一年級數(shù)學下冊 五加與減(二)2 發(fā)新書教案示例 北師大版.doc
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《發(fā)新書》 教學目標 1.在解決實際問題中,體會兩位數(shù)進位加法的含義,感受計算與生活的聯(lián)系. 2.探索并掌握兩位數(shù)進位加法的計算方法,體會計算方法的多樣化,培養(yǎng)估算意識. 3.創(chuàng)設發(fā)新書的真實情境,樹立學好數(shù)學的自信心. 教學重點 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法并能正確進行計算. 教學難點 理解進位加法的算理. 課前準備 小棒 課件 教學過程 活動一:發(fā)新書 (一)創(chuàng)設發(fā)新書的情境,引入新課. 【演示課件“發(fā)新書”】 師:今天我們一起先來認識一位新朋友——小明!他是新華小學一年級(1)班的一名同學。他可是一個特別關(guān)心集體的人,班里的事情他總是搶著做!你們瞧,他又在忙什么? 師:同學們說對了,他在幫老師給同學們發(fā)新書!他好像在想著什么!你們看出來了嗎? 生:他在想這些書夠不夠! 生:他們班男生有18人,女生有19人,他一共抱來40本書,每個同學發(fā)一本也不知道夠不夠? 師:同學們,你們觀察的真仔細,那你們說夠嗎? (設計意圖:通過介紹新朋友引入新課,通過引導學生看圖,培養(yǎng)觀察能力和語言的表達能力,同時進行熱愛集體的思想教育.) (二)利用情境,引入新課,提出并解決問題. 師: 同學們一致認為夠了,那你們是怎么想的呢? 生1:假如他們班的男生和女生都是有20人,這些書就正好,可是他們班男生和女生都不到20人,所以肯定夠了!還剩下兩本呢! 生2:我們班的男生和女生都是19人,我還知道我們班一共有38個人,如果把書給我們都夠了,那他們班比我們班人少,也一定夠! 師: 同學們說的都很有道理,實際上,小明抱來40本新書,發(fā)給同學們每人一本,他想知道這些書夠不夠?其實,只要算出來班上的人數(shù),就能知道40本書夠不夠。一共有多少人?你能根據(jù)這個數(shù)學問題列個算式嗎? 生:18+19=? 師: 結(jié)果是多少?你是怎樣想的?先自己試一試,再和你們小組的伙伴說一說. 師: 那么,19+18 到底等于多少?我們該怎么算呢?老師相信你一定有辦法! ?。ㄈW生匯報: 生1:我是十位和十位上的數(shù)相加10+10=20,個位和個位上的數(shù)相加,9+8=17;再把這兩個得數(shù)加在一起就是一共多少人,20+17=37. 生2:我是用19先和18的十位上的10相加,19+10=29,29再和剩下的8相加,29+8=37. 生3:我是先把19看成20,這樣算起來會覺得簡便一些,用20+18=38;把19當成20來算,多加了1個,這樣算出38后,要把這多加上的一個給減去,38-1=37. 師:這些都是不錯的口算方法,你喜歡用哪一種方法就可以用哪一種方法來口算,相信除了這些方法,你一定還有別的好方法,不妨在課后告訴你的小伙伴! 師:還有別的方法嗎? 生:我們還可以用學具盒中的小棒! 師:同學們試一試吧! 師:有同學提議:我們也可以用豎式來計算,怎么樣?自己有信心做對嗎?好,試試看吧! (生自己動手用豎式來計算.) 師:誰愿意和大家說一說,你是怎樣算的? 生敘述自己豎式計算的過程,教師對“滿十進一”的寫法進行指導。 師:怎么樣?和你想的一樣嗎?如果做對了,就快為自己鼓鼓掌吧!你真棒!如果讓你自己完成幾道題還能行嗎? (設計意圖:教學時,教師引導學生先進行估算,培養(yǎng)了學生的估算意識,學生的方法還是很多樣的!隨后,一起解決“到底怎樣計算”這個問題,學生通過擺一擺、說一說、想一想、算一算等活動,進行自主探索與合作交流,能促使他們實現(xiàn)知識的遷移。在探究計算方法時,利用小棒突破難點,讓學生通過操作活動獲得直觀體驗,鼓勵算法多樣化,發(fā)展學生創(chuàng)新意識.) 活動二、試一試 1、進一步鞏固豎式計算. 25+18 37+24 46+35 51+29 ?。ń處煆娬{(diào)“滿十進一”時的正確書寫) 2、看圖列算式解決問題. 同學們,你們看媽媽帶明明去商店買服裝,你能幫明明算算要付的錢數(shù)嗎? 我們還可以提出什么問題?你能自己解決嗎?試試看! 生:買一頂 和一條 要用多少元? 生:買一件 和一雙 要用多少元? 3、看圖進行估算 練習設計 1、算一算,想一想 亮亮要為戰(zhàn)斗在一線的叔叔、阿姨折一些千紙鶴,祝愿他們平安!你能回答紅紅的問題嗎? 課堂小結(jié) 同學們,這節(jié)課我們學會了什么?想一想生活中有沒有遇到與課堂上相似的問題與困難?舉例說明. 板書設計- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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