家庭教師在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的利弊

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1、家庭教師在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的利弊 家庭教師在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的利弊 內(nèi)容摘要：隨著當(dāng)代社會(huì)日新月異的發(fā)展英語的橋梁作用越來越重要而家長幫助孩子學(xué)習(xí)英語的一個(gè)主要途徑便是請英語家教。在父母“望子成龍望女成鳳”的社會(huì)風(fēng)氣下家庭教師越來越普遍的被社會(huì)所接受需求量日趨增大。本文在于論述家庭教師對小學(xué)英語教學(xué)的影響。 關(guān)鍵詞：小學(xué)生；家庭教師；英語 眾所周知英語是世界通用語言是第一國際語言也是事實(shí)上的國際交流語言。英語也是與計(jì)算機(jī)聯(lián)系最密切的語言大多數(shù)編程語言都與英語有聯(lián)系而且隨著互聯(lián)網(wǎng)的使用使英文的使用更普及。隨著全球化及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展英語在體現(xiàn)個(gè)人及企業(yè)競爭力方面起著越來越重要的作

2、用。為了更好的融入社會(huì)使自身在競爭中占據(jù)更有利的地位拓展自己的就業(yè)面和社交面越來越多的人重視自身英語水平的提高。尤其表現(xiàn)在當(dāng)代小學(xué)生中。 農(nóng)村教育是基礎(chǔ)教育的重中之重發(fā)展農(nóng)村教育的關(guān)鍵在教師。小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量水平取決于小學(xué)英語教師的素質(zhì)能力水平。目前農(nóng)村小學(xué)英語教師大都存在著數(shù)量嚴(yán)重缺乏素質(zhì)偏低優(yōu)秀師資流失嚴(yán)重等問題不僅嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的開展進(jìn)而也影響了學(xué)生的健康成長。 要學(xué)好英語必須從孩子抓起很多家長為了自己孩子的英語學(xué)習(xí)不惜付出一切代價(jià)尋找最優(yōu)秀的英語教師。因此家庭英語教師在當(dāng)代的地位尤為突出。我認(rèn)為這是一種新興起的社會(huì)現(xiàn)象這是當(dāng)今“望子成龍望女成鳳”社會(huì)風(fēng)氣下的產(chǎn)物這是競爭意識(shí)

3、波及到孩子身上的一種表現(xiàn)。 “百年大計(jì)教育為本”。作為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充家教具有因材施教的優(yōu)勢家教一定要側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。我們希望看到家教的市場能不斷涌現(xiàn)出理念先進(jìn)的教師解決學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙給予學(xué)生必需的關(guān)注和鼓勵(lì)真正關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。就“家庭教師”這種現(xiàn)象它的市場在可趨擴(kuò)大這種現(xiàn)象讓許多人認(rèn)可。當(dāng)今家長望子成龍望女成鳳心切為了能讓自己的孩子考上理想的大學(xué)學(xué)個(gè)好專業(yè)在未來競爭社會(huì)中占有一席優(yōu)越的位置本著“再窮不能窮孩子”的想法不惜一切代價(jià)為孩子請家教。對于正在校園接受教育的學(xué)生來說成績的好與壞似乎已經(jīng)成為判斷孩子是成功還是失敗的標(biāo)尺?！凹医獭北闶窃谶@樣的“以分?jǐn)?shù)論英

4、雄”的風(fēng)氣下興起的社會(huì)現(xiàn)象。對于請家庭教師我覺得有利亦有弊。 一、家庭教師出現(xiàn)的原因 1、教育體制不夠完善 隨著社會(huì)的發(fā)展人們的生活水平越來越高從而使家教市場越來越火。但這并非家教市場迅速發(fā)展的主要原因其主要原因是教育體制不夠完善。我國的現(xiàn)在教育體制存在著很多的缺陷。以高考為唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的教育制度造成了“一切向分?jǐn)?shù)看”的意識(shí)這反映了家教市場越來越火的根本原因。 2、父母與孩子都承受著壓力 社會(huì)發(fā)展越來越快競爭越來越激烈非名校不讀的理念深入人心。學(xué)生和家長都承受著巨大的壓力。為人父母者都希望自己的孩子能讀盡量好一點(diǎn)的學(xué)校。他們竭盡所能為孩子創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境想通過家教給孩子以更好

5、的輔導(dǎo)。 二、家庭教師的積極意義 (一)對學(xué)生的影響 1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 眾所周知興趣是最好的老師。所以作為英語家庭教師怎樣發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。我認(rèn)為讓孩子學(xué)習(xí)英語的最有效辦法是不斷稱贊他們。不管他們進(jìn)步大小都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。學(xué)生都希望得到別人的認(rèn)可尤其是那些英語很差或者潛意識(shí)里就很討厭英語的學(xué)生。對這些學(xué)生而言家長或者老師對他們的肯定是十分重要的他可以讓這些學(xué)生重獲學(xué)英語的勇氣。 每位教師的講課風(fēng)格和思路都是不同的長期接受學(xué)校老師的教育學(xué)生便形成了固定的思維模式思路相對會(huì)變得狹窄。家教會(huì)給他們帶來一種不同的思維角度和出發(fā)點(diǎn)幫助學(xué)生拓寬他們的思路收到不同的學(xué)習(xí)效果

6、。此外由于單獨(dú)授課課堂氣氛比較放松有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)用幽默詼諧的語言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使知識(shí)的灌輸和學(xué)習(xí)變得簡單容易消除了成績較差學(xué)生的自卑心理幫助他們樹立自信心。這些都是學(xué)校課堂上難以得到的。 2、增強(qiáng)學(xué)生的自信心 自信在每個(gè)人的成長中扮演者重要的角色。增強(qiáng)孩子最有效的方法是欣賞他們贊美他們。家庭教師會(huì)抓住每個(gè)機(jī)會(huì)稱贊他們的學(xué)生。正因?yàn)檫@樣學(xué)生才能增強(qiáng)他們的自信心善于發(fā)現(xiàn)他們的身上的優(yōu)點(diǎn)看到成功的光芒和廣闊的前景。 據(jù)我所知請家教的學(xué)生絕大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)成績會(huì)有很大的提高。這主要因?yàn)橐粚σ坏慕虒W(xué)方式會(huì)使學(xué)生的心理比較平衡不會(huì)產(chǎn)生被輕視和冷落的失落感學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越濃成績自然就會(huì)越來越好

7、自信心也隨之增強(qiáng)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的改變家長感到欣慰學(xué)生也很是滿足。 3、培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣 為了學(xué)生盡快改掉不愛思考只求答案的壞習(xí)慣家庭教師想方設(shè)法幫助他們。首先使學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣。通過提問題學(xué)生的思維得到鍛煉思維能力才能得到提高。其次認(rèn)真回答學(xué)生提出的問題并對他們提出的問題給予肯定。此外對于一些記憶單詞難的同學(xué)家庭教師會(huì)讓他們每天記一定數(shù)量的單詞。并教導(dǎo)他們運(yùn)用多種方法記憶如根據(jù)單詞的發(fā)音、歸類、對比記憶等。要切實(shí)做到“授之以魚不如授之以漁”。 大多數(shù)成績較差的學(xué)生并非因?yàn)橹橇Σ罨蛘哂霉Σ粔蚨窃陂L時(shí)間里形成了這樣那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于不做教育工作的家長來說很難

8、發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端而家庭教師就不同了他們憑借著專業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)會(huì)立即發(fā)現(xiàn)問題所在并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣使其在補(bǔ)上功課的同時(shí)逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。 （二）對學(xué)習(xí)的作用 1、利于因材施教 “大班制”的學(xué)習(xí)模式忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格家教的出現(xiàn)可以根據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃它能使學(xué)生更好地發(fā)揮自身潛能使學(xué)生得到更好的發(fā)展。每一個(gè)班學(xué)生的學(xué)__準(zhǔn)層次不齊每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法也各不相同。在學(xué)校老師不可能照顧到每一位學(xué)生他們不可能都適應(yīng)老師的教法?！凹医獭本统蔀閷W(xué)校教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)償“家庭教師”采用的是有針對性的單獨(dú)授課方式他會(huì)更好地照顧到學(xué)生的

9、個(gè)性特點(diǎn)彌補(bǔ)大班授課的缺陷利于因材施教。他可以根據(jù)學(xué)生自身特征針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足采取切實(shí)可行的方法利于學(xué)生對知識(shí)的掌握。 課堂授課只關(guān)注到學(xué)生共性不可能那樣具體、更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異。而家教符合因材施教原則有針對性指導(dǎo)幫助學(xué)生解決具有個(gè)性的問題一對一突破重難點(diǎn)糾正思維偏差克服思維障礙避免了部分思維較慢、跟不上進(jìn)度的學(xué)生聽課吃力、失去興趣的情況同時(shí)家庭教師授課前認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生、了解其水平講課和練習(xí)都有針對性給學(xué)生留下充分的思考余地尤其在數(shù)理化和英語方面幫助非常大。 2、為后進(jìn)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái) 家庭教師在面對一個(gè)學(xué)生單獨(dú)授課的時(shí)候情緒相應(yīng)地也十分放松不會(huì)有緊張、急躁等情緒。而

10、且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)用幽默的語言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理老師會(huì)在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時(shí)在課堂上難以得到的。 家庭教師這種教育形態(tài)是課堂教育的一個(gè)良好有益的補(bǔ)充也符合現(xiàn)代教育、發(fā)達(dá)國家小班式教學(xué)以及個(gè)性教育的理念這些都是課堂教學(xué)無法比擬的。學(xué)生自己認(rèn)為跟老師學(xué)比自己學(xué)好可以鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容而且可以學(xué)到更多的東西。再加之家教老師可以單獨(dú)在家中用英語與孩子進(jìn)行簡單的交流培養(yǎng)孩子說的能力。 （三）減輕了家長的負(fù)擔(dān) 隨著學(xué)生所學(xué)知識(shí)的加深到了高年級(jí)之后當(dāng)孩子回家問起家長學(xué)習(xí)上的問題時(shí)大部分家長力不從心或者根本幫不上忙。請個(gè)家庭教師就能解決許多這樣的

11、難題家長們都是精心、慎重地為孩子選擇優(yōu)秀的家教老師老師的淵博知識(shí)人格魅力對孩子們起著耳濡目染言傳身教的作用孩子在獲取知識(shí)的同時(shí)也汲取了老師身上的精華學(xué)會(huì)了做人受益匪淺。孩子的學(xué)習(xí)也得到了必要的輔導(dǎo)。 （四）彌補(bǔ)了學(xué)校學(xué)習(xí)的漏洞 學(xué)生每天在學(xué)校都要應(yīng)付繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)稍有溜號(hào)或者是接受能力相對弱的學(xué)生就會(huì)錯(cuò)過一些重要內(nèi)容導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)脫節(jié)造成惡性循環(huán)不理解的東西就會(huì)越來越多。如果有了家庭教師這些知識(shí)漏洞便可以很快彌補(bǔ)上減輕了學(xué)生的壓力。 目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)均較重。新知識(shí)多作業(yè)量大。對于孩子來說難免有一些消化不了的東西。在此情況下如不能及時(shí)地把所欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來勢必造成惡性循環(huán)不理解的東西越

12、壓越多。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)漏洞特別是當(dāng)孩子在個(gè)別學(xué)科學(xué)習(xí)成績滑坡學(xué)習(xí)感到吃力時(shí)短期請家教能及時(shí)補(bǔ)上欠缺的知識(shí)不致于讓孩子因一門功課的成績不理想產(chǎn)生思想壓力對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)造成連帶影響從而喪失對整個(gè)學(xué)習(xí)的信心。請家教可以彌補(bǔ)這方面的不足。 二、家庭教師的“弊”端 1、加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 近年來教育部針對教育上出現(xiàn)的問題采取了重大措施其中一條就是“減負(fù)”。例如教育部規(guī)定周末不能補(bǔ)課教師不能布置太多課外作業(yè)等。不少家長抱怨請家教會(huì)增加孩子的負(fù)擔(dān)對孩子的健康不利。 2、加重家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān) 經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展但不可否認(rèn)的是仍有不少家庭經(jīng)濟(jì)困難尤其是農(nóng)村家庭。對于那些貧困的家庭來講聘請家教的費(fèi)

13、用無疑是天文數(shù)字。這種情況下讓經(jīng)濟(jì)條件困難的家庭請家庭教師無疑是雪上加霜。 3、養(yǎng)成學(xué)生的依賴性 家長請家庭教師有多方面的原因包括幫孩子鞏固所學(xué)的知識(shí)彌補(bǔ)孩子遺漏的知識(shí)點(diǎn)幫助孩子解決多方面的問題。聘請家教也有弊端養(yǎng)成孩子的依賴性就是其中之一。請家教后學(xué)生不像以前那樣在學(xué)校里勤做筆記老師提問題也不認(rèn)真思考甚至連作業(yè)都想家庭教師輔導(dǎo)完成。漸漸地孩子就變得懶惰起來并且越來越依賴家庭教師這對孩子的身心發(fā)展是極度不利的。 有些學(xué)生請了家庭教師成績提高后便自我感覺有了依靠養(yǎng)成了依賴家教的陋習(xí)養(yǎng)成惰性有家教對學(xué)校教育的補(bǔ)償孩子在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了惰性結(jié)果學(xué)校課堂上忽視聽講上課不專心甚至影響其他同學(xué)的聽

14、講和老師的正常教學(xué)。家教畢竟是對學(xué)校教育有益的補(bǔ)充如果不能正確看待兩者的關(guān)系本末倒置必將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。不求進(jìn)取遇難就退只求家教的解決這對于孩子的發(fā)展是不利的。 四、家庭教師的影響 1、對學(xué)生的影響 家庭教師不僅關(guān)系到個(gè)人與國家的發(fā)展還關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展趨向。但是目前我國在家庭教育方面還存在著一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)。盡管如此我還是認(rèn)為聘請家庭教師對學(xué)生來講是利大于弊。 其次我認(rèn)為聘請家庭教師并沒有加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。從表面上看似乎是加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力可對于小學(xué)生來講如果不趁早打好基礎(chǔ)會(huì)加重以后的學(xué)習(xí)壓力及心理壓力如此惡性循環(huán)可想他們以后的壓力有多大。這種情況卻因家庭教師的到

15、來而有所改觀。隨著能力的提高他們在學(xué)校的表現(xiàn)就會(huì)更好。這樣他們就能更快樂的學(xué)習(xí)。這不僅有益于學(xué)習(xí)更利于身體健康。 最后家庭教師還幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。有些學(xué)校的老師宣稱家庭教師會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成依賴的壞習(xí)慣實(shí)則不然。學(xué)生上課不注意聽講原因很多如環(huán)境的影響或課堂的吸引力不夠。如今很多英語老師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這些老師應(yīng)該更新他們的教學(xué)觀念放棄單方面的傳統(tǒng)教學(xué)創(chuàng)造良好的語言環(huán)境從而使教和學(xué)很好的結(jié)合起來。所以學(xué)校老師應(yīng)盡自己的努力去提高自己。實(shí)際上家庭教師經(jīng)常讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立的完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這不僅利于培養(yǎng)他們的獨(dú)立性還能有效地提高他們的做題效率。 2、對英語教學(xué)的影響 首

16、先聘請家庭教師是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充。家庭教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來安排課程給學(xué)生更多的交流機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生就會(huì)努力地學(xué)習(xí)從而樹立自信心培養(yǎng)對英語的興趣。 其次家庭教師使小學(xué)的英語教學(xué)更加順利。之前學(xué)生可能因?yàn)閯偨佑|英語心里感到陌生再加之對英語的不熟練導(dǎo)致很多小游戲都無法自身體驗(yàn)更別說朗讀課文。因此課堂不能順利的開展有時(shí)不得不中斷。但在家庭教師的幫助下許多學(xué)生的英語水平提高了在課堂上的表現(xiàn)越來越熟練。 最后家庭教師有利于英語教學(xué)質(zhì)量的提高。在家庭教師的幫助下許多同學(xué)的英語水平都或多或少有所提高。此外老師還可以從家庭教師身上學(xué)到一些新穎而有效地教學(xué)方法。比如通過游戲來記字母或者編歌曲來

17、記單詞。 3、對教學(xué)管理的影響 就教育管理而言影響教學(xué)質(zhì)量的因素有很多包括老師、學(xué)生、環(huán)境和教學(xué)管理的組織情況。顯然老師和學(xué)生在英語教學(xué)質(zhì)量的提高中都不可或缺。 首先老師或多或少受到家庭教師的“威脅”。表面上看家庭教師似乎對老師產(chǎn)生消極影響。實(shí)際上正是家庭教師的無形“威脅”迫使老師時(shí)刻審視自己提高自己。他們不僅努力提高自身素質(zhì)還想方設(shè)法為學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境。這一切不但有助于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高還有助于教學(xué)管理制度的提高。 其次學(xué)生的素質(zhì)也對教學(xué)管理質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。在我國雖然學(xué)校都開設(shè)英語課而且學(xué)生也在每次的筆試中取得了優(yōu)異的成績但卻連半句英語都說不出口這就是典型的

18、“啞巴英語”。遺憾的是這種現(xiàn)象比比皆是。隨著家庭教師的出現(xiàn)教師的嘴巴張開了踏出了這五萬里長征的第一步。學(xué)生的水平提高了教學(xué)質(zhì)量自然能上一個(gè)臺(tái)階而教學(xué)質(zhì)量又是教學(xué)管理的一個(gè)重要方面所以我們可以說家庭教師間接地對教學(xué)管理的改善做了重大貢獻(xiàn)。 最后為了提高老師和學(xué)生的素質(zhì)學(xué)校會(huì)對教師的績效工資做出調(diào)整建立更完善的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)開展更豐富而有意義的活動(dòng)。這些措施都有利于教學(xué)管理制度的提高。 五、結(jié)語 從上文分析我們可以看出家庭教師在小學(xué)英語教育中扮演著不可替代的角色。通過家庭教師的努力小學(xué)生對英語的興趣和熱情可以激發(fā)出來水平可以提高。隨著學(xué)生的進(jìn)步英語的教學(xué)質(zhì)量也能得到提高。 家庭教師對英

19、語教學(xué)產(chǎn)生如此大的影響但他的出現(xiàn)并非偶然。家庭教師的出現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展和激烈競爭的結(jié)果。此外我國不完善的教育制度使很多學(xué)生都認(rèn)為只有拿高分才能有出路。在分?jǐn)?shù)的壓力下很多家長和學(xué)生都不得不請家庭教師生怕落后于人。然而家教運(yùn)用得不得當(dāng)就會(huì)給孩子帶來負(fù)面影響。有的家長盲目從眾看別人請家教也急著給自己的孩子請；有的因工作忙無暇管孩子就把孩子的學(xué)習(xí)承包給家教；有的認(rèn)為為孩子花大價(jià)錢請了家教再學(xué)不好自己求得心安理得。由于家長的盲目行事很易滋長孩子某種不良心理如：攀比炫耀。其請家教的目的不在于學(xué)好知識(shí)而是把“家庭教師”當(dāng)作顯示富有、身份的籌碼這對孩子的成長百害無利；有的家長甚至采用“馬拉松式”的家教增加孩子的負(fù)

20、擔(dān)結(jié)果適得其反使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 最后不得不說聘請家教有利也有弊。因此人們對家庭教師持兩種完全不同的態(tài)度。盡管如此家庭教師對小學(xué)英語教學(xué)的重要影響是不可忽略的。我們可以盡我們所能去避免家庭教師的消極影響或者把消極因素轉(zhuǎn)為積極因素從而使家庭教師在小學(xué)英語教育中發(fā)揮更積極的作用。 參考文獻(xiàn)： 1.陸國強(qiáng)：《現(xiàn)代英語詞匯學(xué)》 上海外語教育出版社20__年出版。 2.尼克帕卡德費(fèi)爾雷斯：《美國中小學(xué)教學(xué)技巧2000則》首都師范大學(xué)出版社20__年出版。 3.莫愁：《家教與成才》20____年5月__出版社第20期。 4.《教學(xué)與管理》20____年第8期。 5.《當(dāng)代家庭教育報(bào)》20____年第5期。 6.《家庭教育》20____年5第4-9期。 7.顏玉霞：《在英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》 20__（15） 第 13 頁 共 13 頁