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小數(shù)與單位換算說課稿
我上的課是人教版四年級下冊第四單元小數(shù)與單位換算例一。接下來我將從說教材、說方法、說過程、教學(xué)反思四個(gè)方面來進(jìn)行說課。
一、說教材
小數(shù)與單位換算這部分內(nèi)容是四年級下冊第四單元的內(nèi)容，學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容需要綜合運(yùn)用計(jì)量單位和單位間的進(jìn)率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)移動位置引起小數(shù)大小變化規(guī)律等知識。在改寫時(shí)，學(xué)生先要判斷哪個(gè)單位大，哪個(gè)單位小；單位間的進(jìn)率是10、100、還是1000；還要確定是該擴(kuò)大多少倍，還是縮小原來的多少分之一；以及怎么樣移動小數(shù)點(diǎn)，這部分內(nèi)容是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
在前幾冊書中已經(jīng)出現(xiàn)過了整數(shù)單名數(shù)的改寫，而這節(jié)課中主要內(nèi)容是學(xué)生要掌握小數(shù)低級單位向
2、高級單位改寫，而且還涉及到復(fù)名數(shù)的改寫，所以對學(xué)生來說是不容易掌握的。所以這節(jié)課以學(xué)生自己探究、合作討論、歸納為主。
根據(jù)以上對教材的分析以及對教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：
1．學(xué)生掌握小單位數(shù)轉(zhuǎn)化成大單位數(shù)的方法。
2．經(jīng)歷單位換算的過程，體驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)的方法和解決問題思路的多樣化。
3．滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)；體會數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)
重難點(diǎn)：掌握小單位數(shù)轉(zhuǎn)化成大單位數(shù)的方法。
突破方法：引導(dǎo)學(xué)生用舊知識遷移，掌握學(xué)習(xí)方法。
二、說方法
根據(jù)新課程所提出的觀點(diǎn)，所以這節(jié)課我根據(jù)課本提出的例一，創(chuàng)設(shè)幫小朋友排隊(duì)的情景，引導(dǎo)
3、學(xué)生采用自主探究、小組合作討論的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)本節(jié)課。
三、說過程
（一）復(fù)習(xí)鋪墊，通過幾道填空題，讓學(xué)生回憶各個(gè)單位之間的進(jìn)率，再回顧整數(shù)的換算方法。
（二）情境導(dǎo)入。
四年級二班選了四名同學(xué)去參加舞蹈比賽，進(jìn)場之前需要根據(jù)他們的身高從高到矮排成一隊(duì)，下面是他們的身高，你能幫他們排排隊(duì)嗎？（課件出示教材第48頁主題圖）
先觀察圖片，說一說這些小朋友的身高分別是多少？
（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：80cm， 1m45cm， 1.32m， 0.95m）
我們現(xiàn)在知道每位同學(xué)的身高了，是不是就可以直接幫他們排隊(duì)了？
（組織學(xué)生議一議，使學(xué)生明白這些數(shù)據(jù)的單位不一致，要按高矮順序
4、給小朋友排隊(duì)的話，必須先把數(shù)據(jù)的單位改成相同計(jì)量單位的數(shù)）
在實(shí)際生活和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫，改成相同計(jì)量單位。這就涉及到了單位的換算，而我們今天要想幫光明小學(xué)的同學(xué)們排隊(duì)，就必須好好學(xué)習(xí)小數(shù)的單位換算。（板書課題：小數(shù)與單位換算（一））。
（三）探究新知
剛剛同學(xué)們說了，要先把他們的身高單位不一樣，我們要把他們改寫成一樣的單位，那我們就先把上面的數(shù)據(jù)全部改寫成以米為單位的數(shù)?？梢詥?？
1、80cm=( )m
（1）學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后總結(jié)自己的改寫方法。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）全班交流。（可能會有二種方法）
方法一：1m
5、=100cm 80cm=80/100m=0.8m =0.80m=0.8m（根據(jù)計(jì)量單位之間的關(guān)系改寫）
方法二：80 100,可以直接利用小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律80 100=0.8m。
（4）你喜歡哪種方法？為什么呢？（指名學(xué)生回答）
2、1米45厘米=（ ）米
（1）自己嘗試
（2）小組交流
（3）小組匯報(bào)
1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米．
（4）理解1米45厘米表達(dá)的意義
小結(jié)：像1米45厘米這樣，同時(shí)含有大單位和小單位的數(shù)改
6、寫成大單位時(shí)，其中大單位的書不動，作為小數(shù)的整數(shù)部分，只將其中小單位的數(shù)改寫成大單位的數(shù)，作為小數(shù)部分，而且也可以通過小數(shù)點(diǎn)向左移動來實(shí)現(xiàn)。
3、現(xiàn)在我們把所以同學(xué)的身高都換算成以米為單位的數(shù)，現(xiàn)在我們可以按從高到矮的順序排出來了嗎？那么一起排出來吧。
從高到矮依次是：1m45cm＞1.32m＞0.95m＞80cm
（四）實(shí)踐應(yīng)用
第49頁“做一做”
（1）先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級單位換算成高級單位。
（2）想一想：它們兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？
（3）用自己喜歡的方法獨(dú)立練習(xí)。
四、教學(xué)反思
（一）復(fù)習(xí)300cm=3m時(shí)間太長，導(dǎo)致后面課講完之后沒有時(shí)間練習(xí)和總結(jié)。
（二）1m45cm在黑板板書的時(shí)候示范錯誤，計(jì)算過程中間帶了單位。
（三）學(xué)生板演之后，我只關(guān)注了學(xué)生的答案，而沒有關(guān)注到學(xué)生答案后面沒有帶單位。
（四）練習(xí)題應(yīng)該講解一個(gè)出示一個(gè)題的答案，而不是等講解完之后再出示答案，浪費(fèi)時(shí)間。
（五）課件銜接不太好，略顯生硬。
（六）由于時(shí)間的原因，沒有總結(jié)，所以板書缺少了最重要的一點(diǎn)。
低單位 高單位
進(jìn)率
小數(shù)與單位換算(一)說課稿
