2019春三年級數學下冊 第四單元《綠色生態(tài)園 解決問題》教案1 青島版六三制.doc
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綠色生態(tài)園 ——解決問題 【教學內容】教科書32-32頁,青島版三年級下冊第四單元《綠色生態(tài)園——解決問題》。 【教學目標】 1.經歷收集信息、發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。 2.學習整理條件和問題的方法。 3.探索解決問題的不同策略,獲得解決問題的基本方法,體會解決問題策略的多樣化。 4.在探究過程中學會與他人合作,增強學習數學的興趣和信心。 【教學重難點】探究解決問題的策略 【教學過程】 一、談話導入 同學們,五一你們出去游玩了嗎?出去游玩可以增長我們的見識、開闊我們視野,有時候還能遇到許多的數學問題!五一的時候小明一家也出去游玩了,他們去了美麗的觀光塔! 【設計意圖:由五一游玩引入,引發(fā)了學生的好奇心,使學生對數學產生親切感,從而積極投入學習活動中?!? 二、探究新知 (一)創(chuàng)設情境,收集信息,提出問題 電梯3秒鐘上升21米 我們買2張票30元 ? 電梯8秒鐘到達塔頂 我們要買6張票 1.投影展示街景主題圖。漂亮嗎?我們看看有什么樣的數學信息,誰愿意讀一下。(2名學生讀題) 2.根據這些信息,你能提什么樣的數學問題呢? 問題預設: (1)一張票多少錢? (2)6張票多少錢 (3)電梯8秒鐘上升多少米? (4)電梯一秒鐘上升多少米? 3.整理板書:6張票多少錢?8秒鐘上升多少米? 【設計意圖:讓學生觀察信息窗,自主提取信息,并根據自己的信息提出問題,調動了學生參與學習的積極性,為新知的探究做好了準備,也培養(yǎng)了從情景圖中獲取信息,提出問題的能力。】 (二)整理信息和問題 1.誰能把有關第一個問題的信息挑出來?(2-3人) 2.誰還能信息和問題用最簡潔的語言說一說?(舉手) (2張30元。6張多少元?) 問題預設: (1)可能順序混亂。(2)語言不簡潔。 師:用簡潔的語言說有什么好處呢? 生可以討論后回答。(更簡便 ,便于計算 ,不易出錯) 師:既然有這么多好處我們把他記下來好嗎? 板書:2張 30元 6張 ?元 (摘錄法) 小結:整理信息和問題時出了摘錄法還有很多方法,試著在小組內商量一下,可以列個表格,畫畫圖,請同學們動動小腦子,試著用其它方法把信息整理出來,小組先商量一下然后再做好記錄,開始。 小組合作,教師巡堂指導。 【設計意圖:通過提取信息,用簡潔的語言描述信息和問題,提高學生整理信息和問題的能力,培養(yǎng)學生整理信息和問題的能力,養(yǎng)成良好的解決問題的習慣?!? 3.展示小組討論結果。讓兩名代表上臺說說整理思路。 (一名學生是畫圖法,一名學生是列表法) 整理板書:畫圖法 列表法 師投影展示:畫圖法和列表法 列表法 張 2張 6張 價格 30元 ?元 畫圖法 2張 30元 6張 ?元 師小結:同學們無論是列表法還是畫圖法都是找對應關系,找對應關系是一種解決問題的有效方法。 誰來說一下這樣整理的好處?(學生舉手回答) 預設:(1)好計算(2)計算是不出錯誤等。 【設計意圖:解決問題的前提是對信息和問題的整理,這個環(huán)節(jié)在于讓學生自己整理信息和問題,找到信息和問題的對應關系,提升解決問題的能力?!? (三)探究解題思路,列式計算 1.組內交流,歸納方法 師:看來都認為對問題整理有利于解決問題,那么買6張票多少錢呢?動動腦子,把你的思路在小組內交流一下,然后再計算。(小組內交流) 兩名同學扮演:一名分步,一名綜合算式,說說解題思路。 2.組間交流,建立模型 師小結:仔細對比這兩個同學的做法,雖然一個用了分步,一個用了綜合算式,但是我聽他們的思路都是這樣,由信息找問題。 投影展示思路圖:信息—先求1張多少錢— 6張--?元 我們可以不可以換種思路呢?投影:?元—先求1張多少元—信息 師雖然思路不同但是都是先求1張多少錢? 還有其他的方法嗎? 預設:6除以2再去乘30,最后得90元 師利用不同的方法解決問題我們一起回憶一下計算步驟好嗎?生一起回答:先整理信息和問題 —再思考解決的思路—最后再列式計算。下面我們就用這個步驟解決第二個問題好嗎? 【設計意圖:放手讓學生嘗試解決,給足學生合作交流的空間給學生更多的機會來展示不同的做法,去傾聽別人的想法,既審視了別人的做法,又反思了自己的方法,體驗多元化策略,落實解決問題策略多樣化的理念,尊重學生的個性?!? 三、拓展應用(投影)構建網絡 (1)合作探究 電梯3秒上升21米,8秒鐘到達塔頂,一共上升了多少米? 電梯一共上升了多少米?(學生讀題) 時間 高度 ( ) ( ) ( ) ( ) 提示一:選擇一種方法整理信息和問題。 提示二:根據對問題的整理和分析,請與同桌說一說你的理解思路。 提示三:請在下面的空白處列式計算。 學生獨立完成,教師巡堂指導 完成后兩名學生回答并講解解題思路。 【設計意圖:通過對第一個問題的解決使學生了解解決問題的一般步驟,這個環(huán)節(jié)是學生的總結鞏固,使學生明確解決問題的策略和方法,懂得解決問題的過程。】 (2)引導總結,構建網絡 1.請同學們回想一下,這兩個解決問題都經歷了那幾個步驟?小組討論后匯報。 2.通常我們解決問題要經歷以下幾個步驟。 最后投影展示: 收集信息提出問題 整理信息和問題 確定解題思路(策略) 列式計算并檢驗 【設計意圖:放手讓學生通過小組合作總結解決問題的步驟,使學生構建解決問題的模型步驟,對于解決問題形成模式,提升問題的解決意識,提升解決問題的能力?!? (3)成功就在眼前 學生在下發(fā)的作業(yè)卡上獨立完成,然后在小組內交流,最后全班交流。 【設計意圖:放手讓學生自己解決問題,講解問題的解決過程,凸顯學生的主體地位,通過親身體驗發(fā)現乘除混合運算解決問題的步驟,達到真正理解的目的?!? 四、總結收獲 課堂小結;這節(jié)課我們都有哪些收獲? 【設計意圖:總結、交流、分享收獲能使學生養(yǎng)成總結的好習慣,促進學生的發(fā)展,引導學生對本節(jié)課知識以及思維、方法進行梳理,做到融會貫通。及時評價,則能引導學生進一步體會學習的快樂?!? 附板書設計: 解決問題 買6張票多少元? 整理:摘錄法 3026 302=15(元) 列表法 =156 156=90(元) 畫圖法 =30(元) 答:買6張票30元。- 配套講稿:
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