扇形統(tǒng)計圖選擇合適的統(tǒng)計圖

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1、 課題： 選擇合適的統(tǒng)計圖 教學目標：使學生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，進一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。 重點：了解不同統(tǒng)計圖的特點，合理選擇用不同統(tǒng)計圖來未表述。 難點： 熟練掌握不同統(tǒng)計圖的特點。 教具：教材 課件：多媒體課件 課型：新授課 學 案 教師活動 （含學法指導） 學生活動（含學法） 設計意圖 一、 創(chuàng)設情境，復習導入 我們已經(jīng)學過哪些統(tǒng)計圖，它們各有什么特點？ 名稱 優(yōu)點 條形統(tǒng)計圖 能清楚地看出數(shù)量的多少 折線統(tǒng)計圖 不僅可以反映數(shù)量的多

2、少，還能看出數(shù)量增減變化趨勢 扇形統(tǒng)計圖 能清楚地反映出各部分與整體的關系 二、 探索交流，解決問題 下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計圖表示更合適？ （1）綠蔭小學2007－2011年校園內樹木總量變化情況統(tǒng)計表。 （2）2011年綠蔭小學校園內各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表 （3） 2011年綠蔭小學校園內各種樹木數(shù)量統(tǒng)計表。 第（1）小題 （1）綠蔭小學2007－2011年校園內樹木總量變化情況統(tǒng)計表。 綠蔭小學2007－2011年校園內 樹木總量變化情況統(tǒng)計圖 用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖都可以表示出數(shù)量的變化。折線統(tǒng)計圖更能直觀地

3、表示出數(shù)量隨著時間的變化趨勢 第（2）小題 （2） 2011年綠蔭小學校園內各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表。 這題給出了各種樹木占樹木總量的百分比，用條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖都可以表示出這些信息。但用扇形統(tǒng)計圖更能直觀地看出部分與整體之間的關系。 第（3）小題 （3） 2011年綠蔭小學校園內各種樹木數(shù)量統(tǒng)計表。 這題給出了各種樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計圖來表示。為什么不能用其他的統(tǒng)計圖？ 三、鞏固應用，內化提高 1.在林業(yè)科學里，通常根據(jù)喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。 下面是我國喬木林各齡組的面積構成情況。 以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述？哪

4、種更直觀些？ 四、整理歸納，反思提升 這節(jié)課學習了什么內容？應該注意些什么？ 教師通過帶領學生復習舊知學過那些統(tǒng)計圖,啟發(fā)學生條形統(tǒng)計圖,扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的名稱及其它們各有什么特點.并進行板書 利用多媒體課件向學生展示課本例2的三個例題,通過三種統(tǒng)計圖的特點讓學生進行小組合作探究,通過自助發(fā)現(xiàn)提出歸納總結哪個統(tǒng)計圖適合哪個例題,教師對學生的回答進行歸納總結,總結為什么哪個統(tǒng)計圖適合哪個例題. 通過多媒體課件向學生展示練習,鞏固所學新知識 在教師的

5、啟發(fā)引導下回顧三種統(tǒng)計圖的特點. 學生在教師指導下通過思考和本小組的合作探究自己歸納出哪個例題適合哪個統(tǒng)計圖,并認真聆聽教師的歸納及詳細 講解. 學生在聆聽教師的指導下認真完成練習,鞏固所學知識. 例題反映了根據(jù)不同的情況選擇不同的統(tǒng)計圖。為了使學生理解選擇什么樣的統(tǒng)計圖能更適當、清晰反映數(shù)據(jù)，通過讓學生在自主分析數(shù)據(jù)以及選擇、比較統(tǒng)計圖的過程中，進一步加深對三種統(tǒng)計圖的特點的理解。為了便于比較，更好的體會各種統(tǒng)計圖的優(yōu)勢，對第（1）（2）兩張表格

6、的數(shù)據(jù)進行改動，使學生明確，有些數(shù)據(jù)雖然可以用不同的統(tǒng)計圖表示，但也有好與更好之間的區(qū)分。第（3）表格只能用一種統(tǒng)計圖。 利用練習讓學生在選擇統(tǒng)計圖的多樣化選取和優(yōu)化選擇的過程中，進一步理解每種統(tǒng)計圖的特點，對三種統(tǒng)計圖產(chǎn)生整體的認識。 當堂檢測題精編： 1、上杭縣藍溪梅永小學校舍建筑情況統(tǒng)計表 房屋用途 教學及輔助用房 生活用房 行政辦公用房 其它用房 面積（平方米） 1982 1914 364 451 （1）這組數(shù)據(jù)你認為可以用哪種統(tǒng)計圖來表示？為什么？（課件出示統(tǒng)計圖） （2）從統(tǒng)計圖你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？你能提出哪些數(shù)學問題？ 2、上杭縣藍溪梅永

7、小學近五學年學生數(shù)變化情況統(tǒng)計表 學年 2010—2011 2011—2012 2012—2013 2013—2014 2014—2015 人數(shù) 445 423 417 393 410 （1）這組數(shù)據(jù)你認為可以用哪種統(tǒng)計圖來表示？為什么？（課件出示統(tǒng)計圖） （2）從統(tǒng)計圖你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ （3）你能根據(jù)這幅統(tǒng)計圖預測一下2015—2016學年這所學校的學生數(shù)嗎？ 3、上杭縣藍溪梅永小學2014—2015學年教師學歷情況統(tǒng)計表 學歷 中師 大專 本科 百分比/% 50 30 20 （1）這組數(shù)據(jù)你認為可以用哪種統(tǒng)計圖來表示？為什么？（課件出示統(tǒng)計圖） （2）從統(tǒng)計圖你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ （3）這所學校將接受義務教育均衡縣驗收，教師的學歷情況達標嗎？（教師大專以上學歷人數(shù)占總教師數(shù)的70%以上為達標）你有什么好的建議？ 課后反思：（空下：講課教師教后撰寫）