2019年四年級語文上冊 32.牛郎織女(1)教案 語文S版.doc
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牛郎織女 【教材分析】 牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成,有它一定的社會歷史原因,表現(xiàn)了當(dāng)時小農(nóng)生產(chǎn)者和小手工業(yè)者要求改善生活、爭取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎織女的傳說是一段流傳久遠的民間故事,它以完整曲折的情節(jié)、樸素自然的語言、奇幻的神話色彩、積極進步的主題,深深贏得人民群眾的喜愛。本文語言樸素、簡潔、清新自然,讀來瑯瑯上口。 【學(xué)情分析】 學(xué)生在日常的積累中,從電視媒體、別人交談中對于牛郎織女的故事有了一定的了解,對于這樣的民間故事也有濃厚的興趣。基于教材特點和學(xué)生實際,在教學(xué)時,我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法,以達到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合,為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間,引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實踐的過程,同時利用多媒體進行情境熏陶法,讓學(xué)生獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗。 【教學(xué)策略與設(shè)計說明】 這是一個民間故事,故事情節(jié)曲折生動,但通俗易懂。如何把這樣的文章教好呢?“淺文”需要“深教”,我們?nèi)绻臀谋具M行教學(xué)顯然是不行的,應(yīng)該讓民間故事散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。因此,經(jīng)過廣泛的搜集與整合,通過聽、說、讀、寫,讓學(xué)生理解和感悟文本,浸染于濃濃的文化味中。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,積累詞語。 2、 有感情地朗讀課文,梳理故事情節(jié),便于復(fù)述。 3、通過想象、朗讀、寫話,提高學(xué)生對民間故事的欣賞水平,了解民間故事的特點,愛上民間故事。 【教學(xué)重點】 有感情地朗讀課文,梳理故事情節(jié),便于復(fù)述。 【教學(xué)難點】 通過想象、朗讀、寫話,提高學(xué)生對民間故事的欣賞水平,了解民間故事的特點,愛上民間故事。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 牛郎織女相關(guān)資料和教學(xué)課件 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案(教師活動) 學(xué)案(學(xué)生活動) 設(shè)計意圖/微課設(shè)計指導(dǎo) 1、 導(dǎo)入新課,揭示課題。 (約5分鐘) 1、 談話導(dǎo)入: “同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎?為什么呢?” “對了!那同學(xué)們又清不清楚每個民間節(jié)日所不同的習(xí)俗呢?下面老師就來考考你們,看誰做得又快又準(zhǔn)!”。 2、揭示課題: “現(xiàn)在同學(xué)們知道了,每個民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗,為什么會不一樣呢?這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦,今天,我們就來學(xué)習(xí)他們之中的一個:七夕節(jié)的由來。” (板書:牛郎織女) 1、 喜歡,因為過節(jié)有好吃的和好玩的。 2、 課件出示,同學(xué)們連線。 七夕節(jié)五月初五 吃粽子賽龍舟 端午節(jié)正月十五 登高插茱萸 重陽節(jié)七月初七 賞月吃月餅 元宵節(jié)九月初九 拜月乞針線 中秋節(jié)八月十五 看燈吃湯圓 課文內(nèi)容距現(xiàn)在比較久遠,學(xué)生不太容易理解當(dāng)時艱苦的生活環(huán)境和惡劣的自然條件。適當(dāng)交待一下紅軍長征過草地的情況,目的是為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),烘托氛圍。 2、 初讀課文、 理解內(nèi)容。 (約15分鐘) 1、 人物認識: 放幻燈片(課文中的插圖):讓同學(xué)們觀察,圖中有哪些人物?初步介紹文章的主要人物:牛郎和織女。 2、 介紹文體: 《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點是有完整的故事情節(jié),鮮明的人物性格,語言口語化,富有濃厚的生活氣息和地方色彩。 3、 感知課文: 快速閱讀課文,思考課文主要講了什么內(nèi)容。 1、 在老師的引導(dǎo)下,認識本文主要人物,了解文體知識。 2、 快速讀課文,掃清字詞障礙。 3、 回答:這篇課文講了一件什么事情? 4、 根據(jù)課文內(nèi)容提出質(zhì)疑。 如: 學(xué)生甲:牛郎是怎樣的孩子? 學(xué)生乙:牛郎的童年是怎樣度過的? 學(xué)生丙:長大后他又是怎樣生活的? 學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹模? 了解事情的前因后果,以及人物的行為語言,為下文深入學(xué)習(xí)鑒定基礎(chǔ)。 3、 細讀感悟、深入分析。 (約15分鐘) 分析探究: 1、 牛郎是個怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的? 2、 長大后,他又是怎樣生活的呢? 3、他是怎樣和織女走到一起的? 思考問題: 1、 牛郎是個怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的? (1) 牛郎從小無父無母,與哥嫂一起生活,哥嫂對他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無依無靠。 (2)他的童年沒有樂趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué),而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了?!。?)我認為牛郎的生活還是有樂趣的,他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”,他也樂得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。 (4)牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到,簡直就是把它當(dāng)作人來看待的,說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好,無論是春夏秋冬,每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服,他不停地干活,說他是勤勞的孩子。 2、 長大后,他又是怎樣生活的呢?(1)長大后,他在哥嫂家的生活沒有什么改變,但是干活卻更多、更重、更累了。(2)哥嫂怕他分遺產(chǎn),于是不給他分文,把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家,開始尋找自己新的生活。(3)牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的,從無到有,我想他一定吃了不少苦。(4)牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛,是他們共同的努力勞動,才有了一間茅屋,一塊地,才會安了家。 3、 他是怎樣和織女走到一起的?(1)老牛向他透露了織女下凡的消息,引導(dǎo)牛郎找到了織女。 (2)牛郎的高尚品格感動了織女,也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說,聽得出了神,又同情地,又愛惜地,就把自己的情形完全告訴他了?!笨椗牫隽松瘢榕@杀瘧K的遭遇,是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心,對他產(chǎn)生了愛慕之心。 (3)織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,王母娘娘只讓她們干活,織女厭倦了這種生活,她勇敢地擺脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。 以課文內(nèi)容為依據(jù),允許答案多樣化,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。 4、 拓展延伸、總結(jié)全文。 (約5分鐘) 1、 小練筆:學(xué)完了這個故事,你們想說什么呢?同學(xué)們可以從文章內(nèi)容情節(jié)、思想感情,以及中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等等方面來抒發(fā)你們的感受。也可以試著對故事進行改寫。 2、拓展閱讀: “迢迢牽牛星,皎皎河漢女。纖纖擢素手,札札弄機杼。終日不成章,泣涕零如雨。河漢清且淺,相去復(fù)幾許?盈盈一水間,脈脈不得語?!? 這是《古詩十九首》之一,取材于牛郎織女的傳說故事,描述了織女一邊織布一邊思念牛郎的情景,借以抒發(fā)世間女子離別相思之情。 1、小練筆:請把你最想說的和最想做的寫下來。 2、拓展閱讀: “迢迢牽牛星,皎皎河漢女。 纖纖擢素手,札札弄機杼。 終日不成章,泣涕零如雨。 河漢清且淺,相去復(fù)幾許? 盈盈一水間,脈脈不得語?!? 小練筆,可以鍛煉學(xué)生的表達能力,循序漸進,使學(xué)生寫作能力逐漸提高。 拓展閱讀能夠增長見識,夸大學(xué)生知識面。 五、板書設(shè)計 32、牛郎織女 美滿生活 老牛訣別 牛郎織女 織女被抓 攜子追趕 鵲橋相見 六、教學(xué)反思 由于這個故事,孩子們大多已經(jīng)從書報電視上了解,再加上課文淺顯易懂,于是課上,在輕聲的朗讀中,在和學(xué)生們的交流討論中,我們輕松地結(jié)束了對整個故事的學(xué)習(xí)。孩子們通過課文,不但重新認識了善良、誠實、勤勞和敢于通過斗爭來追求幸福生活的牛郎、織女夫婦,也知曉了古代勞動人民就是通過這么一個個淺顯移動、便于流傳的民間故事來表達當(dāng)時他們對自由幸福生活的渴望,以及對男耕女織普通生活的追求,這一最樸素的思想。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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