注重課外閱讀-提升學(xué)生語文素養(yǎng)課題研究計劃

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1、。 注重課外閱讀，提升學(xué)生語文素養(yǎng)課題研究計劃 —— 2007 年秋學(xué)期 作為一名語文教師， 我一直致力于在學(xué)生心里播下讀書的種子。 所以申報了“注重課外閱讀，提升學(xué)生語文素養(yǎng)”的課題，為了將這項工作做得實在，我們課題組成員經(jīng)過討論，然后結(jié)合本校的實際情況，本學(xué)期擬訂如下計劃。 一、加強教師的理論學(xué)習。 為了促進課題成員教育科研水平的提升， 提高教師的理論水平， 教師閱讀與本課題有關(guān)的理論文章。并且做好理論筆記。教師認真學(xué)習本學(xué)期的科研計劃，領(lǐng)會精神，做到心中有數(shù)，并且結(jié)合各班實際開展有效的讀書活動。 二、調(diào)查了解我校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀。 為了更

2、好地開展工作， 必須首先了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀， 我們擬訂了有關(guān)課外閱讀的調(diào)查表， 并且對學(xué)生進行調(diào)查問卷。 所有問卷全部收回， 要對問卷結(jié)果作出恰如其分的分析。 三、向?qū)W生推薦好書活動。 學(xué)完一個作家所寫的某篇文章， 向?qū)W生推薦這位作家所寫的有關(guān)書籍， 也可以達到加深認識，擴大閱讀面，誘導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣的目的。學(xué)校的“紅領(lǐng)巾廣 播站”也開辟了佳作賞析節(jié)目，并向同學(xué)們推薦優(yōu)秀的圖書??四、加強課外閱讀指導(dǎo)。 在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不乏閱讀興趣，但缺乏正確的讀書方法，讀書只關(guān)注情節(jié)的發(fā)展， 對一些好書不能認真研讀， 用心體會， 所以書雖讀得不少，收效卻甚微。因此，教師

3、應(yīng)加強對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)，提高閱讀效果。 五、開展家庭讀書樂活動 我們計劃將新課程推薦的小學(xué)生必讀書推薦給學(xué)生， 作為假期的必讀書， 然后還有根據(jù)學(xué)生年齡特點的選讀書目。 我們要求孩子寫清楚暑假讀書活動的相關(guān)情況，暑假結(jié)束后，我們將進行很多的反饋、評比活動。 附讀書調(diào)查表： 1 、你對課外閱讀有沒有興趣 有（ ） 沒有（ ） 一般（ ） ２、你愛閱讀哪些類型的書籍 武俠小說（ ） 言情小說（ ） 經(jīng)典名著（ ）報刊雜志（ ） 漫畫、圖書（ ） -可編輯修改 - 。 ３、你閱讀過我國的名著或名

4、家的文章嗎？ 讀過一點（ ） 沒讀過（ ） 讀了較多（ ） 4 、你寫的作文中有沒有引用過課外書籍中的內(nèi)容？ 有（ ） 沒有（ ） 有，但不多（ ） 5 、你的課外閱讀時間 有時間就看（ ） 學(xué)習后看（ ） 很少看（ ） 幾乎沒有（ ） 6 、假期里讀課外書籍的時間 經(jīng)常（ ） 偶爾（ ） 不看（ ） 7 、每天中閱讀的時間 2 小時（ ） 1 小時（ ） 不確定（ ） 沒有（ ） 注重課外閱讀，提升學(xué)生語文素養(yǎng)課題研究小結(jié) —— 2007 年秋學(xué)期 我們申報了“注重課外

5、閱讀，提升學(xué)生語文素養(yǎng)”的課題，這學(xué)期，我們主要做了以下工作： 一、調(diào)查了解我校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀。 為了更好地了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀， 我們對實驗班級的學(xué)生和家長進行了有關(guān)課外閱讀的調(diào)查，并且根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計了調(diào)查問卷。所有問卷全部收回，我們對問卷結(jié)果作出了分析： １．從學(xué)生的閱讀范圍來看，受歡迎程度最高的是漫畫和腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的消閑書籍，這一類書籍不是不可看， 但一味地讀此類書， 不利于學(xué)生閱讀能力和思維能力的提高。 其次是作文輔導(dǎo)書， 反映了學(xué)生的閱讀具有一定的功利性。 從調(diào)查來看，學(xué)生的閱讀面過窄，對于文學(xué)類、科普類書籍的閱讀興趣不高。

6、 2 、從閱讀時間來看，三分之二的學(xué)生表示自己每天能讀半小時的書，并有固定的閱讀時間， 主要是睡前。 但是家長問卷顯示， 學(xué)生在家經(jīng)常讀書的人數(shù)不及 -可編輯修改 - 。 總數(shù)的三分之一。 顯然，一部分學(xué)生并沒有如實回答問卷中的問題， 使得調(diào)查結(jié)果與實際之間有出入。 3 、從閱讀習慣來看，在讀書過程中能自覺積累并寫讀書筆記的同學(xué)約占總?cè)? 數(shù)的五分之二， 而高年級的學(xué)生喜歡與別人交流閱讀感受， 還有極少數(shù)的同學(xué)只是隨意翻上一遍了事， 談不上收獲。 在實際觀察中我們發(fā)現(xiàn)， 少數(shù)學(xué)生讀完一本書連作者姓名都不知道。

7、 從調(diào)查來看，學(xué)生的課外閱讀目的不明確，閱讀興趣不高，閱讀收效甚微。學(xué) 生缺乏良好的閱讀氛圍， 每學(xué)期開設(shè)的課外閱讀指導(dǎo)課過少， 家長也把更多的希 望寄托在學(xué)校和老師身上， 希望老師能給予更多的指導(dǎo)和幫助， 激發(fā)學(xué)生的閱讀 興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。 二、圍繞計劃扎實開展工作 （一）教師加強理論學(xué)習 為了促進課題成員教育科研水平的提升，提高教師的理論水平，教師閱讀與本課題有關(guān)的理論文章。并且做好理論筆記。 （二）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 1.營造良好的閱讀氛圍。本學(xué)期學(xué)校更換了教室內(nèi)的名人名言，教室兩側(cè)

8、的墻 面上都有與讀書有關(guān)的名言， 每班還建立了敞開式圖書角， 黑板報還開辟了好書 推薦專欄。除此之外，開學(xué)初，我們還向?qū)W生家長發(fā)出倡議，希望家長朋友能為 孩子提供良好的讀書環(huán)境，和孩子一起讀書，重溫童年，創(chuàng)造書香型、建設(shè)學(xué)習 型家庭。 2.發(fā)揮好教師榜樣的力量。學(xué)生都有向他性，更有明顯的向師性，教師對學(xué)生 潛移默化的影響力是不可估量的。 因此，教師要多讀書，與學(xué)生們共讀一些書籍，這樣師生之間會有更多的共同語言， 教師的讀書感受會激發(fā)學(xué)生進一步閱讀探索的欲望。 （三）加強閱讀指導(dǎo) -可編輯修改 - 。

9、 1.幫助學(xué)生選好書。在日常教學(xué)中，我們除了向?qū)W生推薦與課文相關(guān)的書籍，帶領(lǐng)學(xué)生熟讀配套的《新補充讀本》外，每學(xué)期，每個年級的同學(xué)要共讀同一本書，這樣不僅方便學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生，教師與教師之間的交流探討，還可 以實現(xiàn)年級之間好書交換， 達到資源共享，最大程度的發(fā)揮書籍的作用。 本學(xué)期，相關(guān)班級的學(xué)生讀了 《假如給我三天光明》 、《魯賓遜漂流記》 、《上下五千年》這三本書。通過多種活動， 這些書籍給學(xué)生留下了非常深刻的印象， 學(xué)生在閱讀過程中品味到了書的魅力。 2.開設(shè)課外閱讀專題課。 在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不乏閱讀興趣，但缺乏正確的讀書

10、方法，讀 書只關(guān)注情節(jié)的發(fā)展， 對一些好書不能認真研讀， 用心體會，所以書雖讀得不少，收效卻甚微。因此，教師應(yīng)加強對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)，提高閱讀效果。在學(xué)校 的安排下，本學(xué)期 2 、3、4 月中午一段時間開辟為課外閱讀，這段時間里，我們進行了“好書推薦”，“閱讀交流”，“閱讀方法指導(dǎo)”，“朗讀欣賞”，從讀書計劃的制定、閱讀方法的選擇、讀后感的寫法等給予了詳細而有序列的指導(dǎo)，使學(xué)生讀書有法可循， 大大提高了讀書效果。 同時，在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中教師也不斷在探索和總結(jié)課外閱讀指導(dǎo)課的模式，不斷豐富和充實我們的研究內(nèi)容。 三、利用假期，開展家庭讀書樂活動。

11、 暑假前夕，我們給學(xué)生布置了一個特殊的作業(yè)， 那就是倡導(dǎo)家長和孩子一起看課外書，我們要求孩子在一個暑假中至少看二本名家經(jīng)典書， 并寫相應(yīng)的讀后感或讀書筆記， 我們將新課程推薦的小學(xué)生必讀書推薦給學(xué)生， 作為假期的必讀書，我們要求孩子寫清楚暑假讀書活動的相關(guān)情況， 暑假結(jié)束后， 我們還有很多的反饋、評比活動， 我們相信，這樣的讀書活動一定能真正深入開展到家庭和社區(qū)。 良好閱讀習慣的形成，語文素養(yǎng)的提高是不可能一蹴而就的，所以短短半年的 嘗試和實踐還很難出現(xiàn)常驚人的研究成果。 不過我們也取得一些喜人的成績， 一些同學(xué)在各級各類讀寫競賽和征文活動中獲獎。 同時，家長

12、對我們研究活動高度 -可編輯修改 - 。 的關(guān)注和大力的支持， 老師們對課外閱讀前所未有的重視， 孩子們對書日益濃厚 的興趣，又怎能不讓我們滿心欣喜，信心倍增呢。

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