2019五年級語文上冊 第八單元《古詩誦讀 終南望余雪》教案 鄂教版.doc

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古詩《終南望余雪》 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。 2、能借助注釋、圖畫，展開想象，在誦讀中理解詩句意思，感受終南山的綺麗雪景，體會詩歌表達的思想感情。 3、培養(yǎng)學生想象古詩意境，感悟內(nèi)在詩情的能力。 教學重點：正確流利地朗讀、背誦古詩，理解詩句大意，想象詩句描寫的畫面。 教學難點：想象詩中的美景，感悟詩人的情懷。 教學過程： 一、賞雪導入，解詩題。 1、同學們，武漢入冬以來的兩場雪帶給我們無數(shù)快樂，現(xiàn)在我們再次走進雪中，欣賞那美麗的景色吧?。ㄕn件出示雪景圖）綺麗的雪景帶給你什么樣的感受？（生自由談） 2、古往今來，人們對雪都情有獨鐘，今天我們就一起跟隨唐代詩人祖詠感受另一番雪景。請看老師板書詩題（板書課題），誰來讀讀詩題？（指名讀）齊讀詩題。 3、師：終南望余雪，這個詩題是什么意思呢？（遠望終南山上未消融的積雪）殘雪未消的終南山是怎樣的一番景象？現(xiàn)在我們就一起走進這首詩領(lǐng)略一番。 二、初讀古詩，讀通讀順。 1、（出示古詩）請同學們先自由讀詩，要求讀準字音，讀通詩句，讀出古詩的節(jié)奏。 2、指名讀詩，集體正音，齊讀古詩。 三、自學交流，明詩意。 1、學習古詩不僅要讀得準確、通順，還要能明白古詩的意思。我們平時學古詩都有哪些方法？（借助注釋，理解詩句；結(jié)合插圖，想象畫面；串聯(lián)詞義，明晰詩意；搜集資料，悟出詩情。） 2、今天我們就用這些方法來自學古詩?？纯醋詫W提示，請位同學讀一讀。 （出示自學提綱： ① 借助注釋、插圖和資料，說說自己對詩句的理解。讀懂的地方做批注，不懂的地方打上“？”。 ② 讀一讀，想一想，在這首詩中，詩人描寫了哪些景物，描繪了一幅怎樣的畫面？ 3、學生自學，老師巡視指導。 4、學生交流：通過自學，你讀懂了什么？指名交流并帶著理解讀詩句。 5、秀麗的終南山上，潔白的積雪漂浮于云端，初晴的夕陽給樹林涂上了淡淡的余暉，多美的景色呀！咱們回過頭來再讀讀這首詩，感受詩人那精煉的語言。（齊讀古詩） 四、入情入境悟詩情。 1、詩人祖詠在詩中描寫了哪些景物？（板書：景） 學生邊交流，教師邊板書（陰嶺秀、浮云端、明霽色） 2、（板書后配樂）同學們，閉上眼睛，想象一下詩人所描繪的畫面吧。（師配樂朗誦） 3、睜開眼，你仿佛看到了什么樣的景色？ 預設(shè)1：我仿佛看到了終南山北面被積雪覆蓋，但白色的積雪中卻透出了綠色的嫩梢。（能用你的讀體現(xiàn)終南山的秀嗎？） 預設(shè)2：我仿佛看到了終南山上的積雪很多很厚，直插云天，分不清哪是白云，哪是積雪。（把你的感受讀出來或讀出“浮”的動感。）想看看這樣的景色嗎？（課件展示圖片“浮云端”看到這樣的美景，你的心情怎樣？帶著這種感受讀一讀。 過渡語：遠望白雪皚皚的終南山，你看，高大俊秀的山峰直插云天，潔白的積雪漂浮云端，云、雪相映成趣，面對此番美景，詩人怎能不喜愛？不興奮？他不禁贊道——（讀前兩行）他不禁贊道——（指名讀）他由衷地贊道——（齊讀兩行詩） 師：除了白云積雪，你仿佛還看到了什么？ 預設(shè)3：我仿佛看到夕陽西下時，落日灑滿終南山的樹林，樹梢上閃著金色的光芒。（體會得真好，帶著這種情感來讀讀這行詩。） 師：（配樂欣賞雪后初霽圖）殘雪、余暉，此時的終南山是如此沉靜、秀美，真是別有一番意境在心頭。面對這樣的景色，你又有什么感受呢？（指名交流。預設(shè)：陶醉了、夕陽無限好。只是近黃昏等） 4、是呀，日暮西山，當夕陽慢慢墜下，那灑滿林梢的余暉也逐漸消散，飽覽終南山美景的祖詠回望長安，絲絲涼意已悄然而至，不禁情由心生，感慨道：城中增暮寒。（指名讀）這行詩中，哪個字最能體現(xiàn)詩人此時的心境？（板書：寒）齊讀詩句 5、此時的詩人僅僅是感到了天氣的寒冷嗎？了解這首詩的寫作背景，也許你會有不同的感受（介紹詩作背景）。 6、再來讀讀這句詩，說說你的感悟。（對“寒”的感悟：心寒）。 7、引讀：是呀，余雪消融的黃昏，長安城也擋不住那冬日里的陣陣寒意，詩人不禁感慨：（齊讀“城中增暮寒”。）回望繁華的長安街頭，卻仍有衣不蔽體的百姓流落街巷，詩人不禁感慨：（再讀）夜幕降臨，長安城中誰來憐惜那些挨餓受凍的人們？詩人寒由心生：（齊讀）。 8、（配樂朗讀）同學們，這就是詩人的情懷，終南山的美景帶給他享受，卻也擋不住他的憂愁。讓我們再一次用我們的讀走進詩人的內(nèi)心，感悟他的心境。女生讀寫景的詩句，男生抒情，合作讀。 9、我們一起齊讀全詩。 五、背誦，拓展延伸。 1、《終南望余雪》是祖詠的一首傳世名作，咱們學了還得試著背一背。（指名背誦） 2、終南山以其獨特的景色吸引了眾多的文人騷客游覽，許多詩人也留下了吟詠終南山的佳作。課后大家可以收集積累。（課件出示課后拓展）