岳麓版必修3《戰(zhàn)國時期的百家爭鳴》教案

最新岳麓版必修 3戰(zhàn)國時期的百家爭鳴教案戰(zhàn)國時期的百家爭鳴教學設計牛憲華一、教材分析（一）教材的地位和作用本課選自歷史必修三文化發(fā)展歷程第 2課 ,戰(zhàn)國時期百家爭鳴是古代思想最為活躍的時期 ,也是輝煌燦爛的時期 ,對后世思想產(chǎn)生了深遠的影響 ,值得品味鑒賞。本課僅承第一課孔子與老子 ,下接漢代的思想大一統(tǒng)起到了承上啟下的作用。（二）教學目標1.知識與能力通過本課學習 ,使學生知道春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴中 “儒家、道家、法家、墨家 ”等諸子百家的代表人物及其主要思想 ,能區(qū)分各家主張；了解春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義以及各家學說對后世的影響2.過程與方法運用多媒體 ,創(chuàng)設情境 ,提供豐富的歷史學習材料,通過分組收集資料、角色扮演等學生活動, 使學生學會團結(jié)協(xié)作。提高從歷史材料中最大限度地獲取有效信息, 分析問題、提煉觀點的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標通過學習諸子百家思想的異同,使學生認識到我國古代思想文化的輝煌燦爛以及思想文化在爭鳴與碰撞中不斷發(fā)展的規(guī)律。（三）教學重點與難點本課重點：諸子百家的具體內(nèi)容的運用。本課難點：百家爭鳴的現(xiàn)實意義。二、 學生分析高二的學生 , 已對諸子百家中的孔子、孟子、荀子等有所了解, 對諸子百家思想也有初步的認識 , 但不能形成一個系統(tǒng)的觀點。教師可鼓勵學生收集資料、扮演角色, 讓學生有主體性思想 , 積極參與課堂。三、教法與學法根據(jù)本課課標 , 結(jié)合教學目標、重點難點以及學生的年齡特點與認知水平, 本課采用情境教學法 , 分組討論法 , 充分發(fā)揮學生學習的主動性。學生則積極參與角色扮演, 并采用問題探究法；還通過師生共同設計“儒家代表人物及其代表思想一覽表”的對比法。四、課前準備1、學生的學習準備, 為課堂的小辯論準備發(fā)言稿 , 并選出學生分組查找資料了解諸子百家思想發(fā)言的代表。2、教師的教學準備布置學生分組（考慮到學生成績優(yōu)差, 語言表達能力等諸多因素） , 查找資料 , 制作課件。五、教學過程（一）導入新課（ 2分鐘）教師： 我們在政治史和經(jīng)濟史已經(jīng)了解了春秋戰(zhàn)國時期的政治經(jīng)濟形勢, 我們來回憶一下春秋戰(zhàn)國時期的時代特征？1 / 4學生： 社會動蕩諸侯爭霸, 社會生產(chǎn)力發(fā)展。教師： 在這種政治、經(jīng)濟狀況下戰(zhàn)國時期思想界出現(xiàn)了百家爭鳴的局面。這節(jié)課我們就來學習第 2課 戰(zhàn)國時期的百家爭鳴。請閱讀課本第一目“孟子、荀子與儒家”回答以下問題：1、簡單介紹孟子。2、概括總結(jié)孟子的思想主張。3、你是如何看待孟子思想的？4、概括荀子的思想主張。5、儒家思想的影響?！驹O計思路】通過閱讀課文 , 引導學生回歸課本內(nèi)容 , 抓基礎知識 , 培養(yǎng)學生從材料中提取有效信息和概括的能力。大概用時 14分鐘。學生： 回答有關孟子的問題。教師：總結(jié)學生發(fā)言?；脽羝故荆?、孟子是戰(zhàn)國時期著名思想家, 儒家學派奠基人。2 、孟子思想主張有仁政學說思想核心；人性本善 仁政學說的理論基礎；民貴君輕的民本思想；養(yǎng)浩然之氣和重義輕利的精神品格。3、評價（地位及影響）：孟子繼承發(fā)展了孔子的思想 , 被尊為“亞圣”；孟子一書在唐代被當作經(jīng)典 , 在南宋被列為四書 , 對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了很大影響。教師：儒家的另一位代表是荀子 , 他繼承了儒家主要思想但和孟子卻有不同的思想主張。接下來我們學習荀子的主要思想。（ 12分鐘）幻燈片展示：1、荀子的思想主張哲學思想：天命論提出“天行有常”和“制天命而用之”的命題。道德倫理：“性惡論”；政治思想：禮法并施與王霸兼用治國思想；民水君舟思想。2、思想特點及影響荀子思想雜取百家 , 與孔孟的思想并不完全一致。在很長時間里 , 荀子學說不為正統(tǒng)的儒家所重視 , 被視為儒家的異端 , 但作為戰(zhàn)國時期百家思想的集大成者 , 荀子學說對哲學具有深遠的影響。教師： 荀子和孟子關于人的道德倫理主張截然相反, 孟子主張性善論, 荀子主張性惡論, 各位同學是如何看待這個問題的呢？同學們進行有關性善論和性惡論的看法的辯論。（8分鐘）【設計思路】通過結(jié)合實際生活談論自己對性善論, 性惡論的看法, 培養(yǎng)學生組織語言和表達的能力。2 / 4了解了儒家三位代表人物的思想主張 , 同學們歸納一下儒家三位代表人物的主張的異同。作為本課的總結(jié)。幻燈片展示：儒家代表人物的主要思想（2分鐘）思想家孟子荀子思想比較孔子同仁的思想愛人仁政仁義政治思想為政以德民貴君輕君舟民水異人性論性相近性善論性惡論【設計思路】通過師生共同制作表格,培養(yǎng)學生通過對比總結(jié)知識點的能力。六、板書設計一、孟子1 、孟子簡介2、孟子思想主張仁政學說人性本善民貴君輕的民本思想；養(yǎng)浩然之氣和重義輕利的精神品格。3、評價（地位及影響）：二、荀子1、荀子的思想主張哲學思想道德倫理政治思想民水君舟思想。2、思想特點及影響七、課后反思（一）這一節(jié)課, 較好地完成了教學目標, 學生掌握了儒家代表人和的主要代表思想。（二）感覺有些知識點之間的承接與過渡不是很自然, 順暢。但經(jīng)過課后的調(diào)整后, 已經(jīng)克服了這一不足。（三）第一、上這一課時之前, 我查閱了大量資料, 來完善自己知識點的不足, 在課堂上能做到旁征博引, 使整個課堂生動充實。第二、理解百家爭鳴諸子百家的思想后, 應該及時引導學生運用剛學的知識來分析案例。比如我安排的辯論活動, 使學生不僅理解了孟子和荀子的主要主張 , 還能用他們的主張來分析問題。這對于幫助學生理解掌握知識點是非常必要的。第三、在提問和引導的技巧方面我還要加強。要做到啟發(fā)性提問, 善于把學生的思路引導到正確答案上來。我覺得我在這方面還有點欠缺。3 / 44 / 4