2019年秋四年級(jí)語文上冊(cè) 全一冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 湘教版.doc

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第一單元 一、教材簡(jiǎn)析 本單元包括四篇課文，一個(gè)口語交際，一篇習(xí)作，一次語文活動(dòng)?！蹲哌M(jìn)大自然》這首詩歌，用生動(dòng)優(yōu)美的語言，贊美了大自然的美景，激發(fā)了熱愛大自然、親近大自然的感情?！段覀兊拇蠡▓@》向我們描繪了一幅生動(dòng)活潑的自然美景，這里既有色彩斑斕的植物，又有自由快樂的動(dòng)物，字里行間流露出對(duì)大自然的熱愛，表現(xiàn)了兒童的一種天真爛漫心理?！豆枢l(xiāng)的風(fēng)景》通過記敘小曦陪雙目失明的爺爺回故鄉(xiāng)，小曦善意隱瞞故鄉(xiāng)景色這件事，寫出了小曦美好的心靈?！抖涛膬善肥且黄宰x課文，其中《放飛一只蝴蝶》教會(huì)了我們善待生命、關(guān)愛弱者的情感；《聽》則向我們描繪了一幅溫馨美好的生動(dòng)畫面。口語交際是通過閱讀一組材料進(jìn)行口語交流，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。習(xí)作是由“花產(chǎn)生聯(lián)想”，讓學(xué)生在感受美景的同時(shí)激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛之情。 二、學(xué)情分析 本單元的課文文質(zhì)兼美，既有大自然的美景，又有人物的美好心靈。學(xué)生樂于朗讀，因此，應(yīng)該采用多種方式讓學(xué)生在朗讀中感受美、鑒賞美。同時(shí)注意讓學(xué)生在讀中積累。本單元的習(xí)作則是注重學(xué)生由實(shí)景產(chǎn)生合理想象。學(xué)生通過習(xí)作訓(xùn)練，一定可以在提高表達(dá)能力的同時(shí)提高想象能力。 三、目標(biāo)導(dǎo)向 （1）、知識(shí)與技能 1、學(xué)習(xí)本單元生字新詞，并能正確書寫部分生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，感受文中所描繪的畫面。 4、能按要求完成本單元的口語交際、習(xí)作訓(xùn)練和語文活動(dòng)。 （2）、過程與方法：以朗讀感悟?yàn)橹?，充分利用小組合作探究的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)上的疑難。 （3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然、親近大自然的感情，提高對(duì)美的鑒賞能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。 3、培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng)的意識(shí)。 四、教法與學(xué)法 找出文中的關(guān)鍵性詞語、詞句進(jìn)行反復(fù)朗讀、品味。從而讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)，通過合作探究的學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行感悟和積累，教師則采用靈活多樣的方式進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。 五、課時(shí)安排 本單元教學(xué)建議用13～15個(gè)課時(shí)。其中精讀課文每課2課時(shí)，略讀課文1～2課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，語文活動(dòng)2課時(shí)。 四年級(jí) 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_1、走進(jìn)大自然_________________________ 第__1__課時(shí) 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1. 指導(dǎo)學(xué)生本課9個(gè)生字，并能正確書寫。 2. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步了解詩意。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握生字的音、形、義 教學(xué)難點(diǎn) 掌握生字的音、形、義；朗讀課文。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、根據(jù)拼音自學(xué)生字，并組詞。 2、我來把課文認(rèn)真地讀兩遍，寫出易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字： 斑 融 3、我來說說這些詞語的意思： 寬厚 遼遠(yuǎn) 獨(dú)立自主完成，把基本功打扎實(shí)！ 二、設(shè)問導(dǎo)讀 　根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，即文中語言文字的理解，去體會(huì)詩歌的內(nèi)容。 1、 本篇課文是屬于什么文體？ 2、 全文分為幾節(jié)？每節(jié)的內(nèi)容是什么？ 三、自我檢測(cè) 對(duì)學(xué)：1、 我要和同桌互相說說對(duì)詞語的理解。 這些字容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)，我來提醒我的同桌 群學(xué)：1、我來說說課文主要講了一件什么事。 2、我來談一談自己的感受 別人展示時(shí)要注意傾聽，認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。這既是對(duì)他人的尊重，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。 四、鞏固練習(xí) 把下面的字組詞 昆（ ） 斑（ ） 遼（ ） 融（ ） 棍（ ） 班（ ） 療（ ） 瀜（ ） 不但要把這些字積累下來，還要區(qū)分它們的字型。 五、指導(dǎo)鞏固 1、教師范讀詩歌。 2、學(xué)生自由朗讀，并以小組為學(xué)習(xí)小組，開展讀書比賽，看誰讀得流利、有感情。 3、全班齊讀課文。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：能熟練朗讀，并背誦。 2.課外預(yù)習(xí)： 思考作者把本首詩分為了三節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？表現(xiàn)了作者怎么樣的感情？ 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_1、走進(jìn)大自然_________________________ 第_2__課時(shí) 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然、親近自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的感情 教學(xué)難點(diǎn) 品析課文生動(dòng)活潑的語言 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 學(xué)生聽寫生字；學(xué)生輪讀詩歌。 獨(dú)立自主完成，把基本功打扎實(shí)！ 二、設(shè)問導(dǎo)讀 讀課文思考：詩歌的每一節(jié)分別寫了什么？ 什么是大自然，我們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然？ 走進(jìn)大自然后我們?cè)撛鯓芋w驗(yàn)、感受大自然？ 從大自然中我們能得到什么？ 三、自我檢測(cè) 對(duì)學(xué)：1、 我要和同桌互相說說對(duì)文章內(nèi)容的理解。 2、這些詞語在文中的意思是什么。 群學(xué)：1、我來說說這一節(jié)的主要內(nèi)容。 2、我來談一談自己的感受 在合作交流的過程中往往能碰撞出智慧的火花！ 四、鞏固練習(xí) 1、查字典，理解帶點(diǎn)的字。 昆蟲網(wǎng)（ ） 深山（ ） 網(wǎng)住 （ ） 深遠(yuǎn)（ ） 2、 你想把自己變成什么融入大自然呢？先想一想，再聯(lián)系課文內(nèi)容仿寫。 把自己變成______________________________________吧， 去體驗(yàn)____________________________________________; 把自己變成________________________________________, 去感受____________________________________________。 五、拓展探究 1、照樣子寫話：把自己變成大樹吧，去體驗(yàn)大地的寬厚。 把自己變成 ，去 。 2、描一描，畫一畫，大自然在你的心中是怎樣的？ 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：背誦課文，完成練習(xí)冊(cè) 2.課外預(yù)習(xí)： 更多關(guān)于大自然的文章 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_2、我家的大花園_________________________ 第__1__課時(shí) 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字，并能正確書寫。 2. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握生字的音、形、義 教學(xué)難點(diǎn) 掌握生字的音、形、義；朗讀課文。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、學(xué)生讀課文，師提出要求：把句子讀通順、連貫；讀時(shí)一邊讀一邊想。 2、學(xué)生畫出文中的生字新詞。 3、學(xué)生分段讀課文，注意從生字的讀音，長句的斷句、停頓去把握。 4、學(xué)生分段讀課文，學(xué)生評(píng)議：主要從生字的讀音，長句的斷句、停頓。 獨(dú)立自主完成，把基本功打扎實(shí)！ 二、設(shè)問導(dǎo)讀 　 這篇課文主要從哪些方面講述了我家的大花園（ ）、（ ），突出作者對(duì)花園的（ ）。 三、自我檢測(cè) 對(duì)學(xué)：1、 我要和同桌互相說說對(duì)詞語的理解。 明媚 折酬 蝙蝠 隨意 2、這些字容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)，我來提醒我的同桌 群學(xué)：1、我來說說課文主要講了一件什么事。 2、我來談一談自己的感受 別人展示時(shí)要注意傾聽，認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。這既是對(duì)他人的尊重，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。 四、鞏固練習(xí) 把下面的詞語補(bǔ)充完整。 （ ）（ ）地飛 光芒（ ）（ ） 又（ ）又（ ） 陽光（ ）（ ） 把這些詞語積累下來。 （景物）鮮明可愛。（ ） 環(huán)節(jié)動(dòng)物，身體柔軟，圓而長，環(huán)節(jié)上有剛毛，牛活在十壤中，能使十壤疏松，它的糞便能使十壤肥沃，是益蟲。（ ） 五、拓展探究 1、學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子，同學(xué)評(píng)議，學(xué)生再帶讀句子。 2、聽錄音朗讀課文，與同學(xué)交流自己讀書時(shí)的感受、朗讀的技巧。 3、學(xué)生自由讀課文，教師提出要求： 要讀流利，要帶著自己的感情讀。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：復(fù)述文章 2.預(yù)習(xí)： 本文主要講了我家大花園里的那些景物？這些景物表現(xiàn)出作者怎樣的情感？ 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_2、我家的大花園_________________________ 第__2__課時(shí) 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分； 2、理解課文內(nèi)容，能口述“我家的大花園”中的景物。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn) 課文是如何介紹“我家的大花園”的，作者抓住了哪些重點(diǎn)部分進(jìn)行描繪 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、聽寫生字。 2、借助各種學(xué)習(xí)工具，理解文中的生詞，并說說生詞在句子中的意思。 3、再次自由讀課文，要求：說一說自己在讀書后有什么收獲并匯報(bào)。 獨(dú)立自主完成，把基本功打扎實(shí)！ 二、設(shè)問導(dǎo)讀 （1） 說說課文寫了哪些昆蟲？ （2） 課文中出現(xiàn)了哪些表示顏色的詞語，說說這樣寫有什么好處。 （3） 找出文中的比喻句，說說這樣寫的好處。 三、自我檢測(cè) 對(duì)學(xué)：1、 我要和同桌互相說說自己發(fā)現(xiàn)文章中寫的昆蟲。 2、我找到了這些表示顏色的詞語。 群學(xué)：1、我來說說找到的比喻句，我認(rèn)為這樣寫得好處是``````。 2、我來談一談自己的看法。 別人展示時(shí)要注意傾聽，認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。這既是對(duì)他人的尊重，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。 四、鞏固練習(xí) 1、形近字組詞 翁（ ）絨（ ）媚（ ）蝙（ ）福（ ） 嗡（ ）戎（ ）梅（ ）鞭（ ）蝠（ ） 2、 看拼音寫詞語 M zh rng mo mng mi qiū yǐn biān f su y ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 五、拓展探究 1 、以“我最喜歡　　　　　　　這句話，因?yàn)椤睘楦袷竭M(jìn)行談話交流， 2、小組討論：這篇課文作者要表達(dá)自己怎樣的思想感情？ 3 、文中的大花園美嗎？你能不能用手中的畫筆把它畫下來呢？ 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè) 2.課外預(yù)習(xí)： 預(yù)習(xí)課文第三課，回憶故鄉(xiāng)的美麗景色。 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_3、故鄉(xiāng)的風(fēng)景_______________________ 第__1__課時(shí) 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，并能正確書寫。 2. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握生字的音、形、義 教學(xué)難點(diǎn) 掌握生字的音、形、義；朗讀課文。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、我來把課文認(rèn)真地讀兩遍，寫出易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字 2、我要把田字格里的生字認(rèn)真抄寫兩遍： 3、重點(diǎn)指導(dǎo)生字的讀音：離 傍 澈 參 4、學(xué)生同桌識(shí)記生字，說說識(shí)記生字的小竅門 5、學(xué)生讀生詞，結(jié)合文中的語句，理解詞語的意思。 重點(diǎn)指導(dǎo)：干涸 清澈見底 古樹參天 裸露 獨(dú)立自主完成，把基本功打扎實(shí)！ 二、設(shè)問導(dǎo)讀 　 初讀課文，了解文章大意。 本文主要講了（ ）和（ ）一起回到（ ）所看到（ ）變化的事情，小作者為了不讓（ ）的美好記憶發(fā)生改變，而隱瞞爺爺（ ）的事情。 三、自我檢測(cè) 我會(huì)給下列生字注音，并組詞。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 離（ ） 失（ ） 陪（ ） 傍（ ） 澈（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 途（ ） 塔（ ） 介（ ） 紹（ ） 參（ ） 四、鞏固練習(xí) 1、 我能給生字組幾個(gè)詞語。 2、 我能用自己的話，介紹課文的主要內(nèi)容。 3、 找出文中的擬人句。 （ ） 五、拓展探究 1、學(xué)生正確書寫生字、新詞。 2、小組內(nèi)交流初讀課文后的體會(huì)。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：復(fù)述文章；完成生字本 2.繼續(xù)預(yù)習(xí)課文 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_3、故鄉(xiāng)的風(fēng)景_______________________ 第_2__課時(shí) 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1. 正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。 2. 學(xué)習(xí)小曦美好的心靈，學(xué)會(huì)替他人著想，理解別人的感受。增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。 教學(xué)難點(diǎn) 理解小曦不忍說出真相的原因 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、學(xué)生聽寫生字詞；分片斷朗讀課文。 2、默讀課文，想一想：課文記敘了一件什么事？ 二、設(shè)問導(dǎo)讀 1、學(xué)習(xí)課文第一自然段 這一自然段主要寫了什么？為什么爺爺在雙目失明后回鄉(xiāng)的愿望越來越強(qiáng)烈？ 2、學(xué)習(xí)課文第二---十一自然段 爺爺向小曦描述了家鄉(xiāng)的哪些景物？小曦又看到了怎樣的景物？ 兩人描述的景象相同嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？ 小組討論： 爺爺描述的景物說明了什么？學(xué)習(xí)這一部分后你有什么體會(huì)？ 3、學(xué)習(xí)課文第十二自然段 思考：小曦這樣做說明了什么？ 三、自我檢測(cè) 1、說說爺爺對(duì)故鄉(xiāng)有哪些美好的回憶？ 2、找出文章中的擬人句。 （ ） 四、鞏固練習(xí) 1、 讀句子，選擇帶點(diǎn)的詞語寫一句話。 （1） 爺爺突然停下腳步。 突然 ( 2 ) 果然，在遠(yuǎn)處的一個(gè)山頭上，有一座高塔，紅燈眨呀眨的。 果然 2、試著用一段話描繪課文中爺爺講述的風(fēng)景，最好能用上下面的詞語。 鳴唱 好看 清澈見底 綠油油 古樹參天 五、拓展探究 如果小曦把真相告訴了爺爺，爺爺會(huì)有什么反應(yīng)？ 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè) 2.預(yù)習(xí)第四課 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_4、短文兩篇_______________________ 第__1__課時(shí) 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課生字，能正確拼讀課文中出現(xiàn)的新詞。 2、能正確、流利地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩篇短文的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩篇短文的主題思想。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)人物的美好心靈，品味《聽》一文的語言特點(diǎn) 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、 掃除文字障礙，把課文讀通順、流暢； 2、 知道兩篇短文分別寫了什么內(nèi)容； 3、 批畫圈點(diǎn)，把不懂的地方作上記號(hào)。 書讀百遍，其義自見”，一定要多讀一讀課文！ 二、設(shè)問導(dǎo)讀 1、將學(xué)生未解決的問題進(jìn)行分類整理，形成問題組，在全班討論。 從《放飛一只蝴蝶》這篇短文中，我們能從朱蘭身上看到了什么？ 班主任為什么“沉默”？為什么又到財(cái)務(wù)處交了兩塊玻璃的錢？ 《聽》這篇短文寫的什么內(nèi)容？ 理解“她提著水桶回家去，腳步放得很輕很輕，生怕驚斷了孩子的讀書聲，還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠?！边@句話的意思。 2、學(xué)生再次分小組討論以上問題，師巡視，師生共議 三、自我檢測(cè) 1、以《聽》為例，學(xué)生找出自己喜歡的部分，正確、流利、有感情地朗讀。 2、學(xué)生分組相互朗讀，小組評(píng)議。指名學(xué)生朗讀，師評(píng)議。 3、播放短文錄音，學(xué)生邊聽邊體會(huì)。學(xué)生自由朗讀短文。 四、鞏固練習(xí) 1、學(xué)法指導(dǎo)：認(rèn)真閱讀這兩篇短文，（以《聽》為主）從語言準(zhǔn)確優(yōu)美的角度，用一句話說說你對(duì)課文的理解。 2、出示句式：“我認(rèn)為 寫（用）得好，因?yàn)樗憩F(xiàn)了（說明了、寫出了） 。” 五、拓展探究 1、班主任為什么“沉默”？為什么又到財(cái)務(wù)處交了兩塊玻璃的錢？ 2、要是當(dāng)時(shí)班主任老師，很嚴(yán)厲的批評(píng)朱蘭，結(jié)果會(huì)發(fā)生什么樣的變化？ 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè) 2.預(yù)習(xí)口語交際一 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_口語交際由數(shù)字所想到的________________________ 第_1___課時(shí) 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1. 能正確、流利有感情地閱讀材料； 2. 用自己的話說出材料所表達(dá)的意思。 教學(xué)重點(diǎn) 通過閱讀口語交際材料，根據(jù)要求進(jìn)行口語交際。 教學(xué)難點(diǎn) 通過閱讀口語交際材料，根據(jù)要求進(jìn)行口語交際。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、學(xué)生自由閱讀口語交際材料《由數(shù)字所想到的》，想想這份材料主要說了幾個(gè)意思。 2、小組合作探究，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。 二、設(shè)問導(dǎo)讀 學(xué)生再次自由朗讀材料，鞏固知識(shí)。明確這份材料從三個(gè)方面向我們介紹了綠化環(huán)境的那些好處。 三、自我檢測(cè) 明確這份材料從三個(gè)方面向我們介紹了綠化環(huán)境的那些好處。 四、鞏固練習(xí) 1、學(xué)生將課前收集的有關(guān)綠化的資料在小組內(nèi)交流，做到資源共享。 2、將交流的結(jié)果進(jìn)行歸納整理，看看綠化環(huán)境還有哪些好處。 3、小組選代表發(fā)言，也用數(shù)字的形式陳述綠化的作用。 4、學(xué)生發(fā)言。 …… 5、針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 五、拓展探究 1、學(xué)生自由朗讀課本上根據(jù)材料所設(shè)的三道練習(xí)題，先自讀自悟，后小組合作交流探究。 2、師引導(dǎo)學(xué)生分組分題進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。 3、全班學(xué)生按一定的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，注意把握時(shí) 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：繼續(xù)交流自己所收集的資料 2.預(yù)習(xí)習(xí)作1 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_習(xí) 作1 花 的 聯(lián) 想________________________ 第_1___課時(shí) 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思（由“花”你會(huì)聯(lián)想到什么景物，把它寫下來，寫出自的感受）。 2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。 教學(xué)重點(diǎn) 要有豐富而合理的聯(lián)想。 教學(xué)難點(diǎn) 寫出自己的感受。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生，說出自己喜歡什么花，為什么喜歡這種的花。 二、設(shè)問導(dǎo)讀 根據(jù)你所喜歡的花的不同形態(tài)、顏色等特點(diǎn)，展開合理的想象，并把你的想象說給同學(xué)聽。 三、自我檢測(cè) 1、再次讀題目，進(jìn)一步明確目標(biāo)。 2、讀完后想一想：由花你會(huì)聯(lián)想到哪些景物？這些景物你最喜歡哪一種？哪些景物聯(lián)想最合情合理？ 3、從這些景物中選取出你最熟悉的、最喜歡的一種，進(jìn)行思維加工。 4、小組討論交流怎樣入手來寫。 四、鞏固練習(xí) 1、口頭復(fù)述課文，同桌互評(píng)，全班評(píng)出較好的再次評(píng)比。 2、根據(jù)口頭復(fù)述試寫作文。 五、拓展探究 1、聯(lián)想要豐富而合理，語言要流暢，過渡要自然。 2、感受要真實(shí)自然，不能做作、捏造。 3、語言要生動(dòng)、流暢，可適當(dāng)采用擬人的方法，增加習(xí)作的可讀性 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：把課堂上交流的，整理成文字 2.繼續(xù)寫作 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語文》 導(dǎo)學(xué)案 課題：_習(xí) 作1 花 的 聯(lián) 想________________________ 第_2__課時(shí) 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、 指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作。 2、通過學(xué)習(xí)了解，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想 教學(xué)重點(diǎn) 要有豐富而合理的聯(lián)想。 教學(xué)難點(diǎn) 寫出自己的感受。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、聯(lián)想要豐富而合理，語言要流暢，過渡要自然。 2、感受要真實(shí)自然，不能做作、捏造。 3、語言要生動(dòng)、流暢，可適當(dāng)采用擬人的方法，增加習(xí)作的可讀性。 二、設(shè)問導(dǎo)讀 學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著手寫想象部分的精彩片斷。 重點(diǎn)關(guān)注： 1、別人是如何展開想象的？ 2、別人的感受是否真實(shí)、發(fā)自內(nèi)心的？ 三、自我檢測(cè) 1、 學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著手寫想象部分的精彩片斷。 2、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片斷。 四、鞏固練習(xí) 1、小組推薦寫得好的學(xué)生在全班交流。 2、這節(jié)課我們先分小組對(duì)交流的材料進(jìn)行評(píng)析。 重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作可供借鑒和修改的地方，學(xué)生可暢所欲言，不必拘束，只要是閃光點(diǎn)，就要發(fā)現(xiàn)，只要是認(rèn)為有改進(jìn)的地方，就提出自己的建議。 五、拓展探究 1、指導(dǎo)方法----從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改。 （1）想象是否合理？ （2）語句是否通順、連貫？ （3）是否寫出了自己的真實(shí)感受？ （4）是否有錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤？ 2、根據(jù)以上方法對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，教師巡視、指導(dǎo)。 3、抄寫修改好后的習(xí)作。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：繼續(xù)完成修改習(xí)作 2. 繼續(xù)完成修改習(xí)作并謄寫到作文本。 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_習(xí) 作1 花 的 聯(lián) 想________________________ 第_3___課時(shí) 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、 在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評(píng)析。 2、 培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 點(diǎn)評(píng)作文中的好詞好句。 教學(xué)難點(diǎn) 點(diǎn)評(píng)作文中的好詞好句。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、學(xué)生拿出自己的習(xí)作，找出最喜歡的部分，作上記號(hào)。 2、小組間相互朗讀交流最喜歡的部分，相互評(píng)議。 3、小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)美的句子、片段或詞語，進(jìn)行賞析。 4、對(duì)部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議，共同提高、相互鼓勵(lì)。 5、教師巡視指導(dǎo)。 二、設(shè)問導(dǎo)讀 找出自己認(rèn)為寫得好與不好的地方坐上記號(hào)，并說出自己覺得好或者不好的原因。 三、自我檢測(cè) 小組之間討論，本次習(xí)作寫得好的方面和有待加強(qiáng)的地方。 四、鞏固練習(xí) 1、 將本小組優(yōu)秀的習(xí)作進(jìn)行整理。 2、 修改寫得不好的習(xí)作。 五、拓展探究 討論：如何進(jìn)行合理的想象。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：繼續(xù)交流自己對(duì)想象作文的見解 2.語文活動(dòng)1 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_語文活動(dòng)1________________________ 第_1___課時(shí) 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、能在田字格中正確書寫漢字，并能從字形結(jié)構(gòu)上分辨這些漢字的特點(diǎn)。 2、能通過平時(shí)的積累，按要求填寫詞語；能仿照例句寫一些生動(dòng)的語句。初步積累宋詞。 教學(xué)重點(diǎn) 積累語言。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用語言。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、學(xué)生先自由認(rèn)讀“達(dá)、追、途、趕、起、越“這幾個(gè)漢字。 2、指名學(xué)生認(rèn)讀。 3、提問：這幾個(gè)字有什么相同的地方？學(xué)生自由討論、交流，明確。 4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確書寫。 二、設(shè)問導(dǎo)讀 1、學(xué)生先弄清題目要求。 2、學(xué)生根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)積累試著填寫。 3、小組內(nèi)交流討論。并將自己的學(xué)習(xí)成果朗讀一遍。 4、學(xué)生出示收集到的有關(guān)宋詞的相關(guān)知識(shí)，小組內(nèi)相互交流，資源共享。 5、生簡(jiǎn)介辛棄疾，并簡(jiǎn)介詞的大意及詞的主題。 三、自我檢測(cè) 學(xué)生根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)積累試著填寫 陽光明媚的（ ） 遼遠(yuǎn)的（ ） 晶瑩的（ ） （ ）的霧氣 （ ）的草坡 （ ）的河水 四、鞏固練習(xí) 1、 自由認(rèn)讀“達(dá)、追、途、趕、起、越“這幾個(gè)漢字。 2、 齊讀我能填。 3、 理解并背誦讀讀背背。 五、拓展探究 辛棄疾:（1140－1207），南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時(shí)，山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓(xùn)練軍隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，打擊貪污豪強(qiáng)，注意安定民生。一生堅(jiān)決主張抗金。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判；也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌?。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：繼續(xù)交流自己對(duì)想象作文的見解 2.語文活動(dòng)1 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_語文活動(dòng)1________________________ 第_2__課時(shí) 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、能根據(jù)自身情況參加活動(dòng)小組開展的有針對(duì)性的活動(dòng)。 2、通過教師的指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，靈活運(yùn)用語文知識(shí)，提高語文技能。 教學(xué)重點(diǎn) 端正態(tài)度，放開手腳，以主人翁的姿態(tài)面對(duì)各種活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn) 深入生活，充分利用各種資源，團(tuán)結(jié)協(xié)作。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 認(rèn)真閱讀“大舞臺(tái)”，明白要求 二、設(shè)問導(dǎo)讀 1、根據(jù)自身?xiàng)l件選擇合適的小組。 2、以建議書或綠化圖的形式來展示活動(dòng)。 3、建議書和綠化圖要符合實(shí)際，合情合理。 三、自我檢測(cè) 能否提出自己的合理建議。 四、鞏固練習(xí) 1、了解每個(gè)小組的職責(zé)范圍，結(jié)合自身的實(shí)際情況選擇合適的小組，并積極投入到小組長的工作中去。 2、了解學(xué)校的實(shí)際情況，收集材料。 3、對(duì)材料進(jìn)行加工、整理。 4、每小組分工協(xié)作，完成本小組活動(dòng)任務(wù)。 五、拓展探究 1、如果以建議書的形式獻(xiàn)計(jì)策，就要注意客觀分析學(xué)校的情況，后提出合理化建議，語言要誠懇，不能偏激。 2、如果以綠化圖的形式獻(xiàn)計(jì)策，則應(yīng)注意描圖應(yīng)符合建議的內(nèi)容。 3、學(xué)生根據(jù)本次活動(dòng)的過程暢談活動(dòng)的感受。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：合作完成“為綠色校園獻(xiàn)計(jì)策” 2.預(yù)習(xí)第五課 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 第二單元內(nèi)容概要 一、教材簡(jiǎn)析 本單元共有三篇課文，一篇習(xí)作，一次語文活動(dòng)。三篇課文體裁多樣?！豆旁妰墒住分械摹渡叫小访鑼懥松钋锷介g的景色，表達(dá)了作者對(duì)楓葉的熱愛，對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生命的贊頌；而《楓橋夜泊》同樣是描寫秋天的景色，寫出了作者旅途的孤獨(dú)、寂寞，突出了一個(gè)“愁”字。《成語故事二則》中的故事精煉、寓意深遠(yuǎn)。其中“邯鄲學(xué)步”比喻生硬地模仿，不但學(xué)不到人家的本領(lǐng)，反而連自己原有的長處也丟掉；而“望洋興嘆”則是看到別人的偉大，才感到自己的渺小，現(xiàn)在比喻做事條件不夠，無從下手，而感到無可奈何。略讀課文《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)神話故事。習(xí)作是《今天我下廚》，要求以此為題寫一篇記敘文，并把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體?！罢Z文活動(dòng)2”要求學(xué)生充分利用以前的積累，利用小組合作的優(yōu)勢(shì)解決知識(shí)的運(yùn)用問題，從而全面提高語文技能。 二、學(xué)情分析 古詩、成語故事和神話故事是人們喜聞樂見的文體，也是學(xué)生應(yīng)該從小就了解積累的。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，一定可以在這些可讀性強(qiáng)的課文中學(xué)到很多基本技能，豐富語文知識(shí)的積累，而習(xí)作則能讓學(xué)生在深入體驗(yàn)生活的同時(shí)獲取寶貴的習(xí)作素材與感受，提高習(xí)作水平。 三、目標(biāo)導(dǎo)向 （1）、知識(shí)與技能 1、要求學(xué)生會(huì)寫13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握課文中出現(xiàn)的新詞。 2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦古詩。 3、理解課文內(nèi)容，并用自己的話談感受。 4、能按要求完成習(xí)作和語文活動(dòng)。 （2）、過程與方法 在自讀自悟的基礎(chǔ)上，充分利用課外資源和小組合作探究的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)中的問題。 （3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩、成語、神話的感悟能力，感受我國悠久文化歷史的燦爛。 2、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。 3、提高學(xué)生習(xí)作能力，激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng)的愿望。 四、教法與學(xué)法 以朗讀為突破口，先自讀自悟，后合作探究地學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)點(diǎn)撥。整個(gè)學(xué)習(xí)過程以學(xué)生為主，教師可創(chuàng)設(shè)多種方式進(jìn)行輔導(dǎo)。 五、課時(shí)安排 本單元教學(xué)建議用10～11課時(shí)。其中精讀課文每課2課時(shí)，略讀課文1～2課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，語文活動(dòng)2課時(shí)。 四年級(jí) 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_ 5 古詩兩首________________________ 第_1__課時(shí) 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1. 掃除文字障礙，弄懂關(guān)鍵詞語的意思。 2. 有感情地朗讀古詩，初步感悟古詩內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn) 理解詩的大意，想象詩中所描繪的畫面。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩人的思想感情。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、聽課文錄音朗讀，學(xué)生自由朗讀。 2、簡(jiǎn)介詩人杜牧。 3、指導(dǎo)學(xué)生畫出詩句的朗讀節(jié)奏。 二、設(shè)問導(dǎo)讀 學(xué)生說一說：古詩描寫了一幅怎樣的景色？用自己的話說一說 三、自我檢測(cè) 結(jié)合注解，說說詩句的意思。 四、鞏固練習(xí) 1、學(xué)習(xí)文中的生字。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀音和難寫的生字：寒 霜 2、學(xué)生齊讀古詩。 3、學(xué)習(xí)古詩第一、二句 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。 學(xué)生解詞，說說詩句的意思，課件出示風(fēng)景圖，學(xué)生說一說自己看后感受到的風(fēng)景的特點(diǎn)。 4、學(xué)習(xí)詩句第三、四句 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 學(xué)生齊讀并解詞，理解詩句的意思，發(fā)揮想象，說說詩句描寫了怎樣的一幅畫面，并動(dòng)手畫一畫。 五、拓展探究 杜牧（803～852），字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。唐代詩人。杜牧是宰相杜佑之孫，二十六歲時(shí)考中進(jìn)士，任弘文館校書郎。不久，任江西、宣歙、淮南等節(jié)度使幕僚，以后歷任監(jiān)察御史、司勛員外郎及黃州、池州、睦州、湖州刺史，終中書舍人。杜牧對(duì)政治、軍事都有頗為卓著的見識(shí)，曾聯(lián)系時(shí)事研經(jīng)讀史，注《孫子兵法》，可惜不為統(tǒng)治者所用。杜牧擅長詩文，力倡“文以意為主”之論。詩風(fēng)豪爽清麗，尤工絕句。后人為了區(qū)別于杜甫，稱其為小杜，又為了區(qū)別于李白、杜甫，稱杜牧與李商隱為小李杜，足見杜牧在文學(xué)史上的地位。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：背誦古詩 2.預(yù)習(xí)古詩第二首 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_5 古詩兩首________________________ 第_2__課時(shí) 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、精讀課文，理解詩句大意，體會(huì)詩人的感情。 2、想象詩中所描繪的圖畫。 教學(xué)重點(diǎn) 理解詩的大意，想象詩中所描繪的畫面。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩人的思想感情。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、學(xué)生背誦古詩《山行》。 2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩的方法。 3、請(qǐng)生帶讀古詩，并說說自己的理解。 二、設(shè)問導(dǎo)讀 學(xué)生自由讀古詩，說說古詩是寫哪里的景色。 三、自我檢測(cè) 1、聽錄音朗讀古詩。 2、學(xué)生學(xué)習(xí)生字。 3、學(xué)生根據(jù)工具書，理解詩句意思。 4、出示課件，相機(jī)糾正、指導(dǎo)。 四、鞏固練習(xí) 1、學(xué)生試劃詩的朗讀節(jié)奏，然后朗讀。 2、學(xué)生試著將詩中描寫的景物畫出來。 3、學(xué)生說一說詩中描寫了哪些景物。 五、拓展探究 學(xué)生學(xué)生討論：詩人向我們表達(dá)了自己怎樣的思想感情？ 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：背誦并默寫古詩” 2.預(yù)習(xí)第六五課 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_ 6 成語故事二則________________________ 第_1_課時(shí) 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本課的5個(gè)生字，并能正確書寫。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解兩則成語的意思，能用自己的話談感受。 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 理解成語故事包含的深刻道理。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本課的5個(gè)生字，并能正確書寫。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、設(shè)問導(dǎo)讀 學(xué)習(xí)第寓言《邯鄲學(xué)步》。 1. 先自讀自悟，再合作探究。 a.那個(gè)學(xué)走路的人為什么要爬著回去？ b.他是怎樣學(xué)習(xí)走路的？ c.像他那樣學(xué)本領(lǐng)行嗎？ d.生活中有沒有這樣的人？ e.你從中明白了什么道理？ 2.想一想：生活中有這樣的人嗎？舉例說說。 3.討論：這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 4.引導(dǎo)理解“邯鄲學(xué)步”這個(gè)成語其他的意義。 三、自我檢測(cè) 1、 用自己的話把這則寓言故事講給同學(xué)聽。 2、 小組間，口頭續(xù)寫故事，看誰說的更好。 四、鞏固練習(xí) 1、 看拼音寫詞語 hn dān zī sh ( ) ( ) 2、 寫成成語的意思 邯鄲學(xué)步—— 五、拓展探究 1、 以小組為單位，說一說成語故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 2、 聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說一說成語故事在生活中有哪些事例。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：把這個(gè)成語故事講給同學(xué)聽 2.預(yù)習(xí)第成語故事第二則 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_ 6 成語故事二則________________________ 第_2_課時(shí) 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確書寫。 2.正確、流利地朗讀課文，理解《望洋興嘆》的意思，能用自己的話談感受。 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 理解成語故事包含的深刻道理。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確書寫。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、設(shè)問導(dǎo)讀 1、學(xué)習(xí)文中生字詞 出示生字卡，學(xué)生拼讀：聚 恥，并給生字組詞，分析字形，書寫生字。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句理解詞語意思。 2、學(xué)生自由朗讀課文，用一兩句話說說課文寫了一件什么事？ 3、學(xué)生默讀課文，然后自由交流自己讀懂了什么？ 三、自我檢測(cè) 1、用自己的話把這則寓言故事講給同學(xué)聽。 2、小組間，口頭續(xù)寫故事，看誰說的更好。 四、鞏固練習(xí) 1、 寫近義詞 專門（ ） 匯聚（ ） 模仿（ ） 恥笑（ ） 2、 詞語填空 （ ）（ ）學(xué)步 望（ ）興（ ） （ ）（ ）自得 五、拓展探究 1、學(xué)生比較：燕國的少年和河神相比，的什么不同？ 2、學(xué)生討論學(xué)習(xí)成語故事的方法。 3、學(xué)生說一說：“望洋興嘆”這個(gè)成語的意思，并試著用它說一句話。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：把這個(gè)成語故事講給同學(xué)聽 2、完成練習(xí)冊(cè) 3、預(yù)習(xí)第成語故事第七課 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思 四年級(jí) 語文 導(dǎo)學(xué)案 課題：_ 7 女媧補(bǔ)天_______________________ 第_1_課時(shí) 主備人： 教研組長： 教導(dǎo)主任： 時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) 1. 會(huì)認(rèn)本課的9個(gè)生字，積累本課出現(xiàn)的新詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事情節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)女媧精神，了解神話這一文學(xué)體裁的語言特點(diǎn)。 教學(xué)流程 一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 1、明白神話故事與寓言故事和成語故事的區(qū)別。 2、結(jié)合工具書，讀懂故事！ 二、設(shè)問導(dǎo)讀 1.自由地讀讀課文，并出示自讀建議。 2.自讀情況反饋： 學(xué)字詞： 掙扎 圍困 缺少 熄滅 冶煉 轟隆隆 塌下 露出 熊熊燃燒 （1）通過朗讀，比較并發(fā)現(xiàn)兩組詞的特點(diǎn)： 第一組詞語都由意思相近的字構(gòu)成；第二組詞語都是文中描寫災(zāi)難的詞，也是女媧要補(bǔ)天的原因。（解決初讀時(shí)提出的第一個(gè)問題） （2）知大意：讀了課文，你讀懂了什么？ 三、自我檢測(cè) 1、學(xué)生將自讀過程中出現(xiàn)的問題在小組內(nèi)討論交流 2、師巡視，將學(xué)生提出的問題進(jìn)行分類概括，形成問題組： 女媧為什么補(bǔ)天？女媧是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好后世界發(fā)生了怎樣的變化？我們應(yīng)學(xué)習(xí)女媧的哪些精神？ 3、學(xué)生根據(jù)以上問題再次進(jìn)行討論、探究。 4、指名學(xué)生說，師評(píng)議、點(diǎn)撥。 5、學(xué)生再次自由朗讀課文，鞏固知識(shí)。 四、鞏固練習(xí) 1、 復(fù)述故事。 2、 看拼音寫詞語。 bēng tā chēng sǎn hōng lnglng nǚ wā dǔ s ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 五、拓展探究 1、資料交流 學(xué)生出示課前準(zhǔn)備的資料，在小組內(nèi)交流，豐富課文內(nèi)容；通過資料交流解釋課文中的一些語句。 2、寫法探究：這是一篇篇神話傳說，文中有很多地方讓人難以置信，如“柱子撐天，彩石補(bǔ)天……”這樣寫運(yùn)用了怎樣的手法？學(xué)生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說一說自己的看法。 3、遷移閱讀 課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學(xué)們聽。 六、布置作業(yè) 1.課外作業(yè)：把這個(gè)神話故事講給同學(xué)聽 2、完成練習(xí)冊(cè) 3、預(yù)習(xí)習(xí)作2 同科教師補(bǔ)充 　 授課教師反思