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2019-2020年高二語文 1.2《井》教案 新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》.doc

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2019-2020年高二語文 1.2《井》教案 新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》.doc

2019-2020年高二語文 1.2井教案 新人教版選修中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞一、教學(xué)要求1.使學(xué)生了解勞動能給后代人帶來甜美和歡樂,教育他們熱愛為造福后人付出辛勤勞動的人們。2.學(xué)習(xí)概括和具體敘述相結(jié)合的寫作方法,并能理清課文的結(jié)構(gòu)。3.學(xué)會生字,理解新詞和疊詞。4.有感情地朗讀課文。二、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):解題,學(xué)習(xí)字詞,給課文分段按段意總結(jié)主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第一、二、三節(jié)。(一)解題:板書課題后,引導(dǎo)學(xué)生理解這是一篇狀物抒情的文章。(二)檢查課前預(yù)習(xí)情況。首先朗讀課文,其次查字典后聯(lián)系上下文,預(yù)習(xí)生字新詞。1.在學(xué)生回答課文共寫了多少節(jié)這一問題后,找八名學(xué)生分節(jié)朗讀課文。2.指名一個(gè)學(xué)生到黑板上默寫生詞:(其他同學(xué)在紙上默寫)“年齡”、“癡癡”、“一輩子”“開掘”。3.重點(diǎn)教以下兩個(gè)字。容易寫錯(cuò)的字:年齡的“齡”不是“令”容易讀錯(cuò)的字:癡癡的“癡”讀ch不讀ch多音字:(三)自由讀課文,理清課文脈絡(luò)。參照課后練習(xí)中1、2題的提示給課文分段。并在概括段意的基礎(chǔ)上,歸納課文的主要內(nèi)容。(四)學(xué)習(xí)課文第一大段(1、2節(jié))。1.請一名學(xué)生讀課文,讀前教師提問:這是一口什么樣的井,用一句簡單的話概括出來。教師板書、“古老”、“小小”后讓學(xué)生帶著這小小的井什么樣,從什么地方可以看出它的古老這兩個(gè)問題,出聲讀課文。讓學(xué)生從(五)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出井的外形和古老,讀出贊美的語氣,讓人體會到它雖然小而平凡,但它在作者心中,在所有的人心中卻無比高大,因?yàn)樗鼮楹笕俗龀隽朔瞰I(xiàn)。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):講讀課文第二大段的“井水很甜很甜”、“井水很涼很涼”和第三大段。(一)總結(jié)“井水很清很清”這一節(jié)的學(xué)法。1.以事襯托井水。2.在敘事中,抓住詞語之間的關(guān)系,體會作者抒發(fā)的感情。(二)在老師的“扶(誘導(dǎo))、放(學(xué)生自學(xué))”中,讓學(xué)生學(xué)習(xí),井水“甜”、“涼”這兩部分課文。1.學(xué)生默讀“井水很甜很甜”這部分課文。2.老師“扶”學(xué)生找準(zhǔn)寫了什么事?板書:吃、澆、洗。3.老師“扶”學(xué)生找出“澆菜”、“沖洗”時(shí)表達(dá)作者感情的詞。板書:嬉笑、可愛。4.老師指點(diǎn)讓學(xué)生體會:“澆”“嬉笑”,表達(dá)了用甜水澆菜給作者帶來了勞動的歡樂?!跋础薄翱蓯邸?,表達(dá)了用甜水洗菜給作者帶來了豐收的喜悅?!俺浴薄疤鹚保磉_(dá)了甜水給人們的生活帶來了快樂。5.幫學(xué)生小結(jié):甜甜的井水,給人們帶來了快樂、給人們帶來了喜悅,令人喜愛,令人贊賞,這井水是令人歡心的水。6.指導(dǎo)學(xué)生讀出對井水的喜愛之情。(三)放手讓學(xué)生自學(xué)“井水很涼很涼”這一部分內(nèi)容。1.讓學(xué)生出聲讀找寫什么事。2.讓學(xué)生默讀找出寫事中的關(guān)鍵詞。3.讓學(xué)生討論寫事中的關(guān)鍵詞與表達(dá)作者感情的詞之間的聯(lián)系。4.讓學(xué)生到黑板前,板書“浸”“咬”并講解與“一輩子”這個(gè)詞的聯(lián)系。5.在學(xué)生補(bǔ)充發(fā)言中,讓其體會到:被井水浸過的李子,不僅有李子原有的可口味道,令人難忘的是在炎熱的夏天被井水浸得冰涼的李子,令作者更感愉快和舒暢。6.指導(dǎo)學(xué)生讀“吃過晚飯我真是一輩子也忘不了!”這一小節(jié),讀中讓學(xué)生將“那可口的味道呀,我真是一輩子也忘不了!”這句話,在不改變句子原意的前提下,換一種表達(dá)。讓學(xué)生在原句與更換后的表達(dá)中,朗讀出作者對很涼很涼的井水贊美之情。(四)在師生共同總結(jié)中學(xué)習(xí)第三大段。1.學(xué)生朗讀第一大段并總結(jié)出:前人勞動。2.學(xué)生朗讀第二大段并總結(jié)出:造福后人。3.學(xué)生朗讀第三大段并總結(jié)出:后人對前人的懷念,敬重與贊美。(五)理解本文的中心思想后,完成課后作業(yè)第四題;比較井、井邊趣事、古井三個(gè)題目的不同。(六)布置作業(yè);課后作業(yè)三題之二、五兩題。“井”的作者借井這個(gè)事物,抒發(fā)了對造福后人的開掘者的敬重,贊美之情。在這篇課文后,編者共安排了六項(xiàng)作業(yè)。它的意圖是,讓學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu),掌握主要內(nèi)容,通過前后句的變換和疊詞的理解,有感情地朗讀,讓學(xué)生理解作者的思想感情。教師在這兩節(jié)課中,應(yīng)力求把作者的心聲,編者的心意與自己的教學(xué)思路結(jié)合在一起,通過教、扶、放的方法使作者、編者、教者與學(xué)生達(dá)到共鳴,使學(xué)生真正學(xué)到知識,并陶冶情感。jb1000教學(xué)jb1000教學(xué)jb1000教學(xué)jb1000教學(xué)jb1000教學(xué)jb1000教學(xué)jb1000教學(xué)

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