2019春四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第17課《畫(huà)家梵高》教學(xué)反思 人美版.doc

畫(huà)家梵高印象派 自畫(huà)像思考 震撼教學(xué)反思16：在美術(shù)課程中有很多畫(huà)家的自畫(huà)像欣賞內(nèi)容，而很多畫(huà)家的自畫(huà)像都是在不同歷史時(shí)期和社會(huì)環(huán)境下創(chuàng)作的，所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把特定的視覺(jué)圖式以及風(fēng)格特點(diǎn)跟藝術(shù)家的生活、生存環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，以一種歷史的觀點(diǎn)來(lái)看待這些美術(shù)作品。學(xué)會(huì)根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容來(lái)認(rèn)識(shí)、分析和闡釋美術(shù)作品。理解美術(shù)作品中自我和社會(huì)的關(guān)系。 自畫(huà)像是美術(shù)作品中表現(xiàn)比較多的一個(gè)主題。很多自畫(huà)像作品不僅是美術(shù)家的自我認(rèn)同與角色定位，還通過(guò)其反映了美術(shù)家濃縮的人生，透過(guò)美術(shù)家的自畫(huà)像，往往能夠較真實(shí)的把握美術(shù)家的審美趣味和人生理想，甚至還能粗略的勾畫(huà)出美術(shù)家的生活情狀。 首先從學(xué)生的自我表達(dá)展開(kāi)本課的教學(xué)，結(jié)合具體美術(shù)作品的分析，來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生理解本課的主要思想和內(nèi)容，以梵高為例：從三個(gè)模塊出發(fā)：1、我所了解的凡高2、別人眼里的凡高。3、凡高筆下的自我，通過(guò)對(duì)凡高作品的欣賞，讓學(xué)生初步了解凡高的生平及藝術(shù)風(fēng)格，理解凡高自畫(huà)像中自我意識(shí)的表達(dá)。 一方面發(fā)揮學(xué)生的主體性，另一方面通過(guò)歷史背景的講解來(lái)加深學(xué)生對(duì)美術(shù)家的自我與社會(huì)的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用影片、圖片等直觀演示、啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考。其次在本課課前，我安排了學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片瘋狂的畫(huà)家，通過(guò)影片關(guān)于凡高的一生概述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的濃厚興趣，也為本課相關(guān)知識(shí)打下鋪墊。只有了解這些畫(huà)家的人生經(jīng)歷和生活遭遇，才能更好的讀懂他們的作品。這些材料是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但又不能作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容而消耗太多的時(shí)間，所以將其整理作為課堂的輔助性材料，通過(guò)推薦網(wǎng)站，也讓學(xué)生理解現(xiàn)代媒體技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的意義。 其次，教師層層深入，引領(lǐng)學(xué)生感受印象派，再欣賞梵高的多幅作品，與作品產(chǎn)生共鳴。學(xué)生根據(jù)內(nèi)容、色彩、筆觸等方面選一幅印象最深的作品，試用一段文字把它簡(jiǎn)單描述下來(lái)，談出心中的感受。教師總結(jié)：我們的眼睛平時(shí)都是在關(guān)注別人，卻往往會(huì)忽視自己，偶爾的照照鏡子，或許會(huì)覺(jué)得自己很陌生。換一個(gè)角度面對(duì)自己，會(huì)有很多感觸。通過(guò)鏡子是對(duì)自己進(jìn)行一種審視，這是對(duì)于自我的認(rèn)識(shí)。凡高是用心靈作畫(huà)的大師。他說(shuō)：“我的作品就是我的肉體和靈魂，為了它，我甘冒失去生命和理智的危險(xiǎn)”，“說(shuō)到我的事業(yè)，我為它豁出了我的生命，因?yàn)樗?，我的理智已近乎崩潰但這一切都無(wú)所謂”。最后是在課外活動(dòng)設(shè)置方面，讓學(xué)生回家翻閱、整理、設(shè)計(jì)制作自己的個(gè)性相冊(cè)，并選擇最能體現(xiàn)自己特點(diǎn)的照片，寫(xiě)一篇關(guān)于自我認(rèn)識(shí)的回憶文章并嘗試通過(guò)自畫(huà)像去表現(xiàn)。這樣的課外活動(dòng)安排，學(xué)生有樂(lè)趣去做，使課題貫穿了情感教育，突出美術(shù)學(xué)科的人文屬性。并使課堂教學(xué)在課余得到延伸。