2019四年級語文上冊 20《古詩三首》贈劉景文教案2 浙教版.doc

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贈劉景文 教學(xué)目標： 　　1.會認“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個生字，會寫“首、劉、枝、記”4個字。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。 　　3.培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。 教學(xué)過程： 　　一、談話導(dǎo)入： 　　1.現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎？ 　　2.從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。 　　今天我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫秋天美麗景色的古詩——《贈劉景文》（出示詩人、題目）：知道這首詩是誰送給誰的嗎？學(xué)習(xí)生字：贈、劉。 　　3.介紹詩人及寫詩的背景： 　　蘇軾是我國古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫《贈劉景文》。（學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音） 　　二、初讀古詩 　　1.自由讀古詩，要求讀正確、流利。 　　2.同桌相互聽一聽，看看他讀得對嗎？ 　　3.反饋： 　?。?）指名讀（誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽？） 　　　　評價：聽了他的朗讀，你有什么評價？ 　?。?）引出生字教學(xué)：菊殘君橙橘 　　　　你用什么方法記住它們的？ 　?。?）學(xué)生說說識記生字的方法——讀生字卡片 　　4.朗讀這首詩（誰能大聲地再來讀讀？——大家再自信地讀給自己聽聽——齊讀） 　　三、細讀品味 　　1.人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物？ 　　2.反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答相機教學(xué)） 　　（1）荷盡 　　　出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。 　　　讓學(xué)生說說哪幅圖寫出了詩意，并說說理由。（理解“盡、擎雨蓋”） 　　　討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫這里？ 　　　指導(dǎo)朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達出來嗎？（個別讀——女生讀——齊讀，教師隨機評價：真好??！真是看了還想看。） 　　（2）菊殘 　　　出示圖片，說圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。 　　　秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么？ 　?。?）橙黃橘綠 　　　讀了這幾個字，你仿佛看到了什么？ 　　　出示圖片 　　3.蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。 　　　學(xué)生交流——一起觀賞這些美景——學(xué)生說感受：秋天真是一個　　　的季節(jié)！ 　　4.引出詩句：看來秋天的美景才不止這二十八個字呢！怪不得詩人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩的意思了嗎？學(xué)生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。 　　5.齊讀古詩：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會更美。帶著對秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。 　　四、熟讀背誦 　　1.說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？你有什么方法告訴大家？ 　　2.熟讀背誦。 　　五、書寫指導(dǎo) 　　1.出示要寫的字：首、劉、枝、記 　　2.學(xué)生認讀 　　3.讓學(xué)生觀察，說說書寫時要注意什么。 　　六、交流已經(jīng)積累的描寫秋天美景的詩。