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2019春三年級美術(shù)下冊 第7課《威武的盾牌》說課稿 人美版.doc

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2019春三年級美術(shù)下冊 第7課《威武的盾牌》說課稿 人美版.doc

威武的盾牌 我上的威武的盾牌這一課是屬于人美版第6冊的第7課,它是屬于“設(shè)計、運用”領(lǐng)域。教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來闡述的,告訴我們盾牌除了防御功能以外,還可以通過盾牌上的動物或人物圖案設(shè)計使盾牌增強威武感,給敵人造成心理上的恐懼感,從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作學(xué)習(xí)的能力。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解古代盾牌的知識,嘗試用各種圖案、材料、技法、手段設(shè)計盾牌,表現(xiàn)盾牌的威武,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手能力及創(chuàng)新精神。教學(xué)重點是學(xué)習(xí)盾牌的裝飾方法,表現(xiàn)盾牌的威武感。教學(xué)難點是設(shè)計富有創(chuàng)造力的威武盾牌。我是從引出盾牌、認識盾牌、表現(xiàn)盾牌、展示盾牌、總結(jié)盾牌這5個大塊來表現(xiàn)威武的盾牌這一課的:一,引出盾牌 播放戰(zhàn)爭場面的錄像片,給學(xué)生一個強烈的視覺沖擊力,為下面引出的戰(zhàn)士買盾牌作了一個鋪墊,也讓學(xué)生了解了盾牌在古代戰(zhàn)爭中起著至關(guān)重要的作用。二,認識盾牌 用走入展廳的形式讓學(xué)生認識盾牌,這部分我設(shè)計了兩個展廳目的是用比較的形式引出本課的重點是要設(shè)計威武的盾牌。比較是提高觀察力的有效方法。通過欣賞動物和人物的頭像,請學(xué)生分析威武的表現(xiàn)方法,創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,并以“懸”牽住學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生在比較中充分發(fā)表自己的見解,通過觀察、比較,以及認真地分析,最后自己得出結(jié)論,突破了本課重難點。而在鼓勵學(xué)生回答問題時我用了自己做的盾牌來表揚學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的積極性。這個環(huán)節(jié)在上A級課時是沒有的,后來王老師給我提出來,感覺這節(jié)課沒有亮點,沒有眼前一亮的感覺,就提議加了這一部分。這是為下面認識范例,學(xué)習(xí)技法做了鋪墊,上下來確實有畫龍點睛之筆。三,表現(xiàn)盾牌這一環(huán)節(jié)我也分了兩部分,先是教師自己制作范作,在制作范作時也讓學(xué)生親手上來擺一擺,在認識了盾牌的各種形狀的同時,學(xué)習(xí)用夸張、變形來表現(xiàn)盾牌。再是欣賞學(xué)生手中豐富的作品,用討論的形式觀察作品的技法、材料、手段,這一部分也是本課的高潮部分。使學(xué)生的思維全面開放,思考能力更廣更寬,并從中吸取到了新的美術(shù)營養(yǎng),而我的角色就是只點燃鞭炮的小火引,讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過有序的分工及合作,又進一步鍛煉了學(xué)生的合作能力,增強了團隊精神。四,展示盾牌在作品的展評部分,每一組派代表上臺展示自己小組的作品,可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心,并可以通過選取學(xué)生選出最威武的盾牌,并說說自己選他的理由,在普通的作品中,挖掘?qū)W生的閃光點,同時,也能使學(xué)生意識到合作的重要性。五,總結(jié)盾牌這里我又設(shè)計了一段戰(zhàn)爭錄像,和開頭部分的錄像有了聯(lián)系。戰(zhàn)士們帶上盾牌以后馬上士氣大漲,取得了勝利。學(xué)生在意識中認可了自己做的威武的盾牌,讓他有了自豪感。

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