2019秋四年級科學上冊 1.4《風向和風速》教案 （新版）教科版.doc

風向和風速一、教學內(nèi)容分析風向和風速一課是四年級上冊第一單元的第四課。學生通過生活經(jīng)驗對風有一定的認識，在生活中也已經(jīng)初步感知風的變化。在此基礎(chǔ)上，初步認識風，了解風向、風速等相關(guān)知識，讓學生學習借助簡單儀器進行風向和風速的觀測與記錄。2、 學生情況分析本節(jié)課面對的是四年級的學生，學生在這之前已經(jīng)學習了天氣觀測中云和雨、氣溫和溫度。會制作簡單的天氣日歷。風作為天氣要素之一，學生在平時生活中已有感知，也已經(jīng)對風有一定的認識，但風的觀測對四年級的學生來說還是有點難度，因為風無法看到，只能借助其他事物或工具來測量和感受風的風向和風速。二、教學目標設(shè)計1 了解風的風向和風速兩個要素，知道風向就是風吹來的方向，知道風向標是測量風向的儀器，知道風向標箭頭指向=風吹來的方向。 2 知道風速儀是測量風速的工具，了解風力等級和相對應的特征描述。 3 能利用簡單的工具觀測和記錄一天中某地某時的風向。 4 能通過觀測物體來描述風速等級并完成風的記錄。三情感、態(tài)度與價值觀 1. 感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助，進一步提高學生觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 2.增強天氣意識，提高觀察和研究風（風向和風速）的興趣。四、教學重、難點 1教學重點：能判斷風向和描述風速。 2教學難點：測量風向并感知風速。教學過程教師活動學生活動教學目的所需物品1、 導入(用時2分鐘）1、（用猜謎語的形式導入）2、提出問題：風是怎么形成的？我們怎么知道風的存在呢？1、 學生猜想2、 學生結(jié)合親身體驗回顧并思考、回答。1、 激發(fā)學生想象力2、 引出風的概念PPT展示謎語2、 確定方位(用時5分鐘）1、打開書本，板書主題：風向和風速。2、提出問題：如何確定方位？（拿出指南針）并說明若無指南針可利用周邊事物來確定方位。例如南北校區(qū)。3、提問學生對方位的認識，展示方位圖并讓學生辨別方向。1、學生拿出書本2、學生觀察、思考、討論、回答3、 學生判斷并回答1、回顧方位知識，讓學生能比較熟練的掌握方位，并讓學生認識到可借助周邊事物來確定方位PPT黑板三、認識風向(用時10分鐘）1、提出問題：什么叫風向？（打開書本P9，畫出“風向就是風吹來的方向”-用箭頭表示風，讓學生判斷風向。2、小活動：全體學生起立按所說方向或風向轉(zhuǎn)身。（分析得出正確結(jié)果）1、學生思考，參照課本2、學生參與活動并匯報結(jié)果1、讓學生明確風向的定義，并學會辨別風向2、小活動是檢驗學生是否掌握判斷風向，也活躍課堂氣氛，讓學生在玩中學。課本黑板四、認識風速(用時7分鐘）1、回憶：昨天的風大不大？（大）今天呢？（?。?、提出問題：我們怎么去衡量風是大還是小呢？（風力的大小可以用風速來描述）3、播放臺風視頻，讓學生描述其中現(xiàn)象。4、打開書本P10，出示蒲福風力等級表，讓學生描述不同等級的特征，并根據(jù)這些特征判斷昨天和今天的風力等級。1、學生回憶，比較2、學生思考，舉手回答3、學生觀看視頻并描述現(xiàn)象4、學生描述不同等級風力的特征，判斷風力1、讓學生對風力大小的感知有個初步理解2、引出風速3、培養(yǎng)學生觀察能力及組織語言能力4、讓學生了解不同等級風力的不同特征，并學會判斷多媒體課件課本五、展開活動(用時12分鐘）1、說明活動任務及要求：利用小紙條測風向風速，做好觀察記錄。學生參與活動，做好觀察記錄讓學生實地操作，培養(yǎng)其科學探究精神小紙條六、匯報結(jié)果(用時3分鐘）組織學生匯報學生匯報，得出結(jié)論培養(yǎng)學生組織能力總結(jié)結(jié)論，檢驗本節(jié)課的教學效果科學記錄本七、總結(jié)下課(用時1分鐘）總結(jié)本課所學內(nèi)容學生下課對本課進行總結(jié)板書內(nèi)容