社，高二，語文第一冊，第四單元，教案三 首先，教科書簡單地說： 秋天的畫是一幅色彩斑斕的畫。有金梨紅蘋果，有稻海升起的浪花，有高粱舉起的火把。這是一幅人們用汗水畫的風景畫，是山野對人們辛勤勞動的回報。 “秋天來了，秋天來了?！边@不就是人們歡天喜地打電話給朋友來欣賞秋畫的原因嗎？作者用類比手法來描述，配色以金色和火紅為主色調(diào)。用簡單的幾筆，描繪出豐收的熱鬧景象和人們喜悅的心情?！笆钦l讓秋天如此美麗？”這個問題把我們的思維從山野引向人民，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞人民的敬仰油然而生。 閱讀并思考你和你的學生在秋天還看到了什么，收獲了什么，你是如何給秋天的畫面增添光彩的？ 二

15、、教學目標： 1、能識別八個新單詞。能寫8個字。 2.正確、流利、有感情地閱讀課文。背課文。體驗秋天和勤勞的人們的愛和贊美。 3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表達。 三、教學過程： (一)揭示題目，一讀課文 板書，讓學生自己看課文。 (二)小組合作認生詞 課后直接在“我會認”里展示生詞讓學生認。不可以，可以用“蘋果”里的拼音解決，也可以征求別人的意見。 (3)識字和寫作 這個班生詞不多，可以先集中精力讀，然后朗讀課文。在學生自學的基礎上，學生可以識別和閱讀新單詞，然后根據(jù)學生的掌握情況確定指導的重點和方法?？梢酝ㄟ^猜字和玩單詞卡片游戲來引導學生獨立閱讀。比如編謎題猜人物，

16、做動作猜人物，摘蘋果看書，說話找人物等等。同時，通過對單詞進行分組，記住字形，理解單詞的意思。 識字的鞏固和檢測要在語言環(huán)境中進行，把背生詞和讀單詞、句子、課文結合起來。要注意引導學生區(qū)分前后鼻字，如“燒、勤”、“籠、浪、梁”。“籠子”在“燈籠”一詞中讀起來很柔和。梁也是輕聲念著高粱二字。 對于需要寫的字，要認寫，先認再寫。不管是之前認的還是這節(jié)課里認的，都要注意復習鞏固，不僅在語言環(huán)境里認，單獨出現(xiàn)的時候也要能認。要通過對單詞的分組來理解單詞的含義，通過對字形的分析和筆畫的計數(shù)來記憶字形，通過規(guī)范的寫法來引導學生正確優(yōu)美的書寫。在指導學生寫作時，也要注意培養(yǎng)良好的寫作習慣。講授本課，重點

17、指導學生寫水草三分字。 (4)指導寫作 這篇文章短小精悍，通俗易懂，充滿童趣，可以引導學生自主學習，合作學習。 (e)對文本內(nèi)容的理解 1.自由閱讀課文。要求：正確讀生詞，通順讀句子。 2.教師檢查閱讀情況，引導學生正確閱讀。 3.自己讀課文。要求：閱讀正確流利。 4.仔細觀察插圖，用自己的話說出秋天的圖片是什么樣的。 (6)閱讀理解 大聲朗讀這節(jié)課必須引導學生感受秋天的美麗，體驗和表達他們對秋天的熱愛和贊美。 首先，學生可以充分閱讀，可以自由閱讀，可以單獨閱讀，也可以統(tǒng)一閱讀。第一，讀對，第二，讀得流利，這樣才能熟悉閱讀和背誦。 閱讀中要注意引導學生有所感悟。通過觀察插

18、圖或多媒體課件，學生可以知道秋天是一個美麗、富饒、喜慶的季節(jié)。在此基礎上，大聲朗讀，體會秋天的美好，以及它帶給人的歡樂。教師的閱讀指導可以利用模型閱讀激發(fā)情緒，避免機械抽象的技術指導。朗讀要求： (1)一邊看書一邊想象。聽老教師講課或者自己看書，都能想象出秋天畫面的場景和色彩。 在朗讀中體會秋天的美。一邊讀，一邊能理解文中表達的對秋天的愛與贊的情感，以及文中問題所表達的語氣。 (3)在朗讀中表達對秋天的愛和贊美。這個要求要先在小組里練習，讓每個學生選擇自己喜歡的句子來讀，說說自己為什么喜歡。然后互相幫助，互相學習，把每個句子讀好。 審美閱讀。老師們再讀一遍，讀出秋天到來時的興奮和喜悅，

19、描繪出秋天山野的美麗畫面。想讀的同學可以低聲跟著讀，或者老師讀完之后讀的很美。他們也可以做動作配合閱讀，充分閱讀。 在充分閱讀理解的基礎上，引導學生看圖用自己的話說秋天，然后嘗試背誦。 (7)重讀感悟 1.教師要模仿閱讀，學生要注意教師在朗讀中所表達的愛與贊的感情。 2.學生可以自由閱讀，邊閱讀邊想象秋天的畫面。 3.點擊閱讀，體驗秋景描繪的生命力 根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容創(chuàng)造一個秋天的童話?！扒锾靵砹?，秋天來了，”山小姐高高興興地笑著喊道。她召集每個人開派對慶祝豐收。梨子哥哥、蘋果姐姐、飯阿姨和高粱叔叔一起來布置聚會場地. (9)實踐活動 通過“我會讀書，我會畫畫，我會做”，課內(nèi)外結

20、合，腦手結合，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主合作學習。 1.讀“我能讀”中的句子，聯(lián)系課文，觀察想象，用圖片描述秋天。 2.用自己喜歡的方式展現(xiàn)秋天。比如做秋天禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子和短詩贊美秋天… 3.全班同學將一起舉辦一個小型展覽。 人民教育出版社，小學二年級語文第一冊，全卷教案模板 人民教育版小學二年級語文上冊教案模板 語文二年級上冊教案模板 二年級語文第一冊人民教育版教案模板 江蘇教育出版社小學二年級語文第四單元教案設計模板 人民教育版語文高二上冊教案模板 二年級語文教案模板 小學二年級語文教案第一冊 人民教育版，小學二年級語文，上冊，語文園教案模板 人民教育出版社，高二數(shù)學上冊第四單元，教案模板