2019二年級語文上冊 25《小蝌蚪找媽媽》教案 鄂教版.doc

小蝌蚪找媽媽1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。師：昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？生：想。師（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說二七班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！師：你們愿意幫這個忙嗎？生：愿意。師：今天我們就來學(xué)習(xí)第五課小蝌蚪找媽媽。（板書：小蝌蚪找媽媽）師：讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧。二、播放課件，引入課文。師：（播放課件，顯示課文內(nèi)容）。師：這是誰呀？（貼小蝌蚪圖片）生：小蝌蚪。師：誰能用自己的話說說小蝌蚪是什么樣子的?生：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。師：課文里是怎么描寫的呢？生：小蝌蚪是大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。師：小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？生：快活地游來游去。師：快活是什么意思？生：自由自在，無憂無慮。師：對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。生：(讀)師：小蝌蚪游啊游，過了幾天怎么了?生：長出了兩條后腿。師：(師貼長后腿的畫于黑板上)請大家注意看圖觀察（電腦出示課件），這天，小蝌蚪碰見了誰，又發(fā)生了什么事呢？生：小蝌蚪碰見了鯉魚媽媽，它在向鯉魚媽媽打聽自己的媽媽呢。師：老師有個問題，為什么小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?請同學(xué)們仔細觀察。生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了!師：你說得真好!哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來？生：（例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？）師：小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。生：(讀蝌蚪的話)師：(出示鯉魚)老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？生：我!我!(搶著答)師：不急，一個一個來!生：(一次又一次地練習(xí))師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。(師生對讀，邊讀邊做動作)師：誰愿意上來表演這一段!注意，要把所有的動作都表演進去!生：(表演)師：來，評價一下，他們演得怎么樣?動作都到位了嗎?生：“迎”還沒有做出來。師：怎么樣是“迎”?看看圖，圖上是怎么畫的？誰來試試?生：面對面的走到一起，就是“迎”！師：再請幾個小朋友來演一演。(生演)師：他們這回表演得怎么樣?生：很好！師：來，我們一起來把這一段讀一遍。生：(齊讀)師：從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？生：四條腿，寬嘴巴。師：（電腦出示第二幅圖）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？生：又長出了兩條前腿。師：為什么說是“又”長出兩條前腿。生：它已經(jīng)長出兩條后腿，后來長出兩條前腿，所以稱為“又”長出兩條腿。師：（師貼長前腿的畫于黑板上）：你真會學(xué)習(xí)。我們一起來看圖，（電腦出示第三幅圖）老師再請你們自己學(xué)習(xí)下面的課文，思考一下這回它們向誰打聽媽媽，怎么打聽的。讀懂課文再請你自己表演表演，注意，一定要仔細地念。生：(學(xué)習(xí)) 。師：我看，有好多小朋友已經(jīng)在表演了，老師念，你們表演，邊讀邊演，行嗎? (生演)師：為什么課文用了“追上去”這樣一個詞？生：從圖上看，小蝌蚪和烏龜?shù)挠蝿臃较蛳嗤?，表現(xiàn)出小蝌蚪知道媽媽的特征和所處的位置后急于找到媽媽的心情。師：讓我們帶著急于找到媽媽的心情再來讀讀這一段。師：從烏龜?shù)幕卮鹬?，我們又可以知道蝌蚪媽媽的什么特點？生：長著大眼睛，披著綠衣裳。三、總結(jié)課文，深入引導(dǎo)。師：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽是長著大眼睛，披著綠衣服，捉蟲還頂呱呱呢?到底蝌蚪媽媽長得什么樣啊，請你們討論一下，看看鯉魚媽媽和烏龜誰說的對？生：都對!把它們倆的話合起來就更好了。師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?生：四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣服，捉起蟲來頂呱呱。師：其實，蝌蚪媽媽就是誰啊?生：青蛙。師：小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化呢？請同學(xué)們看圖（出示課件），仔細觀察，看看小蝌蚪找到媽媽沒有？師：小蝌蚪又會發(fā)生什么變化呢，誰能來說一說？生：小蝌蚪尾巴變短了。師：貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片師：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了自己的媽媽，該多高興啊！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？生：（例句：媽媽，我們好不容易找到你??！媽媽，原來你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了?。煟盒◎蝌胶蛬寢屢娒媪耍蠹叶挤浅８吲d，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。生：分角色朗讀。師：青蛙的樣子，我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中已經(jīng)知道了，那課文上又是怎么描寫的呢？生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。師：（師貼出青蛙的圖片）你們對青蛙有哪些了解呢？生：一只青蛙一年能捉一萬五千多條害蟲，是莊稼的好朋友，我們小朋友要好好保護青蛙。生：青蛙的叫聲很好聽，它還會寫詩：“呱呱，呱呱，呱呱呱，”師：你的想象力可真豐富。生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。師：你觀察的真仔細。生：老師，我知道蛙泳就是青蛙發(fā)明的。師（微笑地）：是嗎？另一生：不對，是我們學(xué)習(xí)青蛙游泳時的動作來游泳。師：也可以說人模仿青蛙的動作?，F(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們會做些什么呢？生：它們和媽媽一起捉害蟲。生：（齊讀課文最后一節(jié)）四、朗讀全文。第一課時一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課老師：小朋友我們來猜謎語好嗎？小朋友；好老師：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱?！蹦阒浪钦l嗎?小朋友：青蛙老師：今天我們就來學(xué)習(xí)小青蛙的故事。同時板書課題：34.小蝌蚪找媽媽。二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文1.老師：同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有呢?讓我們來看看課文是怎樣寫的？2組織學(xué)生自由讀課文（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時解決。（不會讀的拼拼音，問老師和同學(xué)）（2）組織學(xué)生分小組互助學(xué)習(xí)，看誰認字多，達到初學(xué)生字的目的。（3）匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。（4） 認字大王在全班讀生字條中的字（讀后鼓勵）三、師生合作互助，識記生字1組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記8個生字。（讓學(xué)生起來說自己是怎樣記住某個字的，說得好的讓全班同學(xué)給他掌聲）2指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字）老師：你覺得哪些字最難記??？學(xué)生：我覺得“姨迎鼓”最難記住老師：我們一起來讀一讀（讓學(xué)生讀這幾個字）3展示本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，教師讓學(xué)生開火車檢查識字效果。4鞏固識字（1）設(shè)情景，讓學(xué)生在趣味中鞏固字老師出示hui ying a yi ding pi gu灰 迎 阿 姨 頂 披 鼓 （2）拼讀生字，認讀詞語四、討論交流，整體感知內(nèi)容1.學(xué)生看著圖，帶著問題自己讀課文。老師：小蝌蚪在找媽媽的過程中自己有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?學(xué)生：小蝌蚪開始沒有腿，在找到鯉魚媽媽的時候有了后腿，在找到烏龜?shù)臅r候有了前腿，在找到自己媽媽的時候尾巴變短了）2討論交流：老師：讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?（讓學(xué)生提問，老師回答）五、練習(xí)寫字，培養(yǎng)寫字習(xí)慣1出示要求會寫的6個生字。2組織學(xué)生交流筆順。3教師范寫。4學(xué)生描寫、臨寫書后的6個字本課時我分五個環(huán)節(jié)來進行：一、巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣。良好的開端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時教師不失時機巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課小蝌蚪找媽媽（板書），這樣精心設(shè)計導(dǎo)言，調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。二、整體感知，明了大意。三、這一環(huán)節(jié)我堅持從整體入手，圖文結(jié)合的方法。1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么？再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事？這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng)，在直觀上使學(xué)生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認識。2、從圖入文。根據(jù)低年級兒童愛看動畫片的特點，我請學(xué)生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧?？赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，教師重點檢查以下幾個生字的讀音。三、精讀品味，參悟?qū)W法。俗話說教無定法貴在得法，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點，我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。1、略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。2、精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。3、首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時長出了兩條后腿。然后從圖學(xué)文，重點抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動，化難為易，我借助活動投影片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動眼看，動腦想，動口說，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。同時在“體會人物心情”時，由于學(xué)生生活經(jīng)驗所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識的遷移規(guī)律對比理解（“游過去”和“迎上去”換位比較），加上學(xué)生日常生活中的情感體驗，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時追問：小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去？聯(lián)系你的日常生活體會一下它此時的心情？這樣層層深入，步步緊逼，無疑降低了教學(xué)難點的坡度，使低年級的朗讀指導(dǎo)有章可循，有法可依。4、教師小結(jié)，回顧學(xué)法：（1）抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。（2）分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點。這樣的小結(jié)使學(xué)生對朗讀對話的方法有了一定的感性認識，在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧（只求領(lǐng)悟，不求硬記）四、自學(xué)點撥，靈活運用。有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，此時我適當(dāng)放手，適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法，逐步形成能力。1、圖文對照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。2、組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點撥，投影出示思考題。（1）通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情，你是怎樣體會的？（2）與小蝌蚪相比，烏龜說話的聲音和速度有什么特點？學(xué)生自學(xué)時采取自己想、同座說、組內(nèi)交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時點撥。如果學(xué)生體會心情時有困難，教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢？這樣削減了教學(xué)難點的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。另外，在回讀前三自然段時我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著頭飾進行配樂表演讀，充分增強了分角色朗讀的效果。