《春》教學(xué)設(shè)計 (2)

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1、《春》教學(xué)設(shè)計 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 1、知識與能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，疏通字詞和了解課文內(nèi)容。 2、過程與方法目標(biāo)：運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語言，以達(dá)到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，從而把思想品德教育寓于語文教學(xué)中去。語文學(xué)科由于自身的特點，教師不僅是課堂各種活動的組織者，學(xué)生活動的促進(jìn)者，也是學(xué)生的對話者。在《春》一課教學(xué)中，根據(jù)教

2、材特點和學(xué)生的實際，運用CAI多媒體教學(xué)手段，結(jié)合教師組織、啟發(fā)、鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生按正確的思維方向、路線、探求未知領(lǐng)域的知識，使學(xué)生盡可能獨自去開掘知識寶庫，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、獨立性和創(chuàng)造性。教師通過知識的拓展延伸，教會學(xué)生如何閱讀和感知課文，以提高學(xué)生的閱讀課文的能力。 三、教學(xué)重點、難點 1．感受作品優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)觀察、描繪、抒情的寫作方法。 2.體會各種修辭方法和運用和效果。學(xué)習(xí)本文的語言藝術(shù)。 四、學(xué)生學(xué)情分析 七年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此，要引導(dǎo)學(xué)生了解寫景的特點，懂得寫景要抓住景物的特征，還要欣賞作品準(zhǔn)

3、確生動的語言。通過學(xué)習(xí)本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上，通過停頓的長短，讀音的輕重，語速的快慢和語調(diào)的抑揚學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的散文。 五、教學(xué)策略設(shè)計 一、課文導(dǎo)入： 1、（導(dǎo)語）飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作文。請你給大家舉一兩個例子。 全班交流，鼓勵學(xué)生朗誦佳句。 課件展示，圖文結(jié)合，欣賞感受詩的意境、春的神韻，為課文教學(xué)做情感鋪墊。 如：杜甫的《春夜喜雨》、《絕句》，韓愈的《初春小雨》，白居易的《錢塘湖春行》、《憶江南》，杜牧的《江南春》等等------ 2、（導(dǎo)語）這些詩句都是古

4、人對春的描寫和贊美，今天我們共同欣賞一篇贊春的散文。 請學(xué)生說說自己了解的朱自清——生平經(jīng)歷、淵博知識、走遍世界、作品成就等等。意在引發(fā)學(xué)生對作者的敬佩之情。 課件作恰當(dāng)展示：朱自清(1898．11．22 -- 1948．8．12)原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，幼年在私塾讀書，受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)，曾任清華大學(xué)中文系教授、系主任，北京解放前夕，患胃病辭世。代表作有《荷塘月色》、《綠》、《背影》。 二、誦讀欣賞： 誦讀是學(xué)習(xí)語文的重要方式，特別是學(xué)習(xí)文學(xué)作品，更要在誦讀中體會其美感。 1、朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗

5、讀好的前提；細(xì)心體會，理解課文，這是朗讀好的基礎(chǔ)；以情帶聲，隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。 2、四人小組朗讀交流：指正讀音，互相間合作討論朗讀情感的處理。 3、學(xué)生代表朗誦展示，配以音樂《秋日私語》。 三、結(jié)構(gòu)之美： 《春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美，作者總寫春天，繼而又分幾個方面描繪，最后又總寫，以收束全文，畫龍點睛。其構(gòu)思布局，頗巨匠心。 問：美文都有一個精美的結(jié)構(gòu)，《春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美，你能發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的精美嗎？ 讓學(xué)生四人小組討論理清課文的思路，討論內(nèi)容寫在白紙上。 春草圖——草報春 春花圖——花爭春 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春 春雨圖——

6、雨潤春 迎春圖——人迎春 頌春 盼春 繪春 四、品味探究： 學(xué)生大聲朗讀課文，體會字里行間所蘊涵的感情。 《春》的語言秀雅清新，樸實雋永，令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。 合作探究： 1、問題設(shè)計： a、你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？說說喜歡的理由。 或文中哪個句子、哪個詞語運用最妙？說說理由。 或這幅春景圖中，有人有物，有聲有色，有靜有動，有遠(yuǎn)有近，有高有低，你能說說這樣描繪景物的妙處嗎？ 2、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。 (1)小草偷偷地從土里鉆出來。 “鉆”字用得好，“鉆”字

7、表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草破土而出的擠勁。 “偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。 （2）“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”前面，為什么放在句末？ 放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強烈，突出小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩地，綠綠的”放回原來的位置，作比較，體味不同的效果。 (3)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 用比喻寫花色的美，不直接說出紅的桃花，粉的杏花，白的梨花，而

8、用“火”、“霞”、“雪”作比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象力。 （4）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著。 “鬧”字不僅有聲音，而且有熱鬧的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。 （5）花散（開）在草叢…… “散”有“分散”的意思，寫出了野花之多。 （6） “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。 “古木陰中系短蓬，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”母親的手撫摸地感覺：溫暖、親切、慈愛、幸福、深含感情。 （7）四幅春景圖寫法和特征把握。 名 稱 春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 特 征 嫩、綠、多、軟

9、 多、艷、甜 和悅 細(xì)密、輕盈 角 度 由物到人 由高到低 觸覺、嗅覺、視覺、聽覺 由物到人，由近到遠(yuǎn) 寫 法 正面與側(cè)面結(jié)合 虛實結(jié)合 多感官描寫 動靜結(jié)合 修 辭 擬人 排比、比喻 擬人、比喻 排比、比喻 （8）課文最后三個比喻。 總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。 （9）體會“盼望著，盼望著”，“東風(fēng)來了”，“春天的腳步近了”。 “盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。 “東風(fēng)來了”——報告春天

10、的消息。 “春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。 b、文中你還有哪些疑問？ （這方面教師要有充分準(zhǔn)備，必要時要有重點地選擇實例幫助學(xué)生領(lǐng)會。） c、作者要表達(dá)怎樣的感情？ 惜春：“花有重開日，人無再少年?！? 愛春：熱愛自然，贊美春天 3、交流分享：（讀一讀，讀出情，品一品，品出味） 五、拓展延伸： 美好的想象又需要借助生動精美的語言為它插上漂亮的羽翼，在讀者頭腦中騰飛，以便激起讀者同樣的想象，受到生命的啟迪、人生的感悟、美的陶冶。 1、有氣勢、有感情地齊讀一遍最后三節(jié)，。 2、在《秋日私語》的音樂聲中，請學(xué)生閉上眼睛想象一分鐘：你覺得春天還象

11、什么？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？ 3、讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的感受。 六、積累知識： 1、把你認(rèn)為精美的語句認(rèn)真地摘錄在日記本上。 2、繼續(xù)搜集古今中外寫春的作品，選擇一篇自己最喜歡的進(jìn)行有感情地朗誦，準(zhǔn)備班級詩文朗誦會。（也可準(zhǔn)備朱自清先生的其它散文。） 六、具體目標(biāo) 1 .反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美感。 2 .理清思路，揣摩詞語，品味語言。 聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。 七、師生活動 “讀-講-讀-賞-讀”。讀書分三個層次：讓學(xué)生熟悉課文，讓學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情和文章遣詞用語的妙處。夾在讀書之中的“講”與“賞”分別是指：“講”，清除文字、詞語

12、等障礙，理清文章的結(jié)構(gòu)；“賞”，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，運用實例賞析，體會作者選用詞語和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運用此法，可以讓學(xué)生在教師精要的指點下，在回環(huán)往復(fù)的讀書中，自己體悟，加深理解。 八、信息技術(shù)手段的運用 本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采用多媒體設(shè)備，欣賞配樂朗誦的錄音，或給學(xué)生的朗誦配上音樂，提供春的精彩畫面。 教學(xué)評價設(shè)計 1.評價方式與工具 課堂提問書面練習(xí)制作作品測驗其他 評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述、評價表等） 根據(jù)四幅春景圖寫法和特征，填寫下表 名 稱 春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 特 征 角 度 寫 法 修 辭 九、備注 提示：課堂教學(xué)管理思路、可能存在的教學(xué)意外及相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案、信息技術(shù)運用情況等。