2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 27.虎門(mén)銷(xiāo)煙（1）教案 語(yǔ)文S版.doc

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虎門(mén)銷(xiāo)煙 【教材分析】 《虎門(mén)銷(xiāo)煙》是小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)上冊(cè)第七單元中的課文，課文記敘了1839年6月震驚中外的虎門(mén)銷(xiāo)煙的經(jīng)過(guò)，揭示了虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大歷史意義，謳歌了中國(guó)人民愛(ài)國(guó)御侮的斗爭(zhēng)精神，是一篇愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。 【學(xué)情分析】 因?yàn)槭菤v史事件，距離今天比較久遠(yuǎn)，而且學(xué)生都是十歲左右，對(duì)歷史事件知之甚少，所以講解這一課時(shí)，我想借助一些歷史史料、圖片、影視材料等來(lái)加強(qiáng)視覺(jué)效果。 【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】 在教學(xué)之前，先讓學(xué)生們匯報(bào)自己找到的有關(guān)虎門(mén)銷(xiāo)煙的資料，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。初讀課文，把握文章主要內(nèi)容，了解每段的意思。精讀課文，體會(huì)虎門(mén)銷(xiāo)煙場(chǎng)面之“壯”，清楚認(rèn)識(shí)虎門(mén)銷(xiāo)煙的過(guò)程，指導(dǎo)朗讀最后兩段，體會(huì)這一壯舉打擊了侵略者的囂張氣焰，告訴世界中國(guó)是不可欺侮的。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 學(xué)會(huì)本課的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文，體會(huì)硝煙的壯觀場(chǎng)面。 3、認(rèn)識(shí)虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感、抵御外侮的精神。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感、抵御外侮的精神。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 虎門(mén)銷(xiāo)煙的相關(guān)資料和教學(xué)課件。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)流程】 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案（教師活動(dòng)） 學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)） 設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo) 一、導(dǎo)入新課。 （約5分鐘） 1、同學(xué)們，老師課前布置大家搜集一些關(guān)于鴉片的資料，還有鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況，你愿意與大家一起交談嗎？ 2、揭示課題：的確，外來(lái)的鴉片給中國(guó)人帶來(lái)的是災(zāi)難，是痛苦，誰(shuí)敢在當(dāng)時(shí)挺身而出，救人們于水火之中，這個(gè)人的名字就是---林則徐，今天就讓我們一起來(lái)了解這個(gè)偉大的禁煙英雄的事跡。（板書(shū)課文題目） 學(xué)生對(duì)自己所收集的資料可以暢所欲言地與同學(xué)們進(jìn)行交流。 學(xué)生年紀(jì)尚小，對(duì)于這一類(lèi)歷史事件知之甚少。所以讓學(xué)生自己查資料，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生能有更多的收獲。 2、 初讀課文、 理解內(nèi)容。 （約15分鐘） 1、初讀課文，提出要求 （1）借助拼音讀準(zhǔn)生字。 （2）不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想象它們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。 2、再讀課文，概括課文內(nèi)容。 本課有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段告訴我們什么，是怎樣一步一步把意思說(shuō)清楚的？ 1、 自由讀課文，掃清字詞障礙。 2、 說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？ （值得紀(jì)念的日子——海灘轟動(dòng)的場(chǎng)面——銷(xiāo)煙開(kāi)始——百姓歡呼——銷(xiāo)煙結(jié)果——偉大意義） 3、 提出讀書(shū)遇到的不懂的問(wèn)題。 熟讀課文，了解事情的經(jīng)過(guò)，為下文深入學(xué)習(xí)鑒定基礎(chǔ)。 3、 細(xì)讀感悟、深入分析。 （約15分鐘） 1、 請(qǐng)同學(xué)們想一想，虎門(mén)銷(xiāo)煙是個(gè)怎樣的事件？從課文中找一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。（板書(shū)：偉大壯舉） ２、學(xué)習(xí)第二至三自然段 （１）（請(qǐng)一位同學(xué)讀第二、三自然段）你能從哪些地方體會(huì)到這一事件的“壯”。 （２）讀后交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一段以銷(xiāo)煙前場(chǎng)面的隆重、壯觀體現(xiàn)事件之“壯”。 （板書(shū)：人山人海 水泄不通） 3、 學(xué)習(xí)第四至第五自然段，感受硝煙的經(jīng)過(guò)。 （在教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀，做到讀中悟情，讀中悟理） 4、 出示第六至七自然段。先老師范讀，后指名讀。 （板書(shū)：打擊囂張氣焰，表明不可欺侮） 1、思考：虎門(mén)銷(xiāo)煙是個(gè)怎樣的事件？（值得紀(jì)念、不同尋常的日子、發(fā)生重大事件的日子、偉大壯舉、偉大的舉動(dòng)） 2、品讀第二、三段，體悟場(chǎng)面的壯觀。 3、思考： (1)分幾步硝煙的？ (2)硝煙過(guò)程中人們的心情怎樣？ (3)煙渣被卷進(jìn)咆哮的大海暗示著什么？ 4、朗讀最后兩段，體會(huì)其中情感。 (想象在中國(guó)人民強(qiáng)大的硝煙氣勢(shì)面前，外國(guó)侵略者垂頭喪氣的樣子。) 要求學(xué)生有感情的朗讀課文，以讀代講，讀中感悟。 4、 拓展延伸、總結(jié)全文。 （約5分鐘） 1、 小練筆：有時(shí)我們要完成一件事，要分幾步來(lái)做，為了表明這幾步的先后順序，我們可以用上“先、再、然后”來(lái)連接。情同學(xué)們用這個(gè)句式造句。 2、總結(jié)：從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這一段屈辱的歷史開(kāi)始到結(jié)束，中國(guó)人民都未曾屈服過(guò)，所以說(shuō)中國(guó)人民是不可欺侮的，虎門(mén)銷(xiāo)煙這一偉大的壯舉沉重地打擊了外國(guó)侵略者的囂張氣焰。 然而隨著時(shí)間的流逝，記憶的模糊，今天我們卻看到了和格格不入的現(xiàn)象。目前走私毒品現(xiàn)象依然猖獗。那些大毒梟想盡一切方法從國(guó)外販毒運(yùn)毒。為了賺取高額的錢(qián)財(cái)，他們不僅殘害著同胞的身體和靈魂，更在危害著國(guó)家的安全。面對(duì)這樣的情況，你有什么想說(shuō)的？”“此時(shí)此刻，面對(duì)林則徐，你還有什么想說(shuō)的？” 1、 回憶生活中哪件事需要分三步以上來(lái)完成？然后用“先、再、然后”造句子。 2、 暢談：“面對(duì)國(guó)內(nèi)走私毒品，危害國(guó)家安全的現(xiàn)象，你有什么想說(shuō)的？”“此時(shí)此刻，面對(duì)林則徐，你還有什么想說(shuō)的？” 培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 27、虎門(mén)銷(xiāo)煙 壯觀：人山人海 水泄不通 壯舉：二十三天 兩萬(wàn)箱 壯哉：打擊囂張氣焰 表明不可欺侮 六、教學(xué)反思 1、發(fā)揮主動(dòng)性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 本課其中的一教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從語(yǔ)言文字體會(huì)出這一偉大的“壯”舉，因此一開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生去讀書(shū)，找到有關(guān)“壯”的語(yǔ)句，再去讀，我也從中鼓勵(lì)學(xué)生，如“你真會(huì)讀書(shū)，抓住了重點(diǎn)詞來(lái)看出人多！” 2、 聯(lián)系生活，感情升華 。 當(dāng)學(xué)生沉浸于虎門(mén)銷(xiāo)煙的壯舉中，沉浸于林則徐的英勇斗爭(zhēng)精神中時(shí)，我來(lái)了一個(gè)大轉(zhuǎn)彎，“林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙，震驚中外，是中國(guó)歷史上的偉大壯舉，人們永遠(yuǎn)地記住了他和他的。然而隨著時(shí)間的流逝，記憶的模糊，今天我們卻看到了和格格不入的現(xiàn)象。目前走私毒品現(xiàn)象依然猖獗。那些大毒梟想盡一切方法從國(guó)外販毒運(yùn)毒。為了賺取高額的錢(qián)財(cái)，他們不僅殘害著同胞的身體和靈魂，更在危害著國(guó)家的安全。面對(duì)這樣的情況，你有什么想說(shuō)的？”“此時(shí)此刻，面對(duì)林則徐，你還有什么想說(shuō)的？”