人教版八年級(jí)下冊(cè)8.1牛頓第一定律 教案

上傳人:燈火****19 文檔編號(hào):24359450 上傳時(shí)間:2021-06-28 格式:DOC 頁(yè)數(shù):5 大小:17.25KB
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1、 “牛頓第一定律”教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題:8.1 牛頓第一定律 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1.知道牛頓第一定律的內(nèi)容 2.知道慣性的概念 過程與方法: 1.通過活動(dòng)體驗(yàn)物理規(guī)律的形成過程. 2.探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 1.通過活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊 教學(xué)重點(diǎn): 探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響 教學(xué)難點(diǎn): 1、探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論的進(jìn)一步分析 2、對(duì)牛頓第一定律文字?jǐn)⑹龅睦斫? 教具與學(xué)具: 斜軌、小車、毛巾、玻璃板、棋子、小棒、

2、慣性小球裝置、多媒體電腦。 教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。 教學(xué)過程: 一.引入課題   師:(1)關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)的列車最終會(huì)怎樣? ?。?)石頭不受重力而釋放后將怎樣運(yùn)動(dòng)? 二.新課教學(xué) (一)牛頓第一定律 對(duì)同一種現(xiàn)象,亞里士多德和伽利略給出了截然不同的解釋。都有其理由。到底哪個(gè)說法正確。 1、提出問題:亞里士多德和伽利略的觀點(diǎn)哪個(gè)正確? (1)讓學(xué)生閱讀課文第16頁(yè)第1、2頁(yè)自然段,看圖8.1-1。 ①討論交流:課文列舉了一類什么現(xiàn)象? 自行車、列車等運(yùn)動(dòng)的物體,停止施加動(dòng)力,還會(huì)繼續(xù)運(yùn)動(dòng),但最終要停下來。 ②根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)ι磉吽l(fā)生現(xiàn)象的觀察。類似的例子請(qǐng)?jiān)倥e幾個(gè)?

3、(2)讓學(xué)生做類似實(shí)驗(yàn):將筆盒放在課本上,在桌面上用力拉動(dòng)課本。筆盒隨課本運(yùn)動(dòng),停止用力看看筆盒是否還會(huì)運(yùn)動(dòng)? (3)“對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)停下來類生活中常見的現(xiàn)象,請(qǐng)你提一個(gè)相關(guān)的問題。如:運(yùn)動(dòng)的物體為什么會(huì)停下來?運(yùn)動(dòng)要靠力來維持嗎?等。 (4)亞里士多德和伽利略對(duì)“運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)停下來“的解釋。 古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為:如果要使一物體持續(xù)運(yùn)動(dòng),就必須對(duì)它施加力的作用。如果這個(gè)力被撤消,物體就會(huì)停止運(yùn)動(dòng)。 科學(xué)家伽利略卻通過理想實(shí)驗(yàn),運(yùn)用邏輯推理,對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑。伽利略認(rèn)為:物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力維持,運(yùn)動(dòng)之所以會(huì)停下來,是因?yàn)槭艿搅四Σ磷枇Α? 讓學(xué)生對(duì)亞里士多德和伽利略

4、觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),談自己的看法。 對(duì)同一種現(xiàn)象,亞里士多德和伽利略給出了截然不同的解釋。都有其理由。到底哪個(gè)說法正確,僅僅靠思辨不能回答,讓我們自己動(dòng)手、動(dòng)腦來探究論證吧。 2、實(shí)驗(yàn)探究 探究:阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。 怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? (1)讓學(xué)生閱讀課文第17頁(yè)探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響“。先完整地看一遍實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。 (2)提出問題讓學(xué)生討論。 ①此實(shí)驗(yàn)過程中,控制哪些條件保持不變?用什么方法控制? 【要控制小車進(jìn)入水平面時(shí)的速度大小和方向保持不變,控制方法:用同一輛小車,讓小車自斜面頂端(相等的高度)從靜止開始滑下】。 ②哪些條件需要發(fā)生變化?用什么方法來實(shí)現(xiàn)這種變化? 【要

5、改變小車在水平面上受到的摩擦力大小,改變方法:給水平桌面鋪上粗糙程度不同的物體(毛巾、棉布)】。 ③要觀察和記錄哪些數(shù)據(jù) (要觀察小車從同一高度滑下后在水平面上運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化情況,記錄小車在水平面上通過的距離) (3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo) (4)學(xué)生交流觀察到的三種情況下小車運(yùn)動(dòng)變化的情況,教師引導(dǎo)學(xué)生分析引起變化的原因。從表格記錄中找出變化規(guī)律。 結(jié)論:平面越光滑,小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn),這說明小車受到的摩擦力越小,速度減小得越少。 (5)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理:如果物體不受力,速度不會(huì)減慢,它將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。 3、牛頓第一定律 (1)伽利略對(duì)類似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析得出:

6、如果表面絕對(duì)光滑,物體受到的阻力為零,速度不會(huì)減慢,將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。 (2)笛卡兒對(duì)伽利略推理結(jié)論的補(bǔ)充:物體如果不受力,運(yùn)動(dòng)方向也不會(huì)改變。 (3)英國(guó)科學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果,概括出一條重要的物理規(guī)律:一切物體在沒有受到力的作用時(shí),總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 說明:(1)牛頓第一定律說明了物體的運(yùn)動(dòng)不需要靠力來維持。物體運(yùn)動(dòng)之所以會(huì)停下來,是由于物體受到了摩擦力阻力。 (2)對(duì)牛頓第一定律中“將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)“這句話的含義,我們可以理解為:物體不受力時(shí),原來靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài);原來運(yùn)動(dòng)的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng),速度的大

7、小和方向都不改變。 (二)慣性 1、演示:讓學(xué)生照課文第18頁(yè)圖8.1-3所示,小球的慣性實(shí)驗(yàn)。先猜猜:如果像圖中那樣簧片迅速打擊小球下的金屬片,上面的小球落在何處? 提問:上面的小球?yàn)槭裁床缓捅淮蝻w的金屬片一起飛出去呢? 2、讓學(xué)生閱讀課文第18頁(yè)有關(guān)內(nèi)容:從牛頓第一定律可以知道,一切物體都有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性。我們把物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特性叫做慣性,牛頓第一定律也叫慣性定律。 為了幫助學(xué)生理解,告訴學(xué)生:可以通俗地用物體有一種“習(xí)慣性”或叫“惰性”來理解“慣性”。就是說,一切物體都有一種“惰性”,這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變?cè)瓉淼倪\(yùn)動(dòng)狀態(tài)。只要不受到外界力的作用,它就保

8、持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。除非有外力作用于它,才能迫使它改變?cè)瓉淼倪\(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 3、應(yīng)用牛頓第一定律解釋慣性現(xiàn)象 (1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用牛頓第一定律分析演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:上面的棋子原來的狀態(tài)(靜止),由于慣性,它要保持靜止?fàn)顟B(tài),所以落回原處。 (2)讓同學(xué)們談一下乘坐公交車,公交車啟動(dòng)、剎車時(shí)身體的感受。 (3)學(xué)生看課文圖8.1-4,討論交流: A、為什么錘頭松了木工師傅把錘柄在凳子上撞擊幾下,錘頭就能緊緊地套在錘柄上?(錘柄向凳子撞擊時(shí),錘頭和錘柄一起向下運(yùn)動(dòng),錘柄撞到凳子受到力作用,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變而停止運(yùn)動(dòng),錘頭由于慣性繼續(xù)向下運(yùn)動(dòng)使錘柄套緊。) B、為什么騎車的速度太快,容易發(fā)生事故?(減速

9、、拐彎或剎車時(shí),騎車的人由于慣性身體會(huì)保持原來的速度向前運(yùn)動(dòng),從而容易產(chǎn)生事故。) (5)讓學(xué)生閱讀課文第19頁(yè)科學(xué)世界《汽車安全帶》認(rèn)識(shí)人們?nèi)绾卫冒踩珟Х乐购蜏p小汽車發(fā)生事故時(shí)由于慣性對(duì)駕駛員和乘客造成的傷害。 三、小結(jié): 1、牛頓第一定律 2、慣性 四、作業(yè): 根據(jù)學(xué)生實(shí)際布置相應(yīng)的作業(yè)。 五、板書設(shè)計(jì): 1、牛頓第一定律的內(nèi)容:一切物體在沒有受到力的作用時(shí),總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 2、慣性:我們把物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特性叫做慣性。 牛頓第一定律教學(xué)反思 指導(dǎo)思想: 運(yùn)用“實(shí)驗(yàn)探究式”教學(xué)法及電教手段的,優(yōu)化課堂教學(xué),發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力,提高教學(xué)

10、效率和教學(xué)質(zhì)量. 本節(jié)課包含兩個(gè)知識(shí),牛頓第一定律和慣性知識(shí)。我分為兩節(jié)課講解,第一課時(shí)講解牛頓第一定律,第二課時(shí)講解慣性知識(shí)和慣性現(xiàn)象。 牛頓第一定律我沿用高中的講法,首先從生活現(xiàn)象(書中的圖)讓學(xué)生體會(huì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,然后學(xué)生說出自己的觀點(diǎn),引入到亞里士多德的觀點(diǎn),再到伽利略的觀點(diǎn),笛卡爾的觀點(diǎn),層層深入,讓學(xué)生體會(huì)物理理論形成探究的過程。最后提出牛頓第一定律。本節(jié)課這樣很緊湊,剛好可以講完牛頓第一定律的理解,特別“物體不受力,原來運(yùn)動(dòng)的將做勻速直線運(yùn)動(dòng),原來靜止的,將永遠(yuǎn)保持靜止”。理解力是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的因素。然后將牛頓第一定律應(yīng)用到實(shí)踐中解釋生活中的問題。如:推物體物體就運(yùn)動(dòng),不推物體它就靜止,用亞里士多德和牛頓的觀點(diǎn)都能解釋,但解釋踢出的足球繼續(xù)在草地上滾動(dòng),為什么足球不受向前的力,足球仍然向前運(yùn)動(dòng),只有牛頓的觀點(diǎn)能夠解釋。 慣性知識(shí)講解時(shí),強(qiáng)調(diào)對(duì)慣性知識(shí)的理解,讓學(xué)生先討論自己對(duì)慣性的理解,并可以舉例說明,特別是一切物體在任何情況下都具有慣性,學(xué)生若能說明則是最好的。我覺得將慣性類比于睡懶覺的惰性還可以。慣性現(xiàn)象一定要做實(shí)驗(yàn)再配合講解就很好了。 另外在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,多舉實(shí)例進(jìn)行練習(xí)。建議把學(xué)生分成小組進(jìn)行討論、交流,培養(yǎng)同學(xué)們的語言表達(dá)能力。

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