九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教案第六單元

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1、第六單元 課題1金剛石、石墨和C60 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 解金剛石、石墨的物理性質(zhì)和主要用途。 2、 知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。 3、 知道不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。能以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)。 【教學(xué)策略】 1、金剛石、石墨、活性炭、木炭是學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)，在“水的凈化”課題中學(xué)生對(duì)活性炭和木炭的吸附性已有了解，因此學(xué)生已具備用探究的方法認(rèn)識(shí)不同碳單質(zhì)的一些特性以及用途的能力，建議嘗試采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。 2．組織好“活動(dòng)與探究”。 ①玻璃刀刻劃玻璃。 分析：比較不同物質(zhì)硬度的方法。 ②不同型號(hào)鉛筆芯的導(dǎo)電性能強(qiáng)弱。 結(jié)論：

2、石墨具有導(dǎo)電性。 ②介紹防毒面具、回憶自制凈水器中活性炭的吸附性能。 3．討論。 ①金剛石為什么比石墨堅(jiān)硬？C60呢？ ②課本討論題。 ③比較金剛石、石墨、C60的結(jié)構(gòu)差異，說(shuō)明物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。 4. 練習(xí)。 除了完成課本習(xí)題外，可嘗試讓學(xué)生歸納碳的不同單質(zhì)的特性。 【課前準(zhǔn)備】 學(xué)生：收集廢舊電池中的碳棒、不同型號(hào)（2H、 HB、2B等）的鉛筆以及鉛筆芯、玻璃刀、冰箱用去味劑、碳素墨水、墨塊等物質(zhì)，觀察家長(zhǎng)的鉆石首飾等。 教師：盡可能提供一些碳單質(zhì)的實(shí)物樣品；供學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的一些儀器：導(dǎo)電裝置、玻璃邊角料等；有關(guān)如天然金剛石的存在、石墨炸彈、活性炭吸附性的

3、發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用等資料。 課題2 ━ 二氧化碳制取的研究 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理。 2．探究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。 3．了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法。 【教學(xué)策略】 本課題的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生掌握制取氣體時(shí)實(shí)驗(yàn)儀器和收集方法的選擇。鑒于學(xué)生在第二單元已經(jīng)學(xué)過(guò)氧氣的制法，具備一些制取氣體的簡(jiǎn)單知識(shí)，可以選擇在實(shí)際操作中理解實(shí)驗(yàn)裝置的選取，使學(xué)生盡快地從簡(jiǎn)單模仿到有目的地選擇。 1．實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。 建議教學(xué)中先復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置，分析制取二氧化碳與制取氧氣所用反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件以及生成物的性質(zhì)，從課本“活

4、動(dòng)與探究”提供的儀器中選取適當(dāng)?shù)膬x器進(jìn)行搭配，學(xué)生可以先用簡(jiǎn)圖示意，有條件的最好提供實(shí)物，在小組內(nèi)或小組之間進(jìn)行交流（要求能說(shuō)出理由），并從中選出正確的和最佳的設(shè)計(jì)裝置。 2．實(shí)際操作。 ①用選出的裝置制取一瓶二氧化碳?xì)怏w； ②檢驗(yàn)所收集的二氧化碳是否充滿(mǎn)； ③檢驗(yàn)所收集的氣體是否是二氧化碳。 3．課后思考。 ①若實(shí)驗(yàn)需要一瓶純凈的二氧化碳，可否采用收集人體的呼出氣體的方法制備？ ②制取和收集二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置是否適合實(shí)驗(yàn)室制取和收集氧氣？ 4．課后實(shí)踐。 嘗試?yán)靡恍┥钣闷啡顼嬃掀康仍O(shè)計(jì)一套制取二氧化碳的裝置。 課題3 二氧化碳和一氧化碳（1） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

5、 1. 初步學(xué)會(huì)制取二氧化碳。 2．了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。 3．了解二氧化碳的用途。 4．了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。 【教學(xué)策略】 二氧化碳是學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)，它的化學(xué)性質(zhì)并不難掌握，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生對(duì)一氧化碳的了解并不多，另外兩者性質(zhì)的巨大差異也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的難度，建議在二氧化碳的教學(xué)中采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)為主，一氧化碳的學(xué)習(xí)則通過(guò)教師邊實(shí)驗(yàn)邊與二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的方法來(lái)掌握。 1. 課前由學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一份二氧化碳性質(zhì)的探究報(bào)告（形式不限），課堂教學(xué)中在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生合作完成二氧化碳性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)［實(shí)驗(yàn)6-3］

6、、［實(shí)驗(yàn)6-4］、［實(shí)驗(yàn)6-5］、［實(shí)驗(yàn)6-6］，并填寫(xiě)學(xué)生自己設(shè)計(jì)的探究報(bào)告。對(duì)設(shè)計(jì)有新意的探究報(bào)告可以在同學(xué)中傳閱或張貼。 2．關(guān)于二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響，可以在閱讀課本以及有關(guān)信息庫(kù)的知識(shí)后，采用討論的形式分析二氧化碳的功過(guò)，歸納二氧化碳的用途。展示二氧化碳滅火器和泡沫滅火器的實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 3. 教師可對(duì)［實(shí)驗(yàn)6-8］作簡(jiǎn)單說(shuō)明：一氧化碳與血紅蛋白的結(jié)合力是氧氣與血紅蛋白結(jié)合力的200倍；完成［實(shí)驗(yàn)6-9］后，可與碳還原氧化銅進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出一氧化碳的性質(zhì)與碳的化學(xué)性質(zhì)有相似之處。 4．指導(dǎo)學(xué)生采用列表對(duì)比的方法鞏固二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。 5．能力訓(xùn)練：①對(duì)

7、課本上的部分習(xí)題進(jìn)行討論。②對(duì)二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)對(duì)比后，分析造成性質(zhì)巨大差異的因素是什么？從而得出物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)的結(jié)論。③利用所學(xué)知識(shí)，歸納鑒別二氧化碳和一氧化碳的方法。④通過(guò)查閱資料、交流信息等，就溫室效應(yīng)寫(xiě)一篇小論文。 課題3 二氧化碳和一氧化碳（2） 【素質(zhì)教育目標(biāo)】 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1．二氧化碳的物理性質(zhì)；2．二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；3．二氧化碳的用途。 能力訓(xùn)練點(diǎn)：1．通過(guò)對(duì)CO2物理性質(zhì)的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力； 2．通過(guò)對(duì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ? 3．通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力； 4．通過(guò)燈火實(shí)

8、驗(yàn)等的介紹，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力； 5．能靈活應(yīng)用CO2性質(zhì)的有關(guān)知識(shí)。 德育滲透點(diǎn)：1．通過(guò)空氣中二氧化碳的含量多了不行，沒(méi)有也不行的事實(shí)，以及CO2不支持燃燒的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)辯證唯物主義的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的認(rèn)識(shí)； 2．通過(guò)對(duì)溫室效應(yīng)，廣西桂林地區(qū)溶洞的奇特景觀的簡(jiǎn)介，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感和保護(hù)環(huán)境意識(shí)，激發(fā)學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以求甚解的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 【教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法】 1．重點(diǎn)：CO2與水、石灰水的反應(yīng)； 2．難點(diǎn)：CO2的檢驗(yàn)方法及相應(yīng)的化學(xué)方程式； 3．疑點(diǎn)：當(dāng)CO2在空氣中的含量超過(guò)1％時(shí)，會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生危害，可是為什么CO2無(wú)毒？

9、 4．解決方法： （1）借助于實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)提綱，在學(xué)生逐步深入的思考和分析中，對(duì)CO2的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)會(huì)自然而然的完成。 （2）適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡x取生活中學(xué)生熟知的事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析討論事物的現(xiàn)象，并透過(guò)現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)事物變化的實(shí)質(zhì)，加深對(duì)CO2化學(xué)性質(zhì)的理解應(yīng)用。 【教具準(zhǔn)備】 1．教師的實(shí)驗(yàn)設(shè)備： 1集氣瓶CO2氣體（用于檢驗(yàn)CO2）；1礦泉水瓶（充滿(mǎn)CO2）；2個(gè)模擬地窖（一瓶空氣，一瓶CO2）；鐵架臺(tái)；紙袋。 2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；（共10組，每組包括） 5瓶CO2氣體、白醋、Na2CO3溶液、石蕊試液、木條、紅磷、蠟燭，鎂條、石灰水、水；小試管6支、中試管1支、帶膠塞的導(dǎo)管、吸管、

10、酒精燈、藥匙、鑷子、砂紙、試管頭、小燒杯、火柴。 【整體感知】 本節(jié)課堂實(shí)驗(yàn)較多，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際也較多，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)觀察和思考問(wèn)題，探究CO2的性質(zhì)和用途。 【教學(xué)過(guò)程】 【教師提問(wèn)】請(qǐng)問(wèn)1104 L空氣中含多少CO2？為什么幾億年來(lái)空氣中CO2的含量（即體積分?jǐn)?shù)0.03％）一直沒(méi)有太大的增減？ 【學(xué)生活動(dòng)】思考，回答。 【教師提問(wèn)】如果空氣中沒(méi)有了CO2，會(huì)不會(huì)對(duì)自然界造成什么影響？ 【學(xué)生活動(dòng)】討論問(wèn)題、回答。 【教師活動(dòng)】放投影、碳循環(huán)圖解，并總結(jié)。 【講解】如果沒(méi)有CO2，生命活動(dòng)將停止，因此CO2很重要，而且它也是我們很熟悉的 氣體，所以我們有

11、必要學(xué)習(xí)CO2的性質(zhì)，了解CO2的物理性質(zhì)和用途，掌握CO2的化學(xué)性質(zhì)。 【板書(shū)】課題3 二氧化碳 【學(xué)生活動(dòng)】觀察CO2 【教師活動(dòng)】演示向礦泉水瓶（充滿(mǎn)CO2）中倒入近半瓶水。 【學(xué)生活動(dòng)】敘述現(xiàn)象，并解釋原因。 【教師提問(wèn)】在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，大家可以設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)比較一下CO2與空氣密度的大??？ 【學(xué)生討論、回答】 【講解】我選用一種類(lèi)似于天平的簡(jiǎn)易裝置，做實(shí)驗(yàn)，大家觀察。 【學(xué)生活動(dòng)】觀察、體會(huì)CO2能像水一樣從一個(gè)容器倒入另一個(gè)容器中。 【板書(shū)】 1．無(wú)色無(wú)味的氣體； 2、能溶于水； 3．密度比空氣大 【教師活動(dòng)】課件出示“溫室效應(yīng)”、“干冰”。 【學(xué)生活

12、動(dòng)】描述所知道的溫室效應(yīng)：干冰的知識(shí)。 【板書(shū)】 4．干冰——固態(tài)CO2 易升華 【教師提問(wèn)】大家能不能從微觀、宏觀兩個(gè)方面敘述一下CO2的組成。 【講解】了解物質(zhì)的組成，有助于大家掌握化學(xué)性質(zhì)。 【板書(shū)】化學(xué)性質(zhì) 【教師活動(dòng)】 （1）安排學(xué)生實(shí)驗(yàn) （2）打出現(xiàn)象 在空氣中點(diǎn)燃 放入裝有CO2的集氣瓶 木條 燃燒，有火焰 熄滅 紅磷 燃燒，黃白色火焰，產(chǎn)生大量白煙 熄滅 蠟燭 燃燒，黃白色火焰，稍有黑煙 熄滅 鎂條 燃燒，耀眼白光，有白煙 燃燒，發(fā)白光，有大量白煙， 集氣瓶壁上有黑點(diǎn) 【學(xué)生活動(dòng)】 （1）分組實(shí)驗(yàn)； （2）敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

13、象，并總結(jié)結(jié)論。 【教師活動(dòng)】 （1）總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象； （2）得出結(jié)論。 【板書(shū)】l．CO2不燃燒，一般情況下也不支持燃燒。 【教師活動(dòng)】 （1）介紹裝置； （2）提問(wèn)如果將CO2倒入這一裝置中，大家假設(shè)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （3） 實(shí) 驗(yàn) 反 應(yīng) 現(xiàn) 象 原 因 階梯實(shí)驗(yàn) 蠟燭熄滅了，下層階梯上蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅 1．CO2不燃燒，也不支持燃燒 2．CO2的密度比空氣大 【學(xué)生活動(dòng)】 討論問(wèn)題、回答； （2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 【教師講述】 （1）“屠狗洞”的故事； （2）提出問(wèn)題：故事的原因， 【學(xué)生活動(dòng)

14、】討論回答 【板書(shū)】2．CO2不能供給呼吸 【教師活動(dòng)】提問(wèn)： （1）CO2是否有毒？ （2）進(jìn)入久未開(kāi)啟的菜窖或深井、深洞的底部時(shí)，應(yīng)采取怎樣的措施？ 【學(xué)生活動(dòng)】 （1）回答； （2）演示模擬菜窖。 【教師活動(dòng)】 （1）介紹紫色石蕊試液； （2）安排實(shí)驗(yàn)。 【學(xué)生活動(dòng)】分組實(shí)驗(yàn)： 1．①白醋 ②水 ③Na2CO3溶液分別滴加紫色石蕊試液 2．向紫色石蕊試液中吹CO2氣體； 4．向石灰水中吹CO2 實(shí)驗(yàn) 操 作 及 現(xiàn) 象 得出結(jié)論及有關(guān)反應(yīng)方程式 CO2與水反應(yīng) 1．向石蕊試液中通入CO2，石蕊試液由_____色變成____色； 現(xiàn)象說(shuō)明

15、CO2_____溶于水且與水反應(yīng)生成了_____ 2、反應(yīng)方程式：_______________ CO2與石灰水反應(yīng) 2．取上述變色了的溶液少許于試管中并用帶導(dǎo)管的膠塞塞住管口，導(dǎo)管通入澄清石灰水中，給試管加熱可看到溶液由_____色變成了_____色，同時(shí)澄清的石灰水_______. 1、說(shuō)明_____不穩(wěn)定，易分解； 2、澄清石灰水變化說(shuō)明了分解后又生成有_____，分解方程式：___________________ 3、澄清石灰水變化的原因是反應(yīng)中生成了碳酸鈣，使澄清石灰水變渾濁，是CO2氣體的特征，因此這個(gè)反應(yīng)可用來(lái)鑒定CO2氣體的存在。