2019年秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我最好的老師》教案 冀教版.doc

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我最好的老師 【教學(xué)目標(biāo)】 1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能了解課文的大意，并能用自己的話概括主要內(nèi)容。 2．充分閱讀課文，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)他想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑的能力。 3．在閱讀、交流中進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫作方法，并在小練筆中學(xué)習(xí)運(yùn)用一事一議的寫法。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)運(yùn)用通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫作方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課，初識(shí)人物。 1．談話導(dǎo)入：你心目中的好老師是怎樣的？ 2，揭示新課 今天，我們也要去認(rèn)識(shí)一位好老師，他可是作者心中最好的老師，他就是---懷特森先生。（板書課題） 3、自由閱讀課文，初識(shí)懷特森先生。 學(xué)生自由閱讀課文，看看懷特森先生究竟是一個(gè)怎樣的老師？劃出文中最能說(shuō)明這位老師特點(diǎn)的句子。 組織交流，初步認(rèn)識(shí)懷特森先生是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。 二、了解事例，把握內(nèi)容。 1．把握主要內(nèi)容 作者為了說(shuō)明懷特森先生“教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)”，專門舉了個(gè)事例，是什么事呢，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)？ 組織交流，學(xué)習(xí)概括主要事件，相機(jī)板書：貓猬獸事件 2．質(zhì)疑激趣，尋找原因。 體會(huì)“不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？”這句話中學(xué)生當(dāng)時(shí)的情緒，形成對(duì)懷特森先生教學(xué)方法獨(dú)特的初步印象。 三、體會(huì)科學(xué)精神，回扣“最好的老師”。 1．制造矛盾，形成認(rèn)識(shí)沖突 到此為止，懷特森先生給你留下了怎樣的印象？你覺得他是個(gè)怎樣的老師呢？ 2、瓦解矛盾，回扣“最好的老師” 那么作者又為什么稱他為最好的老師呢？請(qǐng)你們?cè)俅巫x課文尋找原因，并畫出相關(guān)語(yǔ)句。 預(yù)設(shè)： ①“每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力?！? ②“他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)?！? ③“正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理?！? ④“他讓我和我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威?！保ㄏ鄼C(jī)板書：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威） 3．聯(lián)系生活，感悟道理 結(jié)合生活實(shí)際理解“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威?！? 重點(diǎn)理解：什么是權(quán)威？文中的權(quán)威是誰(shuí)？生活中的權(quán)威有哪些？面對(duì)權(quán)威應(yīng)有的態(tài)度。 通過(guò)換詞，體會(huì)“迷信”。