2019春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1.1 位置（上、下）教案3 新人教版.doc

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上和下 教學(xué)目的： 1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)準(zhǔn)備： 教 學(xué) 過(guò) 程 一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力。 看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 再看，你的上面有什么？ 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？ 再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？ 揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下”。 二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。 1、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)上下位置關(guān)系 出示書(shū)第1頁(yè)的圖，描述：一座大橋橫跨江面，汽車(chē)、輪船在橋的上下來(lái)來(lái)往往，繁忙極了。 2、看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？（指名回答后，同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。） 問(wèn)：說(shuō)“汽車(chē)在上面”對(duì)嗎？“汽車(chē)在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)汽車(chē)的位置呢？ 指名說(shuō)一說(shuō)后，再讓在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。 小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，汽車(chē)的上下位置也不同。 3、指導(dǎo)學(xué)生填書(shū)第1頁(yè)的空。 三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)。 1、擺一擺，建立初步的空間觀念。 （1）聽(tīng)口令擺一擺 先擺數(shù)學(xué)書(shū)，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書(shū)的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？ （2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。 2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系 （1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？ （2）你也在教室里，你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎？ 四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。 出示教材的第9頁(yè)第7題圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？ 讓學(xué)生自由的說(shuō)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。 五、總結(jié)： 二次備課