2019年五年級語文上冊《鄭人買履》教案 語文A版.doc

寓言二則-鄭人買履教材簡析：課文借一個寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人，譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實的人。故事生動有趣，言簡意賅，用可笑的事從反面給人啟迪，耐人尋味。課文分兩層，先陳述這個人從量尺碼準備買鞋到后來“遂不得履”的全過程；然后用簡單的對話點明他沒買到鞋的原因。前后兩部分的內(nèi)在聯(lián)系都很緊密。用對話來作為點睛之筆，用人物自己的話來點明寓意，引發(fā)思考。教學目的：基礎(chǔ)知識：學會本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。基本技能：能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。思想教育：教育學生做事不能過分拘泥于形式，要注重實際。教學重點：激發(fā)學生學習文言文的興趣，指導學生朗讀和背誦。教學難點：除了繼續(xù)了解古今詞義和表達上的不同外，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達出來，是學習本課難點。教學時間：一課時教學準備：電腦課件教學過程：課前活動：背誦古詩、詞、文言文。進行南北對抗賽，講解規(guī)則。一、導入新課。1.上學期我們學過兩篇文言文，同學們還記得是什么嗎？（學弈兩小兒辨日）學了這兩篇文言文，你們有什么收獲？小結(jié)：正如同學們所說，它不但告訴我們一個深刻的道理；而且又讓人能體味到其中的含蓄與幽默。2.今天我們就要再來學習一篇文言文寓言小故事鄭人賣履。齊讀課題。二、理解課文。（一）讀準課文，整體感知。1.課文同學們已經(jīng)預習過了，同學們再來讀一讀，把字音讀準，把握不準的標出來。板書：讀準2.學生自由讀。注意那些你把握不準的字的讀音。聽他讀的和你讀的有什么不同？指名讀正音（吾w 寧nng 度du 度d）再指名讀提示：有個字出現(xiàn)了3次，兩個讀音。你知道是什么嗎？（度du量長短；度d尺碼）為什么？（若不知道就留在理解時解決）齊讀課文(二)再讀課文，讀懂理解。1.過渡：看來同學們已經(jīng)能夠正確、流利地把課文讀下來了，下面讓我們仔細地讀課文。同學們先想一想有什么好的辦法，能讀懂了這個文言文的小故事？板書：讀懂根據(jù)學生的回答相機板書：（1）結(jié)合注釋；（2）運用所學；（3）反復朗讀；（4）聯(lián)系全文；2.下面同學們就先自己運用這些方法學習學習，難理解的地方標出來，然后小組交流解決。（1）學生自學（2）小組交流3.把你們小組有爭議的地方提出來，咱們?nèi)喙餐芯恳幌隆Ｒ螅核酒饋戆l(fā)言時同學們要仔細地聽，如果你有看法想法，可以立刻站起來給以補充、甚至談出你的不同的見解。哪個小組在理解的時候解決了這個問題？隨著學生的回答出示句子，重點研究?？赡軙霈F(xiàn)的問題：（1）何不試之以足？（為什么不用自己的腳試鞋呢？）（2）鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。（鄭國有一個人想去賣一雙鞋，先自己量了腳的尺碼，放在座位上。等到他走到集市上時，忘記拿量好的尺碼。）（3）已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂(su)不得履。（他拿起鞋子，才說：“我忘記拿量好的尺碼來了?！庇谑牵s緊跑回去拿底樣。等到他趕回來時，集市已散了，鞋子也就買成。）（4）曰：“寧信度，無自信也?！保ㄋf：“我寧可相信自己量好的尺碼，也不相信自己的腳。”）解決爭議的過程，通過思維的碰撞引導學生小結(jié)運用學習方法進行學習（爭議解決了后）4.剛才通過讀你解決了字同、音不同的問題了嗎？小結(jié)：看來深入得讀就能解決問題！5.哪個小組愿意來講講這個故事，其他小組仔細得聽，看他們和你理解得一不一樣？（1）不一樣。談出來（2）一樣。再請同學講一講。6.讀書明理（1）最終這個鄭國人也沒有買到鞋，為什么沒有買到？你們還想說些什么？（做事不能過分拘泥于形式，要注重實際。）（2）老師在讀這篇文章的時候，也一直在思考一個問題，他回來沒有買到鞋，就有人說他，如果這個人早些告訴他不就買到鞋了？引發(fā)學生思考看法學生再討論小結(jié)：可見這個人真是“固執(zhí)至極”別人勸也聽不進去?？磥砦难晕模米植欢?，卻能說明一個深刻的道理，真是“字字珠璣”（板書）