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2019年五年級語文上冊 8成語故事教案 蘇教版.doc

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2019年五年級語文上冊 8成語故事教案 蘇教版.doc

8、 成語故事成語故事三則一教學(xué)目標(biāo):1能正確、流利、在感情地朗讀課文。2學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3憑借課文中的具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)和教育。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象,從形象中感受到寓意。2講清成語故事中精辟語句,揭示其比喻義。3加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。三教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。第一課時(shí)一教學(xué)目標(biāo):1正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。二教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課,揭示課題。(二)初讀指導(dǎo)。1自學(xué)課文。2出示自學(xué)要求:()正確地認(rèn)讀生字詞。理解由生字組成的詞語。()把課文讀正確、讀通順。3生自學(xué)課文。4檢查自學(xué)效果。()生字詞正音。楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生()理解詞語的意思??淇诖链┤鶐唾旱摚ǎ┲该x課文,結(jié)合正音。(三)指導(dǎo)寫字。第二課時(shí)一教學(xué)目標(biāo):1理解課文內(nèi)容,知道三個成語的意思。2憑借課文中的具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。3會用“總是”、“不要而要”造句。二教學(xué)過程:(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(二)精讀自相矛盾1自由輕聲讀課文,想一想這個故事講的是件什么事。2討論:“夸口”是什么意思?文中誰在說大話呢?他說的是什么大話呢?指名朗讀,學(xué)生評議。3“張中結(jié)舌”什么意思呢?那人為什么張口結(jié)舌說不出話來呢?你能說說“自相矛盾”意思嗎?4聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤,讀了這則故事你知道什么。(三)精讀濫竽充數(shù)1請同學(xué)們查查字典,看看“濫”“竽”“充”“數(shù)”這四個字的意思。2指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會吹竽,為什么也得么了和別人一樣的俸祿?3理解句子:“戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹竽給他聽。”出示三個句子:()戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。()戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。()戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。 讀一讀,比較:這三個句子有什么不同,誰能用“總是”說一句話。4朗讀句子:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫子,按著竽眼兒,裝出吹竽的樣子,居然得到了和別人一樣的俸祿?!?這句話要讀出什么樣的語氣?6他后來怎么又裝不去了?出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而是一個一個地單獨(dú)吹。”指名用“不要而是”造句。7朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人,讀了這個故事你知道了什么。(四) 精讀畫龍點(diǎn)睛1請大家默讀課文,邊讀邊想:()張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?()后來為什么又給龍畫上眼睛?()“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?2逐題討論,指導(dǎo)朗讀。()點(diǎn)睛前的龍是什么樣的?所以人們覺得怎樣?()張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?后來為什么又給龍畫上眼睛?()“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?()讀這則故事時(shí)節(jié)要讀出什么樣的語氣?()啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去,會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。(五)布置作業(yè)。教學(xué)反思:成語故事這篇課文由三個成語故事組成。它們都是按照事情的發(fā)展順序來寫的,都是將一個意味深長的哲理蘊(yùn)含在故事之中,故事短小生動,富有教育意義。如果都是按先感知故事內(nèi)容,再感悟哲理的順序進(jìn)行,方法就單一了,學(xué)生容易對課文失去新鮮感,對學(xué)習(xí)失去興趣。所以在教學(xué)時(shí),我選用了靈活適宜的教學(xué)方法。 學(xué)習(xí)自相矛盾,先讓學(xué)生看圖、讀文,弄懂什么是矛,什么是盾;指導(dǎo)朗讀“夸口”的語氣,并體會其中重點(diǎn)詞句的含義,并用圖示幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。接著展開想象:如果你是圍觀的人,你怎樣想?又會怎樣說?最后聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀闵磉呌袥]有這樣的人和事。 學(xué)習(xí)濫竽充數(shù),讓學(xué)生讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?引導(dǎo)他們理解句子:“戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽?!蓖ㄟ^比較三個句子:(戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。)從而知道南郭先生能夠混的原因,再讀“可是他不要許多人一齊吹,而要一個一個地單獨(dú)吹?!彼宰詈竽瞎壬缓锰幼?。再次基礎(chǔ)上,談?wù)勛x了這個故事知道了什么。 學(xué)習(xí)畫龍點(diǎn)睛,則從題目入手,引導(dǎo)學(xué)生自主提問:(l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣? 逐題討論,指導(dǎo)朗讀;啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。

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