四年級下冊語文課件-1 美好的向往 渡河少年∣長春版 (共22張PPT)

長春出版社 四年級 | 下冊 第一單元 美好的向往渡河少年 長春出版社 四年級 | 下冊 課文導(dǎo)入 大家看，一條清澈的小河，一條停泊在岸邊的渡船，這讓我們想起了韋應(yīng)物筆下的詩句“野渡無人舟自橫”。在這樣的情境下，我們要來認(rèn)識一位新朋友，他是誰呀？ 長春出版社 四年級 | 下冊 課文導(dǎo)入 長春出版社 四年級 | 下冊 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中描繪的景象，感受語言的優(yōu)美。2.通過讀課文，感受渡河少年倔強(qiáng)的性格，學(xué)習(xí)他堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的精神。3.學(xué)習(xí)課文通過描寫人物神態(tài)、動(dòng)作來表現(xiàn)人物性格的寫作方法。 長春出版社 四年級 | 下冊 字詞積累shng hu yo jn ju xin q d bng lng mi 長春出版社 四年級 | 下冊 字詞積累 竹篙 黝黑 錦緞 奇葩 倔強(qiáng) 啟蒙 衣裳 無限 孤零零 長春出版社 四年級 | 下冊 課文講解教 師范 讀 長春出版社 四年級 | 下冊 課文講解 誰能用下面的句式，把本課的主要內(nèi)容說一說。因?yàn)椋?，后來本文是一篇寫人記事的記敘文。以旁觀者的角度記敘了一個(gè)最初因?yàn)闆]錢渡河，所以自己游過河的少年，日復(fù)一日，年復(fù)一年，后來成為游泳健將的經(jīng)歷。 長春出版社 四年級 | 下冊 課文講解 梳 理 課 文 結(jié) 構(gòu)（1）（4） （5）（12） （13）（15）一個(gè)少年沒錢卻要渡河，擺渡老人不允許 。 描述這個(gè)少年跳入河中，毅然自己游過河去的經(jīng)過。 寫作者后來知道少年考入對面中學(xué)，以后始終如一地這樣渡河上學(xué)放學(xué)，居然成了名游泳健將，并寫信感謝這個(gè)已經(jīng)去世的擺渡老人。 長春出版社 四年級 | 下冊 課文講解 精 讀 課 文 深 入 感 悟 1、這是一篇側(cè)重寫人的記敘文，寫人的文章，往往都要突出人物的鮮明的個(gè)性特點(diǎn)?；貞浺幌拢@類文章我們常用什么閱讀方法來體會人物的鮮明個(gè)性？ 【明確】我們一般都是抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)變化的詞句來體會人物的個(gè)性的。 “書讀百遍，其義自見”，接下來請同學(xué)們靜靜地讀讀課文，細(xì)細(xì)地品一品，有選擇的 畫一畫、標(biāo)一標(biāo)，看看作者抓住了人物的哪些動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理的變化來體會課文的主人公少年的性格特點(diǎn)。 長春出版社 四年級 | 下冊 課文講解3、同學(xué)們讀書的習(xí)慣真棒！相信都會有很多的收獲，誰來說一說，這是一個(gè)怎樣的少年？你是從哪些詞句中體會出來的？【明確】這是一個(gè)誠實(shí)的少年，我從少年的話“老爹，我沒有錢， 能讓我上船嗎？”看出他直接告訴老人自己沒有錢，想坐船，他很誠實(shí)。 精 讀 課 文 深 入 感 悟 長春出版社 四年級 | 下冊 課文講解 精 讀 課 文 深 入 感 悟4、“而渡河少年的誠實(shí)，換來的卻是老爹那一句冷冰冰的 【明確】沒錢坐什么船？笑話！ 5、滿懷期待的少年，此時(shí)：少年像當(dāng)頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。 （出示：少年孤零零地立在岸上）如果把比擬的部分去掉請同學(xué)們再讀一讀，品一品。 【明確】加上“像當(dāng)頭挨了一棒”，更能突出老人的話一下子傷了少年。 更能突出老人的話像一棒子打在少年的頭上，少年呆住了，受傷程度很深， 長春出版社 四年級 | 下冊 課文講解 精 讀 課 文 深 入 感 悟6、你們覺得這位同學(xué)讀的怎樣？ 【明確】能感覺到少年傷心了。7、此時(shí)入少年的神態(tài)是怎么樣子的？【明確】離得老遠(yuǎn)，我看見少年兩眼睜得溜圓，牙邦骨在不停地銼動(dòng)，兩道小刷子似的眉毛緊緊地蹙在一起。 長春出版社 四年級 | 下冊 課文講解 精 讀 課 文 深 入 感 悟8、此時(shí)，少年在想什么？ 【預(yù)設(shè)】生：我沒錢就不讓我坐船，你太愛錢了。 生：我要上學(xué)，不能遲到呀，我怎么辦呢？9、品讀：忽然，他把衣服一脫，連同書包擎在手中，“哧溜”一下滑進(jìn)了河里?！久鞔_】作者的用詞精妙，用“脫”“擎”“滑”這幾個(gè)動(dòng)詞，刻畫出一個(gè)細(xì)心的渡河 少年，生氣時(shí)還能冷靜處理問題。 長春出版社 四年級 | 下冊 課文講解 精 讀 課 文 深 入 感 悟10、“秋風(fēng)秋水，他受得了嗎？一股同情的潮水從我心頭漫過，想喊,沒喊出聲。少年舉著衣服、書包，踩著水，一搖一搖地向?qū)Π队稳?黝黑的臉蛋凍得烏青。撐船的老漢愣愣地望著，忽然大叫：“孩子，上船，快上船！”少年好像沒聽見。船撐到少年跟前，少年使勁把頭別過去?！吧洗蓜e凍壞了?！崩先怂坪踉诎螅板X一分也不要?！?少年不理他，依然向前游。落滿彩霞的河水被少年的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞，那手中的花格子襯衣活 像五彩的花瓣，黃黃的書包真像花瓣中的花蕊?！边@是一個(gè)什么樣的少年？【明確】他一個(gè)倔強(qiáng)的少年。 長春出版社 四年級 | 下冊 課文講解 精 讀 課 文 深 入 感 悟11、好一朵開在浪花叢中的奇葩，好一個(gè)倔強(qiáng)的少年。 奇葩”指的是什么？ 【明確】奇特美麗的花。12、品讀句子：落滿彩霞的河水被少年的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞，那手中的花格子襯衣活像五彩的花瓣，黃黃的書包真像花瓣中的花蕊?！久鞔_】作者把他比喻成奇葩，把這么美麗的語言送給了少年，是因?yàn)樽髡邔ι倌暧性?來的同情已經(jīng)轉(zhuǎn)變，他被少年的倔強(qiáng)、勇敢、自信、細(xì)心所折服，這是作者對少年由衷的贊美。 長春出版社 四年級 | 下冊 課文講解 精 讀 課 文 深 入 感 悟13、終于到了對岸，少年泥湫一般躥上了河堤，陽光在他的背上滾動(dòng)，像一條條剛出網(wǎng)的銀魚在蹦跳。他把衣服一套，撿起書包飛也似地跑了，河邊的河灘上，留下了一條長長的水線，像一行無限延長的省略號。省略號的作用是什么？ 【明確】省略號表示省略和延續(xù)。渡河少年的故事到此結(jié)束了嗎？ 【明確】沒有。這長長的水線，延續(xù)著，延續(xù)著從這天以后的每一天，少年都重復(fù)著如此渡河的場景。 長春出版社 四年級 | 下冊 課文講解 精 讀 課 文 深 入 感 悟14、有趣的是，以后我每次過河，只要趕上學(xué)生上學(xué)放學(xué)，總會看到那個(gè)圓臉少年在河里游來游去。數(shù)年后，少年居然從這條小河游進(jìn)了大海，成了一名游泳健將。他給撐船老人來過一封信，稱他是他的啟蒙教練，要感謝老人。為什么少年要感謝帶給他困難的老人，在成年以還寫信感謝老人，稱他為啟蒙教練呢？ 【預(yù)設(shè)】生：因?yàn)槔先瞬蛔屗洗?，他才會自己渡河上學(xué)，激發(fā)了少年的斗志。 生：因?yàn)槭抢先私o了少年鍛煉自己意志的機(jī)會。 長春出版社 四年級 | 下冊 課文講解 精 讀 課 文 深 入 感 悟15、同學(xué)們說的真好，在一次又一次的細(xì)讀中，渡河少年的的倔強(qiáng)、自信、細(xì)心、遇到困難不低頭的形象已經(jīng)深深地印在了你的記憶中。生活中最難的不是做一次，而是長久地堅(jiān)持，此時(shí)，誰想說點(diǎn)什么？ 【預(yù)設(shè)】生：渡河少年真是憑著他的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，最后才成功。 生：這個(gè)渡河少年的倔強(qiáng)和堅(jiān)持正是我所需要的。 生：我也要向渡河少年學(xué)習(xí)，跟他一樣的勇敢、自信。 長春出版社 四年級 | 下冊 課堂練習(xí)請你把自己當(dāng)做那位成長為游泳健將的渡河少年，以他的口吻，給老爹寫一封信，把你想說的話寫給他。 敬愛的撐船老人：還記得那個(gè)倔強(qiáng)的渡河少年嗎？那就是我，我現(xiàn)在已經(jīng)成了一位游泳健將，但我從沒有忘記小時(shí)候的事情，沒有忘記那次渡河的情景，我要感謝您，是您給我創(chuàng)造 了鍛煉自己意志的機(jī)會，你就是我的 啟蒙教練，謝謝您！ 長春出版社 四年級 | 下冊 課堂小結(jié)少年把自己的成功都?xì)w功于撐船老人，其實(shí)老人只是無意地給少年創(chuàng)造了一次磨練意志的機(jī)會。但是真正成就他，使他走向成功的正是他頑強(qiáng)的意志。同學(xué)們，如果你的內(nèi)心也像渡河少年一樣涌動(dòng)著堅(jiān)持，自信，勇敢，頑強(qiáng)，老師相信你的生命中也會綻放如渡河少年一樣的奇葩。 長春出版社 四年級 | 下冊 布置作業(yè)以“感激”為題寫一篇作文