2019春四年級語文下冊 第20課《威尼斯的小艇》教學實錄3 冀教版.doc
《2019春四年級語文下冊 第20課《威尼斯的小艇》教學實錄3 冀教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019春四年級語文下冊 第20課《威尼斯的小艇》教學實錄3 冀教版.doc(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
《威尼斯的小艇》教學實錄 (板書課題,簡介威尼斯及作者。略) 師:同學們,學習一篇課文,必須從題入手。那么,從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么呢? 生:從課題我們可以知道,課文重點寫的是小艇。 (師在“小艇”二字下加著重號) 生:我補充一點,課文中寫的小艇,是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市,小艇特別重要。 (師板書“水上城市”,并順勢引導學生齊讀,勾畫課文中的有關句子:“威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具,等于街頭的汽車?!痹侔鍟疤貏e重要”) 生:從課題前的“△”,我還知道學習本課要靠我們獨立閱讀、大膽運用。 師:同學們說得很好,這篇獨立閱讀課文,就是要靠我們反復讀書、主動運用所學知識去學習和領會。那么,從課題中的重點詞(指課題上的“小艇”),我們想想,如果你是作者,會圍繞小艇寫些什么呢? (學生思考、議論,先后回答:會寫小艇的樣子:會寫威尼斯的風光;會寫人們坐小艇的感受;會寫小艇的重要……) 〔引導學生抓住題眼、把握重點〕 師:同學們是這樣說的,而作者又是怎么寫的的呢?我們來讀讀課文,再來回答這個問題。 (初讀課文并提出讀的要求。 要求:圍繞“作者怎么寫小艇”邊讀邊想、邊勾畫。 教師巡視、點撥后,組織學生匯報) 生:從課文的第二自然段可以看出,作者先寫了小艇的樣子和特點。 師:(板書:樣子)課文是怎么寫小艇的樣子和特點的?請你們從課文中找出有關的句子來讀一讀。 (學生讀有關的句子) 師:同學們注意到?jīng)]有,作者為了更好地說明小艇的樣子和特點。還用了三個比喻句,使文章更生動具體。這三個比喻句是棗 (教師引讀) 師:用“獨木船”比喻小艇—— 生:“又窄又深” 師:用“新月”比喻—— 生:“兩頭翹起” 師:用像“一條蛇”比喻—— 生:小艇行動的輕快靈活。 〔三個比喻句的引讀、滲透了動靜關系〕 師:請同學們繼續(xù)講作者是怎么寫小艇的。 生:課文的第三自然段作者集中寫了人們乘坐小艇的感受。這個感受作者用一個詞概括,就是“怪有意思”。 師:(板書:感受)“怪有意思”換個說法,可以是什么? (生搶答:可以是“十分愉快”、“特別舒服”、“有趣極了”……) 生:課文的第四自然段用“速度極快”、“操作自如”來說明船夫駕駛小艇的技術特別好。 師:(板書:技術)在這一段里,有一句話,也是用來說明船夫駕船的技術的,但卻沒有正面寫船的速度很快。這句話是哪一句? (生齊答:“我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好?!? 〔教師抓住關鍵性的詞“感受”、“技術”幫助學生理解小艇的輕快、靈活〕 生:課文最后的兩個自然段我認為都是寫小艇的作用。 (板書:作用) 師(小結):同學們讀書很認真。通過大家的議論發(fā)言,我們清楚了作者圍繞小艇(指板書)寫了小艇的樣子、人們坐小艇的感受、船夫的技術和小艇推翻用。大家于想一想,從課題的提示,從課文第一句的總述,從每一部分的容量,你認為作者詳寫的是哪一部分? 〔抓住時機,適當提示,引導學生把握重點〕 (學生齊答:是小艇的作用) (教師進一步提出熟讀要求:聯(lián)系本組訓練重點“靜態(tài)和動態(tài)”,默讀第五、六兩個自然段,思考作者又是怎么寫小艇作用的。) (學生默讀思考,分小組進行討論后紛紛舉手要求回答) 師:現(xiàn)在我們來比一比,看誰這個問題回答得好。 生:作者通過寫不同的人,做不同的事都離不開小艇來說明小艇的作用。 (教師出示小黑板上作業(yè),要求學生完成填空練習。填完后齊讀。 填空: 在威尼斯,商人做生意,婦女小孩去效游,老人上教堂做禱告,看完戲的人們把家回,都離不開小艇。) 〔教師利用課前設計的填空練習,讓學生了解小艇的作用,體現(xiàn)了讀、講、練的有機結合〕 生:從不同的時間、不論是白天還是晚上,人們都離開不小艇,也說明了小艇的重要。 生:從課文最后一段的動靜描寫也說明了小艇的重要。 師:說得真好!特別是第三個同學能結合本組訓練項目“靜態(tài)和動態(tài)”來說明小艇的重要特別值得大家學習。大家看(出示掛圖、打出幻燈片):威尼斯的小艇一行駛,城市就——(齊答:喧鬧);小艇一停泊,威尼斯就—— (齊答:“靜寂”、“沉寂”、“入睡”)一靜一動,寫得多好,充分襯托出了小艇在威尼斯的重要作用。 (教師板書:動——喧鬧;靜——沉睡。并引導學生齊讀50頁的“讀寫例話”最后一節(jié),鞏固訓練項目的有關知識。) 師:你們喜歡美國作家馬克吐溫的這篇文章嗎?(生:喜歡)好!那么我們再來有感情地精讀這篇課文,注意一邊讀一邊想,在腦子里浮現(xiàn)畫面,再試著用一兩句話概括我們讀后的感受。 (學生精讀、反復體味、躍躍欲試、準備發(fā)言) 師:怎么樣,看誰說得最好! 生:威尼斯美極了!真是一座名符其實的水上城市! 生:威尼斯的小艇多極了!妙極了!作用也大極了!的確像我們街頭的汽車。- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 威尼斯的小艇 2019春四年級語文下冊 第20課威尼斯的小艇教學實錄3 冀教版 2019 四年級 語文 下冊 20 威尼斯 小艇 教學 實錄
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-2455404.html