2019春五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第26課《少年閏土》教案 語(yǔ)文S版.doc

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少年閏土 1.認(rèn)識(shí)“胯、猥”等5個(gè)會(huì)認(rèn)字，“捏、柄、縛”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。掌握“胯下、一望無(wú)際、無(wú)窮無(wú)盡”等詞語(yǔ)。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。 3.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。 4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。 感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。 通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。 課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。 2課時(shí) 一、談話交流，導(dǎo)入新課 我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅） 學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！ 今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。板書(shū)課題，齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 1．學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。 2．默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象學(xué)生自讀圈畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。 3．質(zhì)疑。 （學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決） 出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線： 其間 只知道 無(wú)端 稀奇 素不知道 如此 如許 從來(lái)不知道 希奇 其中 單知道 無(wú)緣無(wú)故 4．說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少） 初識(shí)閏土，了解特點(diǎn) 1.“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。 出示： （1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。 （2）他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了。 2.閏土的外貌有什么特點(diǎn)？ 教師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈 3.從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？ （1）若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。 （2）如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。 板書(shū)：年少 健康 天真 活潑 （3）結(jié)合“他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。 三、歸納段落大意 第一部分（第1自然段）：寫(xiě)“我”印象中的閏土。 第二部分（2、3段）：寫(xiě)“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的。 第三部分（4、5段）：寫(xiě)“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)的情景。 第四部分（6—16段）：寫(xiě)閏土給“我”講捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看習(xí)慣、看跳魚(yú)兒等有趣的事情。 第五部分（17段）：寫(xiě)“我”和閏土分別時(shí)的情景和相互間的友誼。 四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě) 1．讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)） 2．用幾句話描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。 一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）  一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1．上節(jié)課，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫(xiě)中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。寫(xiě)人還可以從哪些方面去寫(xiě)呢？從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫(xiě)了閏土的哪些方面？語(yǔ)言）請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？ 二、再識(shí)閏土，探究深讀 1．學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。 2．師生交流，適時(shí)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚(yú) 3．閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下。眉飛色舞等） 4．用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。 5．學(xué)生自由練讀。 學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰(shuí)能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥(niǎo)”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒） 通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書(shū)：聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣） 三、想象畫(huà)面，指導(dǎo)背誦 1．月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。 出示課本第一幅插圖。 2．用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。 學(xué)生描述。 3．輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。景色描寫(xiě)烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)） 4．引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示） 四、解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí) 1．那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事…… 出示句子：“?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！豹? 2．大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？比如說(shuō)：池塘捕魚(yú)、捉泥鰍……） 是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法）如果是“高興”，該怎么讀？ 如果是“佩服”，該怎么讀？ 如果是“羨慕”，該怎么讀？ 如果是“驚奇”，該怎么讀？ 如果是“自嘆不如”，該怎么讀？ 3．為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？ （1）根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”， 教師引讀，學(xué)生接讀： 閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼） 閏土在（雪地捕鳥(niǎo)）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)） 閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷） （2）小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。 五、觀看插圖，想象表演 1．閏土為我打開(kāi)了一扇窗，讓我看見(jiàn)一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。 2．讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別呢？ 3．同桌分角色想象表演。板書(shū)：難舍難分 4．爭(zhēng)辯研讀開(kāi)放課堂 師：那么，在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果要你選擇，你想做閏土還是做課文中的“我”？想做閏土的坐在左邊（稱(chēng)正方）；做“我”的坐右邊（稱(chēng)反方）；咱們來(lái)爭(zhēng)論一番，但老師有幾個(gè)要求： （1）先在組內(nèi)討論，準(zhǔn)備充分的理由。 （2）在爭(zhēng)辯過(guò)程中，當(dāng)你覺(jué)得被對(duì)方說(shuō)服，可改變你的選擇，并變動(dòng)座位。 設(shè)計(jì)專(zhuān)題，引導(dǎo)爭(zhēng)辯，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性。 師：大家爭(zhēng)論激烈，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，老師覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要，重要的是大家投入地研究這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解，也會(huì)深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。 爭(zhēng)辯，是教學(xué)的一種新機(jī)制。它的引入，開(kāi)放了課堂，解放了學(xué)生。學(xué)生積極參與，盡情發(fā)揮，在爭(zhēng)辯中發(fā)展思維，展示個(gè)性，也較好地培養(yǎng)了口語(yǔ)交際的能力。 六、課內(nèi)積累，課外拓展 1．有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。 2．“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。  學(xué)習(xí)時(shí)，按“相識(shí)——相見(jiàn)——相處——相別”的順序來(lái)疏理課文內(nèi)容。先抓住第1自然段和第4自然段的外貌描寫(xiě)，體會(huì)閏土活潑可愛(ài)的性格特點(diǎn)。然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)第6~16自然段，畫(huà)出描寫(xiě)人物語(yǔ)言、行動(dòng)的語(yǔ)句，并弄清少年閏土講述的四件事情，想象閏土知識(shí)豐富、聰明能干的少年形象。最后抓住一些含義深刻的句子，體會(huì)“我”的情感變化。