2019二年級語文下冊 課文7 25《羿射九日》教案1 新人教版.docx

羿(y)射九日教學(xué)要求1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。2.能夠講述這個(gè)神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課的生字。2.能夠講述這個(gè)神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。字詞導(dǎo)讀25羿(y)射九日很久很久以前,在世界最東邊的海上,生長著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽,底下還有九個(gè)太陽。每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,開始從東往西穿過天空。輪換:輪流替換。光明:亮光。溫暖:使人心里覺得暖和。十個(gè)太陽每天輪換,給大地萬物帶來光明和溫暖。句導(dǎo)讀:交代這個(gè)故事的起因。第一部分(第1自然段):寫十個(gè)太陽每天輪流值日,給大地萬物帶來光明和溫暖?？墒?有一天,這十個(gè)太陽覺得輪流值(zh)日太沒意思啦,于是,他們一齊跑了出來,出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽像十個(gè)大火球,炙烤:在火上烤。炙(zh)烤著大地。句導(dǎo)讀:這句話把“太陽”比作“大火球”,強(qiáng)調(diào)了太陽的炎熱。段導(dǎo)讀:寫十個(gè)太陽一起值日,它們像大火球一樣炙烤著大地。禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都熔化:通常由于熱的作用而從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)或氣態(tài)。艱難:艱苦困難。要被熔(rn)化了。人類的日子非常艱(jin)難。段導(dǎo)讀:寫十個(gè)太陽給大地帶來的災(zāi)難。第二部分(第2、3自然段):寫十個(gè)太陽一起值日給大地帶來災(zāi)難。神箭(jin)手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過了九十九座高山,蹚(tn)過了九十九條大河,來到了東海邊。句導(dǎo)讀:句子中的兩個(gè)“九十九”是虛指,詳細(xì)介紹羿在路上經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。他登上了一座大山,搭上神箭,拉開神弓,對準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽,嗖(su)地就是一箭。那個(gè)太陽一下子爆裂開,一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄(cun)。接著,噗(p)噗地掉在地上。段導(dǎo)讀:寫羿歷盡艱辛射掉了一個(gè)太陽。羿一口氣射下了九個(gè)太陽,炎熱漸漸退去。羿又伸手拔箭,準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽。這個(gè)太陽害怕極了,慌慌張張:形容舉止慌張,不穩(wěn)重?；呕艔垙埖囟氵M(jìn)了大海里。句導(dǎo)讀:寫第十個(gè)太陽心里非常害怕。段導(dǎo)讀:寫羿一共射掉九個(gè)太陽。天上沒有了太陽,整個(gè)世界一片黑暗。羿想,沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊(zhun)稼(ji)不能生長,人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是,羿留下了最后一個(gè)太陽。句導(dǎo)讀:寫出太陽與地球的密切關(guān)系。段導(dǎo)讀:寫大地離不開太陽,所以羿留下了一個(gè)太陽。第三部分(第46自然段):寫羿只留下了一個(gè)太陽的經(jīng)過。 從此,太陽每天從東方升起,到西方落下。土地漸漸滋(z)潤起來,花草樹木漸漸繁茂(mo)起來,江河奔騰(tn)歡唱,大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。勃勃生機(jī):形容生命力旺盛的樣子。句導(dǎo)讀:環(huán)境描寫、側(cè)面描寫。用環(huán)境描寫從側(cè)面襯托了羿對人類所做的貢獻(xiàn)。第四部分(第7自然段):寫羿射掉九個(gè)太陽后大地再一次出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。1.認(rèn)識(shí)生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。2.與同學(xué)交流自己知道的神話故事。生字卡片、與中國古代神話故事相關(guān)的課件。一圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣1.同學(xué)們,我國古代有很多英雄,他們?yōu)槿祟惛冻隽撕芏?。今天就讓我們認(rèn)識(shí)一位偉大的英雄,他就是羿。課件展示后羿射日的圖片,這是一位神箭手,他為我們做出了什么貢獻(xiàn)?就讓我們走進(jìn)課文,去看一看吧!2.板書題目羿射九日。二會(huì)讀生字,學(xué)生質(zhì)疑1.教師運(yùn)用課件出示本課的會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫字,教讀學(xué)生讀音。shrng jin li cun zhung ji z mo tng會(huì)認(rèn)字:射 熔 箭 裂 竄 莊稼 滋 茂 騰juzhli jingngynhicxn會(huì)寫字:覺 值 類 艱弓炎 害此 新教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲?！坝X”是個(gè)多音字,有ju和jio兩個(gè)讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成ju。2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。3.指名反饋,教師歸納并出示問題。(1)羿為什么射日?(2)羿怎樣射日?(3)結(jié)果怎樣?4.鼓勵(lì)學(xué)生讀課文解決問題。教師歸納:(1)十個(gè)太陽覺得輪流值日沒意思,就一塊出來了,使人們的日子過得非常艱難。(2)翻過九十九做高山,趟過九十九條大河來到東海邊。登上大山,搭上神箭,拉開神弓對準(zhǔn)太陽就是一箭。一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄,噗噗地掉在地上。(3)羿一口氣射下了九個(gè)太陽,最后一個(gè)太陽躲到大海里,大地又恢復(fù)了生機(jī)。三理解射日的原因1.指導(dǎo)反饋:后羿為什么要射日?2.范讀第13自然段。3.齊讀第3自然段。4.教師提問:人們的日子是怎樣的?用文中的一個(gè)詞語來概括。(艱難)禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。(板書:起因:十個(gè)太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難)你的心情怎樣?(難過、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。5.教師提問:你能從第2自然段找到一個(gè)描寫太陽的比喻句嗎?十個(gè)太陽像十個(gè)大火球,炙烤著大地。教師提示:作者把太陽比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地說明了天氣非常炎熱。6.朗讀指導(dǎo):朗讀的時(shí)候,要通過重讀以及語速的快慢變化來表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時(shí)候,我們要放慢朗讀的速度,把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀,要讀出“焦急”的情感。四作業(yè)布置1.熟讀課文。2.找出你覺得寫得好的句子,做上標(biāo)記。1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在識(shí)記生字的時(shí)候,教師可以讓同小組的同學(xué)做“找朋友”這個(gè)游戲,這樣既提高了學(xué)生參與的興趣,又能幫助他們很好地識(shí)記生字,一舉兩得。2.初讀課文,感知文本。讓學(xué)生帶著問題讀課文,這樣他們會(huì)一邊讀課文,一邊思考。學(xué)習(xí)了生字后,教師可以要求學(xué)生用自由讀、指名讀、開火車讀等方式,強(qiáng)化對生字的記憶。能夠講述羿射九日的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。生字卡片、多媒體課件。一鞏固生字上節(jié)課,我們對羿射九日的故事有了大致的了解,并且分析了羿射日的原因,還學(xué)習(xí)了生字的認(rèn)讀,下面我們來檢查一下我們的學(xué)習(xí)結(jié)果。1.檢查會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字讀音。(1)認(rèn)讀詞(做“找朋友”的游戲)(2)開火車讀,指名讀。2.指名學(xué)生回答羿射日的原因,經(jīng)過和結(jié)果。二理解課文,朗讀體會(huì)1.默讀課文,用自己的話大致向別人講述一下羿射九日的故事。2.大聲朗讀課文46自然段,回答下列問題:(1)羿射日的經(jīng)過是怎樣的?預(yù)設(shè):翻高山蹚大河登上大山搭上神箭拉開神弓(2)最后一個(gè)太陽為什么沒有被射中?預(yù)設(shè):這個(gè)太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了?！盎呕艔垙垺睂儆贏ABB式詞語,這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。(3)羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽?預(yù)設(shè):沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長,人類和動(dòng)物也沒法活下去。(板書:經(jīng)過:羿射下了九個(gè)太陽,留下了一個(gè))3.齊讀最后一個(gè)自然段,了解羿射九日后人類的生活變化。預(yù)設(shè):土地滋潤,花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。(板書:結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃)三結(jié)合課文,分析人物默讀全文,邊讀邊想:羿是個(gè)怎樣的人?從哪些地方可以看出來。羿是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難,毅然決定射日,他翻山越嶺,歷盡千辛萬苦,當(dāng)射掉九個(gè)太陽的時(shí)候,他停下了,想到,要是沒有太陽,人類和動(dòng)物也沒法活下去,體現(xiàn)了他的聰明。四書寫指導(dǎo)1.教師運(yùn)用課件展示本課會(huì)寫字,指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字的寫法:覺:部首要和“黨”的部首區(qū)別開來。值:左右結(jié)構(gòu),右邊的“直”里面有三橫。類:上下結(jié)構(gòu),上面是“米”,下面是一個(gè)“大”字。艱:左右結(jié)構(gòu),右半部分不能寫成“良”。炎:上下結(jié)構(gòu),由兩個(gè)“火”連在一起,所以,“炎”字有非常熱的意思。弓:獨(dú)體字,識(shí)記這個(gè)字的時(shí)候,我們可以這樣記:張開的翅膀太長了,小鳥把它丟掉了。害:加上“刂”變成了“割”。此:下面加上兩橫,就變成了“些”。新:左右結(jié)構(gòu),左邊是“親”,右邊是“斤”。2.學(xué)生在練習(xí)本上書寫,老師巡視。五拓展延伸1.在羿身上,你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?2.你還知道哪些神話故事?把名字告訴大家。1.注重自主學(xué)習(xí)。這篇文章容易理解。因此,在教學(xué)過程中,教師可以大膽放手,只是設(shè)置出幾個(gè)問題,讓學(xué)生用自己的方式去解決問題。比如,在出示問題之后,讓學(xué)生朗讀課文,自己去尋找答案。在這個(gè)過程中,既引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也給他們增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2.通過重點(diǎn)詞句,把握人物形象。對于人物形象的把握,除了故事情節(jié)以外,更重要的是對重點(diǎn)詞句的把握。教學(xué)時(shí),教師可以抓住文中的景物描寫,人物的心理描寫、動(dòng)作描寫等方面,通過引導(dǎo)學(xué)生理解,從而達(dá)到對人物的把握。25羿射九日羿射九日起因:十個(gè)太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難經(jīng)過:羿射下了九個(gè)太陽,留下了一個(gè)結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)1.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,在下面畫“”。射日(xish)熔化(yngrng)竄出(cunchun)莊稼(jiji)滋潤(zzh)奔騰(tngtn)2.按要求寫一寫。例:見覺(覺得)直(值)(值班)米(類)(類似)斤(新)(新的)又(艱)(艱難)3.把下列動(dòng)詞填入合適的括號(hào)內(nèi)。登上來到蹚拉開翻搭上他(翻)過了九十九座高山,(蹚)過了九十九條大河,(來到)了東海邊。他(登上)一座大山,(搭上)神箭,(拉開)神弓,對準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽,嗖地就是一箭。4.完成下同的表格。羿射九日起因經(jīng)過結(jié)果十個(gè)太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難。羿射下了九個(gè)太陽,留下了一個(gè)。大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。1.羿:原指鳥張翅旋風(fēng)而上,另指唐堯時(shí)的射師,傳說他曾開弓射九日,也指夏時(shí)有窮氏國君,或是羿姓的始祖,為夏朝的后羿氏或射日英雄羿。2.教學(xué)精彩片段【片段一】師:在羿身上,你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?生1:我學(xué)習(xí)到了羿的堅(jiān)強(qiáng),不怕困難。生2:我學(xué)習(xí)了他無私奉獻(xiàn)品質(zhì)。生3:我學(xué)習(xí)了他做事勇于堅(jiān)持的品格。師:是呀,我們做事的時(shí)候也會(huì)遇到這樣或那樣的困難,越到這個(gè)時(shí)候,我們越是不能放棄,我們要堅(jiān)持,我們相信,堅(jiān)持就是勝利?！酒味繋?你還知道哪些神話故事?給大家介紹一下。生1:我還知道女媧補(bǔ)天。過去,天破了一個(gè)大窟窿,人們生活在水深火熱之中,是女媧煉石補(bǔ)天,使人們過上了幸福的生活。生2:我知道精衛(wèi)填海。精衛(wèi)是堯的小女兒,在東海游玩的時(shí)候,被淹死了,變成了精衛(wèi)鳥,這精衛(wèi)鳥發(fā)誓要填平東海,就每天銜樹枝和石子填海。是不是很有趣?生3:我知道夸父逐日這個(gè)故事?？涓缸汾s太陽,一刻不停,他渴了,一口氣喝了兩條大河的水。最后累死了。他的身體變成大山,頭發(fā)變成了森林,他的血液變成了河流。師:我國有許多有趣的神話故事。這些神話故事反映出古代勞動(dòng)人民對美好生活的向往和追求。它們是我國特有的,是文化的瑰寶。