2019春二年級語文下冊 第五單元 第18課《找駱駝》教學(xué)設(shè)計1 冀教版.doc

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《找駱駝》 一、 教學(xué)目標(biāo) 　　1、學(xué)會本課的生字，能區(qū)別多音字；理解“走失、哄、詳細(xì)、至于”等詞，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。 　　2、能仿造例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，認(rèn)識4種不同的對話形式。 　　3、初步學(xué)預(yù)習(xí)課文提出不同的問題。 　　4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。 　　二、教學(xué)重點、難點 　　第二段是教材的重點。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來判斷駱駝的特點的，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學(xué)會觀察——思維——判斷的方法，認(rèn)識事物之間的聯(lián)系。 　　三、課時安排　3教時 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　?。ㄒ唬?教學(xué)準(zhǔn)備 　　1、 揭示課題 　?、俳裉煳覀儗W(xué)習(xí)18課，齊讀課題《找駱駝》?！榜橊劇眱蓚€字有什什么不同和相同？ 　?、凇墩荫橊劇肥潜締卧牡谝黄n文，這單元的重點學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請大家讀單元提示。 　　2、 指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示 　?、龠@單元學(xué)習(xí)的重點目標(biāo)是什么？ 　?、诳梢蕴嵝┦裁磫栴}？ 　?、蹖W(xué)會預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題有什么好處？ 　　3、 指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文 　　要求： 　?、僮x通課文不理解的詞在書上做上記號，并提出不懂的問題， 　?、跈z查預(yù)習(xí)情況、 　　4、 整體理解課文內(nèi)容 　　課文將誰在找駱？找到了沒有？ 　　課文主要講什么？ 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　?。ㄒ唬┙虒W(xué)過程 　　1、 復(fù)習(xí) 　　說說課文的主要內(nèi)容 　　2、 講讀課文1——9自然段。 　?、?輕聲讀課文，思考，商人走失的駱駝有什么特點？然后完成下面填空。 　?。?）______________________?。?）______________________?。?）______________________ 　?、?討論后得出結(jié)論：商人走失的駱駝左腳有點跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。 　?、?駱駝的這些特點是誰對誰說的？在課文的哪一部分？（1——9） 　?、?指名讀課文1——9自然段思考：這時商人的心情有什么變化？（著急————生氣） 　?、?商人開始為什么著急？引讀第一自然段1——2句（找了好多地方?jīng)]找到） 　　　 “走失”是什么意思？能不能換成丟失？為什么？ 　　　 區(qū)別“走失”和“丟失”的意思 　?、?課文從什么地方看出他們著急？（從趕上和談話中省略提示愈） 　?、?出示小黑板： 　　 　1、╳ ╳說：“………” 　　 　2、“…………╳ ╳ 說“…………” 　　 　3、“…………：╳ ╳說：”………………“ 　　 　4、“………………” 　　 　這兒要注意講情對話的4鐘形式試讀商人的話 　?、?“忿忿“是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說了些什么話？ 　　 　“哄”是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來了？ 　　 　指導(dǎo)有感情讀商人作后說的話。再分角色讀。 　?、?小結(jié)：這一段主要寫商人和老人的對話從“是的、不錯、對極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點，而且還說的十分真確，所以商人認(rèn)為老人哄他，把駱駝藏起來了。 　　⑩ 過度：那么老人有沒有看到駱駝？為什么對商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請大家讀老人不緊不慢的話。 　　3、 默讀課文第三自然段思考： 　?、?老人有沒有看到駱駝？從哪兒看出？ 　?、?老人為什么對老人走失的駱駝知道的那么詳細(xì)？ 　　　 對上米那兩個問題進(jìn)行討論后，完成下面的練習(xí)： 　　　 老人知道駱駝的腳有點跛，那是因為_______________________。 　　　 老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因為_______________________。 　　　 老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因為_______________________。 　　　 完成以上練習(xí)后，出示兩張樹葉的形狀圖 　　　 請大家區(qū)別一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過的并說明理由。 　?、?這一些都是老人看見后，經(jīng)過自己的分析，才得出的結(jié)論。這是第一個方面接著又分析了第二個方面，——應(yīng)該這樣去找駱駝。 　?、?出示句子：至于駱駝究竟望哪兒去了，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。 　?、?齊讀 　?、?從第一方面到第二方面用哪個詞連接的？（至于——）講清至于的用法。 　　除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒有其他的辦法？哪種辦法好？為什么 　　朗讀指導(dǎo)。 　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時 　　1、教學(xué)過程 　　商人聽了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來學(xué)最后一段。 　　2、學(xué)習(xí)最后一段 　　默讀課文，思考：商人聽了老人的話是怎樣去找的？ 　　“指點“是什么意思？老人指點商人什么？（引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，一定會找的辦法） 　　“果然“是什么意思？ 　　商人開始找不到駱駝，現(xiàn)在按照老人的指點找的了駱駝，這時他會怎么想？ 　　這篇課文告訴我們什么道理？ 　　當(dāng)我們遇到困難時，要仔細(xì)觀察，善于動腦子、分析就能找到解決問題的方法。 　　分角色朗讀課文 　　2、全文總結(jié) 　　聯(lián)系生活實際談；生活中碰到困難時，有沒有象老人那樣去解決？