人教版四年級數(shù)學下冊《 小數(shù)加減法》

人教版小學數(shù)學四年級下冊第六單元小數(shù)加減法教學設計教學內容：教材第71、72頁的例1及相關內容教學目標：1.讓學生經歷自主探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計算方法。2.能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。教學重點:探究小數(shù)加、減法的計算方法。教學難點:理解“小數(shù)點對齊即相同數(shù)位對齊”的道理。教學準備：多媒體課件。教學過程【情景導入】課件出示例1主題圖，引導學生從圖中獲取信息，引出問題：小麗買了兩本書，一共花了多少錢？師：要算一共花了多少錢，可以用什么方法計算，怎樣列式？(板書：6.45+4.29=) (板書課題：小數(shù)加減法)【新課講授】一、教學例1怎樣計算：6.45+4.29= ?學生嘗試獨立計算,再小組交流。二、教師講解筆算方法：師:豎式計算時,為什么要把小數(shù)點對齊?生：只有小數(shù)點對齊了，才能做到相同數(shù)位才會對齊。也就是個位和個位上的數(shù)對齊，十分位和十分位上的數(shù)對齊師：那你們覺得在計算時有什么提醒大家的？生：哪一位相加滿十都要向前一位進一，得數(shù)不要忘了寫小數(shù)點，并且小數(shù)點也要對齊。（設計意圖：在整個學習過程中，學生經歷了由理解算理到探索算法的過程。學生通過自主探究、合作交流，借助已有的知識經驗，由具體到抽象，理解了小數(shù)加法的算理，特別是相同數(shù)位對齊，相同計數(shù)單位上的數(shù)才能直接相加。）三、自主遷移，探究小數(shù)減法的算法師:看來小數(shù)加法同學們都會算了，那6.454.29這道小數(shù)減法，你們會計算嗎？教師放手讓學生獨立試算，教師巡視，在巡視過程中找出有代表性的例子（包括錯例）板演，并讓學生說說自己是怎樣計算的，對于出現(xiàn)的錯例，要引導學生通過集體評議進行分析，找出原因。（強調哪一位不夠減就向前一位借1當十再減。）四、計算小數(shù)加減法要注意什么？師:關于小數(shù)的加、減法,計算時,你需要注意些什么?生:計算小數(shù)加、減法時,把小數(shù)點對齊(也就是把相同的數(shù)位對齊),再按照整數(shù)加、減法進行計算,最后得數(shù)里點上小數(shù)點(和橫線上的小數(shù)點對齊)。師:列豎式時,需要注意些什么?生:列豎式時,首先把小數(shù)點對齊,然后從低位加起或減起。計算加法時,哪1位相加滿十就向前一位進1。計算減法時,哪一位不夠減就向前一位借1當十再減。師:對。我們共同總結出了小數(shù)加、減法的筆算方法,希望大家在以后的計算中能留意這些?！驹O計意圖:通過學生的合作交流以及把小數(shù)的加、減法和整數(shù)加、減法進行的比較與歸納,培養(yǎng)了學生的數(shù)學比較思想】五、引導比較，深化算理師：回顧剛才我們探究小數(shù)加、減法的過程，你們說說小數(shù)加、減法與什么加、減法計算很相似？生：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的計算方法是一樣的，它們在算理上是相通的，計算的本質都是要相同數(shù)位對齊。（設計意圖：通過找聯(lián)系，使學生進一步明確了小數(shù)點對齊的道理，借助新舊知識間的內在聯(lián)系，促進了學生歸納、概況能力的形成。）六、師生收獲總結師:通過本課時的學習,你有哪些收獲?生:我知道了小數(shù)點對齊的道理。生:我知道了小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法的算理相同。生:我知道小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系,體會到了數(shù)學的轉化思想。板書設計小數(shù)加減法（1）相同數(shù)位對齊，也就是小數(shù)點對齊。（2）從末位算起，按照整數(shù)加、減法的法則進行計算。（3）得數(shù)的小數(shù)點要與豎式中的小數(shù)點對齊。 5 / 5