2019春六年級語文下冊 第3課《鳥是樹的花朵》（簡單引導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

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《鳥是樹的花朵》教學(xué)設(shè)計(jì)（簡單引導(dǎo)） 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會認(rèn)的生字，掌握本課6個(gè)要求會寫的生字，領(lǐng)悟“妙不可言、稀疏、空曠、白腴、優(yōu)雅”的詞語的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解“鳥是樹的花朵”的意蘊(yùn)，感受鳥給冬日帶來的溫暖與快樂、生機(jī)與活力，享受人與自然和諧相處的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、理解“鳥是樹的花朵”的意蘊(yùn)，感受鳥給冬日帶來的溫暖與快樂、生機(jī)與活力，享受人與自然和諧相處的樂趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“鳥是樹的花朵”的意蘊(yùn)，感受鳥給冬日帶來的溫暖與快樂、生機(jī)與活力，享受人與自然和諧相處的樂趣。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 導(dǎo)語：會開花的樹最具風(fēng)情，春季的樹木繁花錦簇，夏季的樹木綠蔭濃密，秋日的樹木果實(shí)累累，冬日的樹木卻稀疏空曠，同學(xué)們，不知你是否想過在這樹枝與樹枝之間放點(diǎn)什么，使冬天的樹充滿活力。大家看遠(yuǎn)處飛來了一群鳥，它們要干什么？今天讓我們共同學(xué)習(xí)課文《鳥是樹的花朵》，一同來尋找答案。 二、初讀課文，掃清字詞障礙。 1、小組讀課文。 課下我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們按預(yù)習(xí)要求，在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。 預(yù)習(xí)要求： （1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 （2）把易錯(cuò)的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了的問題舉手問老師。學(xué)生自己在小組中讀課文。 2、交流易錯(cuò)的字。 下面請每個(gè)小組的一號同學(xué)來說說你們小組出現(xiàn)的問題。 教師針對存在的共性問題在全班強(qiáng)調(diào)。 強(qiáng)化指導(dǎo)易錯(cuò)字： （1）文中讀錯(cuò)的字。 （2）教師預(yù)設(shè)的易錯(cuò)字。 讓我們再來讀讀這些詞。學(xué)生讀詞語（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽）指名檢查。請小組中的二號同學(xué)來讀，每人讀兩個(gè)詞。 小組競賽讀。每個(gè)小組中的三號同學(xué)來讀，如果出現(xiàn)問題小組中的其他同學(xué)糾正，比一比哪個(gè)小組讀得最正確，最流利。 我們拿出小本本讀一讀你寫的詞語，有沒有不理解的字詞。 3、我們認(rèn)識了這些生字，讀熟了這些難讀的詞，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。現(xiàn)在老師想讓你們在全班再讀一讀課文。 每個(gè)小組的四號同學(xué)按自然段輪讀文章。 三、整體感知，理清脈絡(luò)。 1、請同學(xué)們默讀課文，用簡潔的話說說這篇課文的主要內(nèi)容？ 生默讀課文，全班交流。 2、教師總結(jié)。 小鳥的到來把一年四季的樹木裝扮得更加生機(jī)勃勃，為什么樹上的鳥比真實(shí)的花朵還要美麗？下節(jié)課讓我們再細(xì)細(xì)去研讀文本，去體會那種生命力的美吧！ 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，上一節(jié)課，我們一起通讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信同學(xué)們會有更多的收獲。 二、細(xì)讀課文，理解感悟文本。 作者為什么說鳥是樹的花朵？是怎樣的花朵？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解。 三、拓展延伸，升華主題。 我想，一年四季的樹木會感謝一年四季的鳥。因?yàn)?，鳥是樹木的花朵，千姿百態(tài)的花朵，常開常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌的花朵…… 一年四季的樹木為什么會感謝小鳥？進(jìn)而升華主題：人們要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會欣賞美；人要向小鳥一樣，雖然普通平凡卻能給人帶來美的享受；從小鳥的身上，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會什么呢？ 在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，提問：我們生活在這美麗的大千世界，是誰又裝點(diǎn)了這個(gè)世界？他們美嗎？（學(xué)生可能會想到人等，讓學(xué)生敞開心胸想象，各抒己見） 四、課外積累，暢所欲言。 作者把小鳥想象成樹的花朵，使冬天寂寞的樹有了一番別致的景象。你也有過類似的想象嗎？寫一寫。